Tayyorladi: 102(kechki)-guruh talabasi akramova charosxon

Kuzatish — psixik xususiyatlarni uzoq vaqt davomida, reja- li, biror maqsad asosida o‘rganish. Kuzatish — universal metod bo‘1ib, turli vaziyatlarda ishlatiladi. Ilmiy kuzatish hayotiy (il- miy bo‘1magan) kuzatishdan tubdan farq qiladi.
Hayotiy kuza- tish — kundalik hayotda, rejasiz amalga oshirilib, turli tasodif larga bog‘liq bo‘1adi. Kuzatish ilmiy bo‘1ishi shu bilan bir qatorda psixologik-pedagogik kuzatish bo‘1ishi uchun bir qancha talablar- ga amal qilishi lozim:

Asosiy metodlar
Kuzatish Psixologik holatlarning sabablari- ni ilmiy tarzda tushuntirib beruv- chi tadqiqot metodi.			Eksperiment Psixologik ma’1umotlarni aniqlash- ga qaratilgan sharoitlarni yaratish maqsadida tadqiqotchining tekshiri- luvchi faoliyatlariga faol aralashuvi
Hayotiy kuzatish ma’lumotlarini qayd etish bi- langina chek- lanib, tasodifiy xarakterga ega.	Ilmiy kuzatish ma’1umotlarni qayd qilishdan ularning ichki mohiyatini tushuntirib be- rishga o‘tish, uning zaruriy sharti — aniq reja va nati- jalarni maxsus kundalik yoki bayonnoma- larda qayd etishdir.	Laboratoriya eksperimenti max- sus yaratilgan sha- roitlarda, maxsus (apparaturalar) asbob uskuna- lar yordamida o‘tkazi1adi. Tekshiriluvchi xatti-harakatlari ko‘rsatma orqali belgilanadi.			Tabiiy eksperiment oddiy hayotiy sharoitlarda o‘tkazi1ib, turli yosh davr- larida bilish imkoniyatla- rini o‘rganish uchun qo‘l1ani1adi.
		Psixologik-pedagogi			k eksperiment
		Aniqlov- chi		Shakl- lanti- ruvchi	Nazorat
Yordamchi metodlar
Faoliyat mahsulini tahlil qilish Tarjimai ho1 metodi			Sotsiometriya Anketa Suhbat Egizaklar metodi Test

Yosh va pedagogik psixologiya metodlari.

1. 
   Maqsadga yo‘na1gan1ik. Umuman o‘quvchini emas, balki uning shaxsiy sifatlari konkret namoyon bo‘1ishini turli vaziyat- larda va faoliyatning har xi1 turlarida — o‘yin, o‘qish, mehnat, muloqot jarayonida kuzatish.
   
2. 
   Reja. Kuzatishni boshlashdan oldin muayyan vazifalar belgilanishi (nimani kuzatish), reja tuzilishi (vaqti va vosita- lari), ko‘rsatkich1arni aniqlab olishi (nimani qayd etish), bo‘1i- shi mumkin bo‘lgan xatolar va ularni oldini olish yo‘11ari, taxmin qilinayotgan natijalarni o‘y1ab olishi lozim. Bunda kuzatilayotgan xususiyat aniq belgilanishi lozim (ular ko‘p bo‘1mas1igi zarur). Kuzatishdan maqsad xulq-atvordagi topilgan kamchiliklarni to‘g‘ri1ash yo‘11arini ishlab chiqish bo‘1mog‘i lozim.
   
3. 
   Mustaqillik. Kuzatish yo‘l-yo‘lakay qilinishi lozim bo‘1gan emas, balki mustaqil ravishda o‘tkazi1ishi kerak bo‘1gan vazifa bo‘1mog‘i lozim.
   
4. 
   Tabiiylik. Psixologik-pedagogik kuzatish o‘quvchi1ar uchun tabiiy sharoitlarda o‘tkazi1ishi lozim. U o‘qituvchining ishtirokisiz o‘tkazi1ishi zarurki, o‘quvchi kuzatilayotganini sez- masin.
   
5. 
   Tizimlilik. Kuzatish o‘qituvchining xohishi bilan emas, balki doimiy reja asosida, tizimli ravishda yoki rejalashtirilgan ma’1um oraliqdan so‘ng o‘tkazi1ishi zarur.
   
6. 
   Obyektivlik. Kuzatish jarayonida o‘z taxminlarini emas, obyektiv fakt, harakat, o‘quvchilar xulq-atvorining obyektiv xu- susiyatlarini qayd etish va shu asosda xulosa chiqarish lozim.
   
7. 
   Qayd etish. Olingan barcha ma’1umot1ar ma’1um tizimda qayd etilishi lozim. Olingan natijalar kuzatish jarayonida yoki uni o‘tkazi1gandan so‘ng darhol qayd qilinishi kerak.
   

20. 
    asrda insoniyat texnika, elektronika va boshqa shunga o‘xshash murakkab texnologiyalarni yaratgani bilan xarakterlansa-da, vaqti kelganda, shunday holatga duch kelamizki, murakkab elektron texni- kani yaratgan o‘ta aqlli inson o‘zi va o‘z atrofidagilaming ruhiy ke- chinmalarini to‘g‘ri baholay olmasligi sababli, o‘zini nochor va kuchsiz sezishi mumkinligini hayot isbotlamoqda,
    

asrda juda ko‘p1ab davlatlarda bo‘lgani kabi dunyo KaritaSida munosib o‘rin olgan mustaqil O‘zbekistonda ham barcha sohalarda tub islohotlar boshlandi. Bu islohotlaming barchasi inson