Denov tadbirkorlik va Pedagogika Instituti 206- guruh mavzusida tayyorlagan TAQDIMOTI CH.NURALIYEVA Mualliflik texnologiyasi pedagogik strategiya sifatida ta`lim jarayonini ta`lim oluvchi faoliyatiga yo‘naltirish vasitalariga ega bo‘lgan texnologiyadir. Bunday - Mualliflik texnologiyasi pedagogik strategiya sifatida ta`lim jarayonini ta`lim oluvchi faoliyatiga yo‘naltirish vasitalariga ega bo‘lgan texnologiyadir. Bunday
- texnologiyalarga quyidagilarni keltirish mumkin:
- Pedagogik jarayonda shaxsni ko‘zda tutishga asoslangan ta`lim texnologiyalari.
- (SH.A. Amonashivili texnologiyasi);
- O‘quv materialini sxemalar va modellar ishorasi asosida o‘qitishni
- jadallashtirish texnologiyasi (V.F. SHatalov texnologiyasi);
- O‘quv jarayonini samarali boshqarish va tashkil etish asosiga qurilgan
- texnologiya (S.N.Lisenkova texnologiyasi);
- O‘qitishni individuallashtirish texnologiyasi (Inge Unt, A.S.Granitskaya,
- V.D.SHadrikov texnologiyasi)
- O‘qitishni dasturlash texnologiyasi (B.P.Bespalko).
Ta`lim oluvchilarning individual o‘ziga xosliklari, yoshi, qiziqishlari, aqliy rivojlanish darajasi, sog`lomlik darajasiga qarab tabaqalashtirilgan darajadagi texnalogiya. Individual talim texnalogiyasi: talim har bir o‘quvchining qobiliyatlari bilan bog`lik holda olib borish. - Ta`lim oluvchilarning individual o‘ziga xosliklari, yoshi, qiziqishlari, aqliy rivojlanish darajasi, sog`lomlik darajasiga qarab tabaqalashtirilgan darajadagi texnalogiya. Individual talim texnalogiyasi: talim har bir o‘quvchining qobiliyatlari bilan bog`lik holda olib borish.
Ta`lim oluvchilarning individual o‘ziga xosliklari, yoshi, qiziqishlari, aqliy - Ta`lim oluvchilarning individual o‘ziga xosliklari, yoshi, qiziqishlari, aqliy
- rivojlanish darajasi, sog`lomlik darajasiga qarab tabaqalashtirilgan darajadagi
- texnalogiya.
- O‗quvchi faoliyat sub'ekti. Shu bois bir jarayonning ikki sub'ekti birgalikda
- harakat qilishi, hamkorlik, partner bo‗lishlari, yoshi katta va tajribali kishi bilan
- tajribasi kam o‗rtasida ittifoq tuzishi; ularning hyech biri bir-biriga nisbatan
- ustunlik qilmasligi kerak.
“Profilaktikasi” atamasi o’zi noxush oqibatlarni keltirib chiqaruvchi sabablarni bartaraf etish ma’nosini bildiradi. - “Profilaktikasi” atamasi o’zi noxush oqibatlarni keltirib chiqaruvchi sabablarni bartaraf etish ma’nosini bildiradi.
- Ijmimoiy og’ishlar turli sabab va holatlardan kelib chiqishini inobatga olsak, profilaktik chora-tadbirlarning bir nechta turlarini ajratsa bo’ladi:
- -neytrallashtiruvchi,
- -o’rnini to’ldiruvchi,
- - ijtimoiy og’ishlarga sabab bo’luvchi holatlarni yuzaga kelishidan ogohlantiruvchi,
- -bu holatlarni bartaraf etuvchi,
- -o’tkaziladigan profilaktika ishlarini nazorat qiluvchi.
- Ijtimoiy pedagogning dezadaptatsiya bo’lgan o’smirlar bilan ishlashining boshqa bir texnologiyasi ularning reabilitatsiyasi hisoblanadi. Reabilitatsiya keng turdagi vazifalar, elementar ko’nikmalardan tortib insonning jamiyatda to’liq integratsiyalashuvigacha bo’lgan masalalarni hal qilishga qaratilgan chora-tadbirlar tizimi sifatida qaralishi mumkin.
- Reabilitatsiya ob’ektlari quyidagilar:
- 1. Ijtimoiy va pedagogik qarovsiz bolalar.
