boshlandi. Maktablarda maxsus rasm o'quv predmetlari o'qitila boshlandi. Lekin O'zbekiston maktablari Rossiya maktablari uchun yaratilgan dasturlar asosida ishlay boshladi. Bu dasturlar ma lum miqdorda O'zbekiston sharoitiga moslab lokalizatsiyalashgan edi. SHu munosabat bilan O'zbekiston xalq morifi kommisarligi tegishli joylarga yuborilgan xatida shunday deyilgan edi: “Majmuaning maqsadi unga tegishli material mazmuni, majmua bilan ishlash metodlari lokalizatsiya qilinadi. O'qituvchi oldindan o'lkashunoslik materiallarini to'plab olgan Holda, o'z tumani Hayotiga oid eng xarakterli jiHatlarni dasturga kiritadi” SHu munosabat bilan boshlang'ich sinf “Rasm va loy ishi” dasturiga o'lka materiallari kirita boshlandi. Ular tevarak-atrof tabitatiga doir narsalar, O'zbekiston Halq amaliy san'atiga doir materiallar edi. Tasviriy san'at predmeti metodikasi shakllanishida 1934 yilda Toshkentda, keyinchalik Respublikamizning Har bir viloyat markazlarida tashkil etilgan “Markaziy badiiy tarbiya uylari” katta rol o'ynadi. Bu tarbiya uylari o'quvchilarni badiiy jiHatdan tarbiyalashga oid dasturiy va metodik materiallarni ishlab chiqdi. Badiiy tarbiya uylarida boshqa sho' ba bilan bir qatorda tasviriy san'at sho' basi Ham bo'lib, unda uch yillik tasviriy san'at studiyasi Ham tashkil etilgan edi. Bu badiiy tarbiya uyidagi ikkinchi sho''ba bolalar rasmlarining ko'rigini tashkil etish bilan shug'ullangan. Uchinchi sho'ba esa niHoyatda serqirrali bo'lib, uning asosiy vazifasi bolalar bilan rasm darslarida ish olib boruvchilarga metodik yordlam ko'rsatish Hisoblanardi. SHuningdek, bu sho''ba qo'yidagi ishlarni Ham olib borgan: - boshlandi. Maktablarda maxsus rasm o'quv predmetlari o'qitila boshlandi. Lekin O'zbekiston maktablari Rossiya maktablari uchun yaratilgan dasturlar asosida ishlay boshladi. Bu dasturlar ma lum miqdorda O'zbekiston sharoitiga moslab lokalizatsiyalashgan edi. SHu munosabat bilan O'zbekiston xalq morifi kommisarligi tegishli joylarga yuborilgan xatida shunday deyilgan edi: “Majmuaning maqsadi unga tegishli material mazmuni, majmua bilan ishlash metodlari lokalizatsiya qilinadi. O'qituvchi oldindan o'lkashunoslik materiallarini to'plab olgan Holda, o'z tumani Hayotiga oid eng xarakterli jiHatlarni dasturga kiritadi” SHu munosabat bilan boshlang'ich sinf “Rasm va loy ishi” dasturiga o'lka materiallari kirita boshlandi. Ular tevarak-atrof tabitatiga doir narsalar, O'zbekiston Halq amaliy san'atiga doir materiallar edi. Tasviriy san'at predmeti metodikasi shakllanishida 1934 yilda Toshkentda, keyinchalik Respublikamizning Har bir viloyat markazlarida tashkil etilgan “Markaziy badiiy tarbiya uylari” katta rol o'ynadi. Bu tarbiya uylari o'quvchilarni badiiy jiHatdan tarbiyalashga oid dasturiy va metodik materiallarni ishlab chiqdi. Badiiy tarbiya uylarida boshqa sho' ba bilan bir qatorda tasviriy san'at sho' basi Ham bo'lib, unda uch yillik tasviriy san'at studiyasi Ham tashkil etilgan edi. Bu badiiy tarbiya uyidagi ikkinchi sho''ba bolalar rasmlarining ko'rigini tashkil etish bilan shug'ullangan. Uchinchi sho'ba esa niHoyatda serqirrali bo'lib, uning asosiy vazifasi bolalar bilan rasm darslarida ish olib boruvchilarga metodik yordlam ko'rsatish Hisoblanardi. SHuningdek, bu sho''ba qo'yidagi ishlarni Ham olib borgan:
- tasviriy san'at studiyalari uchun mashg'ulotlar dasturini ishlab chiqish;
- maktab tasviriy san'at to'garaklari uchun mashg'ulot mavzularini ishlab chiqish;
- 1-6 sinflarda rasm mashg'ulotlarining mazmuni va mavzularini ishlab chiqish;
- 1-6 sinflarda rasm darslarining aHvolini o'rganish va o'qituvchilarga metodik yordam ko'rsatish;
- shaHar maktablarining rasm o' qituvchilari uchun seminar tashkil etish
Do'stlaringiz bilan baham: |
