Технологии формирования адаптационных способностей детей

2. Практическое изучение вопросов адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

Формы и методы сотрудничества детского сада с родителями - это способы организации их совместной деятельности и общения. Основная цель всех видов форм и методов сотрудничества в ДОУ с семьёй - установление доверительных отношений с детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.
В работе с семьей дошкольное учреждение проводят следующую работу: формируют у родителей знания и умения, необходимые для воспитания детей (о возрастных анатомо-физиологических и психических особенностях детей, о содержании, методах и условиях правильного воспитания в семье), помогают вскрывать и преодолевать трудности; устанавливают единство педагогических воздействий на ребенка и контроль за правильным его воспитанием; пропагандируют и используют опыт семейного воспитания, что позволяет предупредить и избежать возможные ошибки.
Планирование, организация и руководство воспитание детей в семье возлагается на заведующего детским учреждением. Он устанавливает единство системы воспитания в детском саду и в семье, объединяя усилия педагогического коллектива и родителей: все лучшее, что приобретает ребенок в детском саду, должно быть предложено в условиях семейного воспитания; и наоборот, все лучшее, что получает в семье, надо сделать достоянием детского сада.
Формы сотрудничества могут быть самые разнообразные, самая распространённая классификация включает в себя индивидуальные, коллективные и наглядно-информационные формы.
К коллективным формам сотрудничества относятся родительские собрания, конференции, "Круглые столы", экскурсии, посещение семьи, лекции и др.
Коллективная форма работы воспитателей с коллективом родителей - форма организованного ознакомления их с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи.
К индивидуальным формам сотрудничества относятся беседы, которая может быть как самостоятельной формой, так и применятся в сочетании с другими, например, она может быть включена в собрание, посещении семьи. Также к индивидуальным формам сотрудничества можно отнести и тематические консультации. Они организуются с целью ответить на все вопросы, интересующие родителей. Консультации помогают ближе узнать жизнь семьи и оказать помощь там, где она больше нужна, побуждает родителей серьезно присматриваться к детям, задумываться над тем, какими путями их лучше воспитывать.
Есть и "заочные" консультации. Он готовится с помощью ящика (конверта) для вопросов родителей. Педагог, читая почту, может заранее подготовить полный ответ на тот или иной вопрос родителей.
Ну и последняя форма сотрудничества ДОУ с семьей - это наглядно-информационная.
Условно наглядно-информационная форма сотрудничества разделены на две подгруппы.
Первая из них - информационно-ознакомительная, ее задачами является ознакомление родителей с самим дошкольным учреждением, особенностями его работы, с педагогами, занимающимися воспитанием детей, и преодоление поверхностных мнений о работе дошкольного учреждения.
Задачами второй подгруппы - информационно-просветительская является обогащение знаний родителей об особенностях развития и воспитания детей дошкольного возраста. Ее особенность заключается в том, что общение педагогов с родителями здесь не прямое, а опосредованное - через организацию выставок, через газеты и т.д., поэтому они были выделены в отдельную подгруппу, а не объединены с познавательными формами.
Теперь рассмотрим методы сотрудничества ДОУ с семьей. Это может быть: анкетирование, наблюдение за ребенком, обследование семьи с помощью проективных методик, беседа с ребенком, беседа с родителями. Они могут быть общие, групповые и индивидуальные.
К общим относится педагогические консультации, беседы, тренинги;
К групповым совместное проведение занятий, досугов, участие родителей в методических мероприятиях, дни открытых дверей и клубы по интересам.
Рассмотрим формы и методы сотрудничества детского дошкольного учреждения, которые используются на базе МДОУ Детский сад №47 "Золотой ключик"
На сегодняшний день в детском саду №47 работаю 38 педагогов, из них специалисты:
заведующая;
заместителя заведующего по воспитательной и методической работе;
психолог;
логопед;
Одной из важнейших форм сотрудничества семьи и детского сада №47 является индивидуальная работа с каждым родителем. Преимущество этой формы состоит в том, что через изучения специфики семьи намечаются пути совместного воздействия на ребенка.
При первом знакомстве, родителей с детским дошкольным учреждением, обычно это бывает весной или летом, воспитателями проводится метод диагностики-анкетирование, где они, отвечая на предложенные вопросы, дают информацию о себе и ребенке. Это очень важно, для изучения микросреды семьи. Среди вопросов анкеты встречаются следующие: "ФИО родителей и место их работы"; "Как называют ребенка дома?"; "Его любимые игрушки" и т.д. Этот метод позволяет выявить возраст, образовательный уровень педагогической культуры, характер взаимоотношений ребенка с родителями, уровень воспитательного потенциала родителей, их психолого-педагогическую компетентность, характер отношения к дошкольному учреждению и т.д.
Оценив данные, полученные в результате анкетирования, воспитатель или психолог проводят метод диагностики детей по психолого-педагогическим параметрам, разработанной К.Л. Печерой. По результатам диагностики определится проблемы, которые могут возникнуть у ребенка в период адаптации, и заранее дают родителям рекомендации по подготовке детей к детскому саду. Например, более ярко выраженной проблемой для детей раннего возраста являются контакты со сверстниками. В этом случае родителям рекомендуют создавать такие ситуации, в которых бы ребенок как можно чаще общался с другими детьми. Осенью, когда ребенок приходит в детский сад, проводят коррекцию тех показателей, которые были выявлены как проблемные, чтобы более четко определить прогноз адаптации в детском саду.
Затем, при поступлении ребенка в детский сад заполняется воспитателем "Карточка основных сведений о ребенке". По ней воспитатель выясняет особенности развития малыша, его домашний режим, укладывания спать, как засыпает, спит, какой у него аппетит и т.д. Какие у него любимые игрушки и занятия, любимая еда, какие индивидуальные особенности и привычки. То есть, заключен весь спектр вопросов, которые помогут воспитателю учитывать индивидуальные особенности и спроектировать воспитательно-педагогическую работу для оптимизации процесса адаптации детей раннего возраста.
На основе анкетных данных, карточки основных сведений и психолого-педагогической диагностики помогают воспитателям сделать прогноз адаптации. Далее в МДОУ д/с №47 проводится такая форма работы как собрание всех родителей, будущих воспитанников детского сада, в котором принимают участие заведующая детским садом, методист, психолог, медики и, конечно, воспитатели групп. На нем воспитатель и педагог-психолог знакомят родителей с требованиями и правилами этого учреждения, образовательной программой. Даются конкретные рекомендации, как подготовить малыша к детскому саду. Также, знакомят родителей с разными вариантами введения ребенка в группу, отвечают на вопросы родителей. Среди прочих рекомендаций присутствуют следующие: в присутствии ребенка плохо говорить о детском саде; "наказывать ребенка детским садом; гулять с ребенком на территории детского сада и рассказывать о тех днях, когда ребенок пойдет в детский сад и там будет много интересного и т.д.
Кроме того, проводят метод - беседы с родителями будущих воспитанников, воспитатели раскрывают закономерности формирования навыков и привычек, их последовательность, значение своевременного формирование необходимых навыков для общего развития ребенка и для хорошего самочувствия в адаптационный период. Также они знакомят родителей с картой нервно-психического развития детей, разъясняя, что должен уметь ребенок этого возраста.
Итак, сотрудничество ДОУ и семьи происходит в различных формах, приемлемых и для педагогов и для родителей. Результаты такого сотрудничества зависят от активности обеих сторон.