3- bosqich
Yakuniy
(10 min)
|
Mashg’ulot yakuni:
3.1. Faol ishtirok etgan Ta’lim oluvchilarni baholaydi va rag‘batlantiradi.
Uyga vazifaning berilishi:
3.2.Kelgusi mashg’ulotga vazifa va uni bajarish yuzasidan yo’riqnoma beradi.
3.3.Foydalanilgan va mustaqil ishlash uchun adabiyotlar ro’yhatini beradi.(4-ilov)
|
Baholari bilan tanishadilar.
Topshiriqni yozib oladilar.
Bilib oladilar.
|
O’quv fan bo’yicha ta’lim oluvchilar o’zlashtirishining baholash mezonlari
Nazorat shakli
|
Mashg’ulotda faol ishtirok etishi
baho
|
5
«A’lo»
|
4
«Yaxshi»
|
3
«Qoniqarli»
|
2
«Qoniqarsiz»
|
Joriy nazorat
|
|
|
|
| | |
5
|
4
|
3
|
2
| | |
5
|
4
|
3
|
2
|
Oraliq nazorat
|
5
|
4
|
3
|
2
|
Yakuniy nazorat
|
5
|
4
|
3
|
2
|
Jami:
|
5
|
4
|
3
|
2
|
Baholash ko’rsatkichlari va mezonlari
K o’ r s a t k i ch l a r
|
Baholar
|
5
|
4
|
3
|
2
|
Tayanch bilimlarini aniqlash:
“Blits so’rov” usulidagi faolliklari
|
Savollarga to’liq javob beradi.
|
Savollarga noto’liq javob beradi.
|
Savollarga qisman javob beradi.
|
Savolllarga umuman javob bermaydi.
|
Bilimlarini mustahkamlash:
“Muammoli vaziyat” usulidagi faolliklari
|
Masalani to’liq tahlil qilib, savollarga to’liq javob beradi.
|
Masalani to’liq tahlil qilib, savollarga noto’liq javob beradi.
|
Masalani tahlil qilib, savollarga qisman javob beradi.
|
Masalani tahlil qila olmaydi, savollarga javob bermaydi.
|
Jami:
|
5
|
4
|
3
|
2
|
Aqliy hujum qoidasi:
Hech qanday birga baholash va tanqidga yo’l qo’yilmaydi!
Taklif etilayotgan g’oyani baholashga shoshma, agarda u hattoki ajoyib va g’aroyib bo’lsa ham hamma narsa mumkin.
Tanqid qilma, hamma aytilgan g’oyalar qimmatli teng kuchlidir.
O’rtaga chiquvchini bo’lma!
Turtki berishdan o’zingni ushla!
Maqsad miqdor hisoblanadi!
Qancha ko’p g’oyalar aytilsa, undan ham yaxshi: yangi va qimmatli g’oyalarni paydo bo’lishi uchun ko’p imkoniyatdir.
Agarda g’oyalar qaytarilsa, xafa bo’lma va hijolat chekma.
Tasavvuringni “jo’sh urishiga” ruxsat ber!
2-ilova
3-ilova
Kichik guruhlar faolliklarini baholash mezonlari
K o’ r s a t k i ch l a r
|
Maksimal.
baho
|
Guruh ishi natijalarining bahosi
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Ma’lumotning to’liqligi
|
5
|
|
|
|
|
|
Taqdimot (ma’lumotning chizmali tarzda takdim etilishi)
|
5
|
|
|
|
|
|
Guruhning faollik darajasi (qo’shimchalar kiritish, savol-javoblar berish)
|
5
|
|
|
|
|
|
Baholarning maksimal hajmi
|
5
|
|
|
|
|
|
4 -ilova
ADABIYOTLAR:
1. Abasxanova X.Yu., Amirsaidov U.B. Mikroprotsessorlar. Oliy o‘quv yurtlari uchun o‘quv qo‘llanma. Toshkent 2017 yil. -350 b.
2. X.Yu.Abasxonova, M.B.Mirzayeva, S.S.Parsiyev "mikroprotsessor – T.: TDIU, 2021. – 200 b.
3. Madraximov Sh.F., Ikramov A.M., Babajanov M.R. C++ tilida programmalash bo’yicha masalalar to’plami. O’quv qo’llanma. T., O’zbekiston Milliy universiteti, “Universitet” nashriyoti, 2014. - 160 b.
4. Герберд Шилдт С++базовый курс.3-е издание. Перевод с англ. –М.: Изд. дом «Вильямс», 2010. - 624 c.
5. Культин Н.Б. С++Builder в задачах и примерах. -СПб.: БХВ-Петербург, 2005. -336 с.
№ 14. Amaliy. O’QUV MASHG’ULOTINING O’QITISH TEXNOLOGIYASI
Mavzu nomi: Scratchda harakatlarni boshqarish
O’quv mashg’ulotining oqitish texnologiyasi modeli
Vaqt 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: ___ gacha
|
Mashg’ulot shakli va turi
|
Nazariy-yangi bilimlarni egallash bo’yicha
o’quv mashg’uloti
|
O’quv mashg’ulot rejasi
|
1. Scratchda harakatlarni boshqarish va vazifalari
2. Scratchda harakatlarni boshqarish istiqboli
3. Scratchda harakatlarni boshqarish to'g'risida qisqacha ma'lumot
4. Scratchda harakatlarni boshqarish dasturiy imkoniyatlari
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Scratchda harakatlarni boshqarish ni o’zlashtirish
|
O’qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni uzlashtirish natijasida Ta’lim oluvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko’nikma yoki kompetensiyalar.
