Тдпу ҳузуридаги педагог кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини ошириш тармоқ маркази педагогларда креативлик сифатларини ривожлантириш маърузачи: п ф. н. М.Ҳ. Усмонбоева Тошкент – 2016

Kasbiy faoliyatda pedagogik kreativlikning turli shakllari

O'qituvchi bolani o'qitish va tarbiyalash uchun muayyan choralar ko'radi. Zamonaviy metodlarni, psixologik va aqliy rivojlanishni hisobga olgan holda, pedagog keyingi ish uchun shartlarni o'zi orqali o'tadi. Uning uchun yaratilgan shart -sharoitlar bu jarayonga mos kelishi muhim va agar bu shartlar o'quvchi faoliyatiga nomutanosib bo'lib qolsa, u holda o'qituvchi o'z rejasini tuzatishi kerak. Buning uchun "pedagogik shart" kabi atamani tahlil qilish kerak.
Bu atamaning o'zi "shart" ta'riflovchi so'zidan iborat bo'lib, unga har xil qarash mumkin. Falsafada olimlar shart atamasini ob'ektning atrofidagi hodisalarga munosabatini ifodalovchi falsafiy kategoriya deb hisoblaydilar, ularsiz mavjud bo'lolmaydi. Bu mavzu, albatta, cheklangan deb hisoblanishi mumkin, va shart - bu dunyoning tashqi xilma -xilligi.
Psixologiya fanida tadqiqotchi L.S. Vigotskiy shartlar haqida o'zini quyidagicha ifoda etdi: uning uchun atrof -muhit (bolani o'rab turgan narsa) aqliy funktsiyalarning rivojlanishi bilan o'zaro ta'sir qiladi va rivojlanish manbai bo'lib xizmat qiladi, bu tajribalar birinchi bo'lib katalizatorga aylanadi. aynan shu muhitni tahlil qilish uchun. Tahlildan so'ng, tajribalar tashqi va ichki sharoitlarning turli ta'sirlarini o'z ichiga olgan to'plam sifatida taqdim etiladi.
Demak, shuni aytish kerakki, psixologiyadagi shartlar tashqi va ichki muhit hodisalari majmui sifatida aniqlanadi, ehtimol ma'lum ruhiy hodisaning rivojlanishiga ta'sir qiladi; bundan tashqari, bu hodisa shaxsning o'zi, bir guruh odamlar faoliyati orqali amalga oshiriladi. Vaziyatning to'liqligini ikkita muhim guruhga bo'lish mumkin:
1) tashqi sharoit - shaxsga tashqi tomondan ta'sir qiladi, masalan, irivojlanayotgan jtimoiy sharoit, hamda bularga oila, milliy xususiyatlar va madaniyat, urf -odatlar kabi shartlar kiradi;
2) ichki sharoitlar bolaning shaxsiyatidan kelib chiqadi. Ular motivatsiya, selektivlik, bolaning ichki pozitsiyasi, faollik yoki passivlik kabi ko'rsatkichlar bilan belgilanadi.
Shunday qilib, psixologiyada turli omillar ta'sirida shaxsning murakkab va ob'ektiv rivojlanishi uchun sharoit bir -biri bilan o'zaro ta'sir qiladi va bir -birini to'ldiradi.
Pedagogikada shart pedagogik jarayonning rivojlanishiga yordam beradigan bir qancha tadbirlar bilan belgilanadi.
Pedagogika fanida atamaning pozitsiyasini aniq aks ettiruvchi ayrim turlari ajratiladi:
1) tashkiliy -pedagogik shartlar. Ular V.A. Belyakova, S.N. Pavlova asarlarida ko'rib chiqilgan. Biz umumiy dasturni birgalikda amalga oshiradigan tartibli va muvofiqlashtirilgan jarayonlar kabi shartlarni tushunamiz;
2) psixologik va pedagogik shartlarga nafaqat o'quvchining, balki o'qituvchining psixologik xususiyatlarini hisobga oladigan shartlar kiradi. Bu aloqa, shuningdek, shaxslar o'rtasidagi shaxslararo o'zaro ta'sirni ham tushunadi;
3) didaktik shartlar o'quv sharoitlari majmui sifatida qabul qilinadi, ya'ni motivatsiya, mazmun va operativ birlikni o'z ichiga olgan usullar, texnika va vositalardan olinadi.
Demak, "pedagogik shartlar" atamasini ko'rib chiqib shuni aytish kerakki, pedagogik shartlar butun pedagogik tizimning tarkibiy birligi sifatida qabul qilinadi. Pedagogikadagi shartlar boshqa komponentlarni o'z ichiga oladi, masalan, metodlar, texnikalar, zamonaviy texnik vositalar va boshqa ta'lim va tarbiya usullari. Pedagogik sharoitlar o'quvchining butun ta'lim tizimiga ta'sir qiladi: tizim doirasida shaxsiy komponentning rivojlanishi sodir bo'ladi, tashqi tizimda esa jarayon ta'minlanadi.