Qarovsizlikning asosiy belgilari deb yetakchilik faoliyatidagi kamchiliklar, xulq-atvorda chetga og’ish, ijtimoiy adaptatsiya qiyinchiliklarini aytsak bo’ladi. Bu bolalar va o’smirlar faoliyatning to’la qonli sub’ekti bo’lmaganliklar uchun ularga asosiy yordamni pedagog, psixolog va ota-onalar ko’rsatishlari mumkin. - Qarovsizlikning asosiy belgilari deb yetakchilik faoliyatidagi kamchiliklar, xulq-atvorda chetga og’ish, ijtimoiy adaptatsiya qiyinchiliklarini aytsak bo’ladi. Bu bolalar va o’smirlar faoliyatning to’la qonli sub’ekti bo’lmaganliklar uchun ularga asosiy yordamni pedagog, psixolog va ota-onalar ko’rsatishlari mumkin.
- 2. Voyaga yetmagan huquqbuzarlar, yyetim bolalar, xulq-atvorida chetga og’ish bo’lgan o’smirlar.
- Bu toifaga avvlambor ijtimoiy adaptatsiyada, ijtimoiy rollarni egallashda yordam ko’rsatish lozim.
- Reabilitatsiyaning asosiy sub’ekti ijtimoiy pedagog bo’lib, u yuqorida sanab o’tilga funksiyalarni bajara olishi, o’smirlar va bolalarga psixologik yordam ko’rsata olishi lozim.
- 3. Psixosomatik va nerv-psixologik sog’ligi buzilgan va funksional og’ishlarga ega bolalar.
- a) surunkali somatik kasalliklar,
- b) funksional buzilishlar,
- v) asab-ruhiy hastaliklar,
- g) aqliy qoloqlik,
- d) nogironlik
O`quvchiga bilimlar tayyor holda berilmasdan, bilimlarni darsliklardan, internetdan, turli boshqa manbalardan izlash, topish, qayta ishlash orqali uning bilim olish malakasi shakllantiriladi. Olgan bilimlari orqali ijodiy mushohada yuritish, imkoniyati yaratiladi. O`quvchini darsliklar bilan ishlash, o`qish, o`rganish, konspekt yozish, qo`shimcha adabiyot, spravochniklardan foydalanib mustaqil o`zlashtirish ko`nikmalarini egallashga o`rgatiladi. O`quvchiga bilimlar tayyor holda berilmasdan, bilimlarni darsliklardan, internetdan, turli boshqa manbalardan izlash, topish, qayta ishlash orqali uning bilim olish malakasi shakllantiriladi. Olgan bilimlari orqali ijodiy mushohada yuritish, imkoniyati yaratiladi. O`quvchini darsliklar bilan ishlash, o`qish, o`rganish, konspekt yozish, qo`shimcha adabiyot, spravochniklardan foydalanib mustaqil o`zlashtirish ko`nikmalarini egallashga o`rgatiladi. Darsni interfaol metodlarda tashkil etishning qanday afzalliklari mavjud: - Darsni interfaol metodlarda tashkil etishning qanday afzalliklari mavjud:
- O`qitish mazmuni yaxshi o`zlashtirishga olib keladi;
- O`z vaqtida o`quvchi-o`qituvchi-o`quvchilar orasida ta’limiy aloqalar o`rnatiladi;
- O`qitsh usullari ta’lim jarayonida turli xil ko`rinishlarda kechadi. (yakka, juft, guruh,, katta guruhlar).
- O`quv jarayoni o`quv ehtiyojini qondirish bilan yuqori motivatsiyaga ega bo`ladi.
Aynan uzviylik asosida tashkil etilgan integratsiya biosferani ilmiy bilish, inson faoliyatini organish, tinchlik uchun kurash boyicha global masalalarning yechimini topishda tabiiy fanlarning ornini samarali tarzda belgilab berish mumkin. - Aynan uzviylik asosida tashkil etilgan integratsiya biosferani ilmiy bilish, inson faoliyatini organish, tinchlik uchun kurash boyicha global masalalarning yechimini topishda tabiiy fanlarning ornini samarali tarzda belgilab berish mumkin.
- O‗quvchiga insoniy-shaxsiy yondashuv.Shaxsga yangicha qarash.
- 1. Shaxs bola erta yosh vaqtidayoq namoyon bo‗ladi.
- 2. Shaxs pedagogik jarayonining ob'ekti emas, balki sub'ekti hisoblanadi.
- 3. Shaxs ta'lim tizimining maqsadi. U biror bir tashqi maqsadlarga erishish
- uchun vosita bo‗lolmaydi.
E’TIBORINGIZ UCHUN RAXMAT!
Do'stlaringiz bilan baham: |