|
Pedagogik vazifalar:
1. Scratchda harakatlarni boshqarish imkoniyatlari va vazifalari bilan tanishtirish.
2. Scratchda harakatlarni boshqarish istiqboli tasnifini berish
3. Scratchda harakatlarni boshqarish to'g'risida qisqacha ma'lumot tushuntirish;
4. Scratchda harakatlarni boshqarish dasturiy imkoniyatlari ochib berish va boshk.
|
O’quv faoliyati natijalari:
1. Scratchda harakatlarni boshqarish funksional imkoniyatlari va vazifalari ni kursatadilar..
2. Scratchda harakatlarni boshqarish istiqboli tasniflaydilar.
3 Scratchda harakatlarni boshqarish to'g'risida qisqacha ma'lumot bera oladilar
4. Scratchda harakatlarni boshqarish dasturiy imkoniyatlari tartibli ravishda izoxdab beradilar.
|
O’qitish metodlari
|
Kichik axborotli/ ma’ruza/ x,ikoya/ tushuntirish/ kursatma berish/ namoyish. Ko’rsatish/ video usul/ kitob bilan ishlash/ insert/ mashq;/ suxbat/ baxs/ akliy xujum ta’limiy uyin/ pinbord va boshqalar (kuyidagilardan maqsadga kura tanlab olinadi).
|
O’qitish vositalari
|
Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar, proektor, kompyuter, diaproektor, flipchart, videofilm grafikli organizatorlar, model, mulyajlar, chizma, grafiklar, diagrammalar, namunalar, ekspert varagi, yo’riqnoma, elektron yo’riqnoma.
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Ommaviy, jamoaviy, guruxli, juftlikda, yakka tartibda
|
O’qitish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jixozlangan guruxlarda ishlashga muljallangan xona
|
Qayta aloqa ning usul va vositalari
|
Tezkor-surov, savol-javob, test, misol va mashqlar, bajarilgan O’quv topshiriklarni baxolash
|
O’quv mashg‘ulotining texnologik xaritasi
Ish bosqichlari
va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Ta’lim oluvchi
|
1-bosqich
O’quv mashg’ulotiga kirish
(5 min.)
|
1.1.Ta’lim oluvchilarning mashg’ulotga tayyorgarligi va davomatini tekshiradi. Siyosiy yangiliklar bilan tanishiladi. Siyosiy yangiliklar bilan tanishiladi.
|
Mashg’ulotga tayyorlanadilar.
|
2-bosqich
Asosiy
(65 min.)
|
Tayanch bilimlarni faollashtirish:
2.1.Ta’lim oluvchilarga aqliy hujum savollarini beradi, Ta’lim oluvchilarning maktabda olgan bilimlarini aniqlash maqsadida Boshlang’ich nazorat testlarini beradi, ularni baholaydi. (1-ilova)
Maqsad va vazifaning belgilanishi:
2.2.Mashg’ulotning nomi, rejasi, maqsad va kutilayotgan natijalar bilan tanishtiradi va yozib olishlarini aytadi.
Ta’lim oluvchilar bilimini faollashtirish:
2.3.Ta’lim oluvchilar bilimini faollashtirish maqsadida aqliy hujum yoki tezkor so’rov usullaridan foydalaniladi.(2-ilova)
Yangi o’quv materiali bayoni:
2.4.Nazariy darsning asosi bayon qilinadi.
2.5.Nazariy darsni tushuntirishda slaydlardan foydalanamiz.
Yangi o’quv materialini mustahkamlash:
2.6.Mustahkamlash uchun savollar beradi . Jarayon kichik guruhlarda davom etishini ma’lum qiladi.
2.7.Kichik guruhlarga bo’ladi, kichik guruhlarda ishlash qoidasi bilan tanishtiradi. (3-ilova)
2.8. Har bir guruhga B/BX/B to’ldirish topshirig’ini beradi .
2.9.Baholash mezoni bilan tanishtiradi.
2.10.Guruhlarda ishlarni boshlashga ruhsat beradi. Har bir kichik guruh ishtirokchisi vazifani bajarish tartibini tushunganligini aniqlash maqsadida qaytar aloqa o’tkazadi. Bajarish jarayonini kuzatadi, maslahatlar beradi.
2.11.Ishga ajratilgan vaqt tugaganini ma’lum qiladi. Guruhlar taqdimotini tashkil etadi. Guruh a’zolariga diqqat bilan eshitishlarini va savollar berishlarini , shu bilan birga o’zaro bir-birlarini baholashlarini eslatadi. Javoblarni to’ldiradi va qisqacha xulosalar qiladi.
2.12.Guruhlar ishini o’zaro baholash ishini o’tkazadi.
2.13.Mavzuning har bir qismi bo’yicha xulosalar qiladi, eng asosiylariga e’tibor qaratadi, berilayotgan ma’lumotlarni daftarga qayd etishlarini eslatadi. Mavzuning kasbiy faoliyatlaridagi ahamiyati bilan bog’lab mavzuni yakunlaydi.
|
Uyga vazifasini taqdim etadilar.
Javob beradilar.
Mavzu nomi va rejasini yozib oladilar.
Ta’lim oluvchilar berilgan savollarga javob beradilar.
Yozib oladilar.
Javob beradilar.
Kichik guruhlarda ishlash qoidasi bilan tanishadilar. Topshiriqni bajaradilar. Kichik guruhga bo’linadilar.
Har bir guruh o’z topshiriq varaqlari bo’yicha faoliyatini boshlaydi. Har bir guruh sardorlari chiqib o’z ishlarini taqdim qiladilar. Berilgan qo’shimcha savollarga javob beradilar.Guruh ishlarini o’zaro baholaydilar. Ma’lumotlarni yozib oladilar.
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
