Tashkent State University of Uzbek language and Literature named after Alisher

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Asatova Aziza
Tashkent State University of Uzbek language and Literature named after Alisher
Navai
Translation theory and practice
Azizbek Tangirov
January 23, 2023

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Annotated Bibliographies
Warren, P. (2013). Introducing psycholinguistics. Cambridge University Press/
The research aims to provide an overview both of the field of psycholinguistics and
of the book itself.The author claim that psycholinguistics can be defined as the
study of the mental representations and processes involved in language use,
including the production, comprehension and storage of spoken and written
language.
The article appears to be written to the general public in order to give some examples
of the types of phenomena that psycholinguistics explores, as well as examples of
how psycholinguists carry out that exploration.
The data presented by the author is informative, moreover the data collection
method could be considered perfect.The chapter helped to have a better
understanding of, amongst other things, the appeal, significance and subject matter
of psycholinguistics.

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Krashen, S. D. (1973). Lateralization, language learning, and the critical period: Some
new evidence. Language Learning, 23, 63–74/
The article aims to report on areas of current neurolinguistic research that modify
and shed new light on Lenneberg's notion of a critical period.First, evidence was
presented that the development of language lateralization was complete far earlier
than puberty, perhaps as early as age five. Second, the concept of cerebral plasticity
and its relation to second language learning and lateralization was re-examined.
Finally, the article was examined a striking test case of the critical period for first
language acquisition, the case of Genie, a girl who was presently involved in first
language learning at the age of 16.
The article appears to be written to language learners in order to give some
instructions about lateralization , the development of it, the relationship of
lateralization and language learning.
Conclusions and results are the developmental course of lateralization is not
associated with Lenneberg's proposed critical period, since lateralization is complete
far earlier than puberty. Available evidence does not as yet preclude the possibility
that limitations of interhemispheric transfer are associated with the critical period
and first language learning is definitely possible after puberty, although this
language learning may not be as rapid or efficient as normal first language
acquisition and may depend on cortical mechanisms outside the left hemisphere.

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Green, B.A. (2018). Corpora in Language Learning. In Liontas, T. (Ed.), The TESOL
Encyclopedia of English Language Teaching/
Wiley.https://doi.org/10.1002/9781118784235.eelt039
The article aims to provide an overview a language corpus, corpus- based teaching
and its different aspects.The author conclude that using corpora in the language
classroom is the vast source of language data which learners can access to
determine how language is used by real people in real target language situations. For
example, it has been used to design learner dictionaries, learner text, and language
syllabuses.
The article appears to be written to language learners in order to help to notice and
practice language patterns and use. This teaching approach is sometimes referred
to as data-driven learning. Learners use authentic language data, presented in the
form of concordance lines, to act as “linguistic detectives” as they find answers to
their language questions.
The results and conclusions are corpus-based pedagogy helps the learners
understand and work through these sometimes subtle meaning differences in
language structure. It also allows them to inductively discover rules and patterns
which govern language use and also corpus-based pedagogy is its ability to enable
teachers and learners to look beyond the sentence level to patterns found in
extended discourse.

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