Tayanch tushunchalar: korreksiya, korreksiyalash, faoliyat, korreksion faoliyat, tamoyil, korreksiyalash tamoyillari, bosqich, korreksiyalsh bosqichlari, korreksiyalash shartlari. Korreksion faoliyat mazmuni

Ota-onalar uchun psixologik-pedagogik maslahat 
(tibbiy tavsifnoma, psixologik-pedagogik yo‘riqnoma,
metodik tavsiyalarasosidametodik yo’llanmalar berish)
Aso- siy bos-qich-lar
Pedagogik tashxislash (pedagogik kuzatish, anketa, test, ota-onalar va o‘quvchi bilan suhbat asosida birlamchi tashxislash)
Pedagogik onsilium (maktab psixologi, fan o‘qituvchilari, 
tibbiyot xodimlari, sinf rahbari, maktab rahbariyati 
ishtirokidagi maslahatlashuv)
Tibbiy tekshirish va tahlil (maxsus psixologik-tibbiy 
o‘rganish va tahlilnatijalarini baholash)
Korreksion-rivojlantiruvchi mashg‘ulotlar (“Individual 
rivojlanish dasturi” asosida pedagogic tuzatishni amalga oshirish)
 Fanlarni o‘zlashtira olmaslikni korreksiyalash bosqichlari
6-bosqich
Pedagogik refleksiya (pedagogik kuzatish, anketa, test, ota-onalar va o‘quvchi bilan suhbat asosida ikkilamchi tashxislash)
7-bosqich
Pedagogik strategiya(“Istiqbolli rivojlantirish dasturi”ni ishlab 
chiqish negizidanavbatdagi pedagogic vazifalarni belgilash)

O’quvchilarda kuzatiladigan fanlarni o’zlashtira olmaslikni korreksiyalashda uni keltirib chiqaruvchi sabablarni o’rganish va o’zlashtira olmaslik darajasini baholash muhim ahamiyatga ega. Bu o’rinda bir qator metod va metodikalardan foydalanish samarali sanaladi. Masalan “O’quvchilarning o’quv fanlariga bo’lgan munosabatini o’rganish” anketasi (N.S.Luskanova), “O’quv fanlarini o’zlashtirishga bo’lgan motivatsiyalarni aniqlash” anketasi (N.A. shamova), “O’quvchining maktabdagi muvofaqiyatini aniqlash” anketasi (N.A.Shamova) va shu kabi boshqa metod va metodikalarni misol qilib keltirishimiz mumkin. Mazkur anketa savollari orqali biz o’quvchidagi fanlarga bo’lgan qiziqishning darajalarini belgilab olamiz va shu natijalarga asoslanib korreksiyon ishlarni amalga oshiramiz.

E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT