Texnik tizimlarda axborot texnologiylari

KEYSLAR BANKI



«Masalani EHMda yechish bosqichlari. Model turlari bo’yicha keys-texnologiya modeli

Vaqt: 2 soat	Talabalar soni: 25 kishigacha
O’quv jarayonini shakli	O’quv jarayonini o’rganish bo’yicha seminar
Ma`ruza rejasi:	Model. Model turlari. Matematik modellashtirish bosqichlari. Kompyuterli modellshtirish.
MASHG’ULOT maqsadi: Talabalarga model, model turlari, matematik modellashtirish bosqichlari. Kompyuterli modellshtirish to’grisida ma’lumot berish.
Pedagogik vazifalar: Model, model turlariga tarif berish; Modеl, Modеllashtirish, Modеllarni tanlash vositalariga qarab uni guruhlanishi, Modеllarning mazmuni bilan qisqacha tanishib chiqish. -Abstrakt modellar; -Fizik modеl; -Biologik modеl. Matеmatik modеllashtirish va uning bosqichlari to`grisida ma`lumot berish; Kompyutеrda modеllashtirish va uning mohiyatini tushuntirish.		O’quv faoliyati natijalari Talabalar Model, model turlari hamda ta`rifini o`rganadilar; Modеllarni tanlash vositalariga qarab uni guruhga ajratilishini bilib oladilar, Modеllarning mazmuni bilan qisqacha tanishib chiqadilar. Matеmatik modеllashtirish va uning bosqichlari to`grisida ma`lumotga ega bo`ladilar; Kompyutеrda modеllashtirish va uning mohiyatini tushunib oladilar.
Ta`lim berish usullari:		Ko’rgazmali, ma`ruza, suhbat.
Ta`lim berish shakllari		Guruhli, yakka tartibda.
Ta`lim berish vositalari:		O’quv qo’llanma, videoproektor, elektron doska.
Ta`lim berish sharoiti:		Texnika vositalariga moslangan xona.
Monitoring va baholash:		Og’zaki nazorat, savol-javob.

O’quv jarayonining texnologik kartasi

Vaqt taqsimoti	Faoliyat
	O’qituvchi	Talaba
Tayyor	Mavzu bo’yicha o’quv mazmunini aniqlaydi. Kirish ma`ruzasi uchun taqdimot slaydlarini tayyorlaydi. Talabalar o’quv faoliyatini baxolash mezonlarini ishlab chiqadi. Foydalaniladigan adabiyotlar va axborot manbalari ro’yhatini ishlab chiqadi.	Mashg’ulotga
Garlik		kerakli o’quv
bosqichi.		qurollarini va
		axborot ta`minotini
		tayyorlaydi.
Mavzuga kirish 15 daqiqa	Mashg’ulot mavzusi, uning maqsadi va o’quv faoliyati natijalari, baholash mezonlari bilan tanishtiradi. Talabalar bilimlarini faollashtirish maqsadida muammoli savollar tavsiya qiladi.	Talabalar berilgan muammoli savollarga javob beradilar.
Asosiy bosqich 50 daqiqa	Model, model turlariga tarif beriladi; Modеl, Modеllashtirish, Modеllarni tanlash vositalariga qarab uni guruhlanishi, Modеllarning mazmuni bilan qisqacha tanishib chiqiladi. (2.1-ilova). -Abstrakt modellar; -Fizik modеl; -Biologik modеl. Matеmatik modеllashtirish va uning bosqichlari to`grisida ma`lumot beriladi; Kompyutеrda modеllashtirish va uning mohiyatini tushuntiriladi.	Tinglaydilar, yozadilar.
		Asosiy ma`lumotlarni eslab qolishga harakat qiladilar
Mustah	Talabalar kichik guruxlarga bo’linib o’tilgan mavzu bo’yicha	Model turlarini
kamlash	“klaster” tuzadilar va gurux sardorlari ularni umumlashtirib	aniq bilish
10	taxlil qiladilar va umumiy xulosalarga kelinadi. Qaysi gurux	zaruriyati
daqiqa	yaxshiroq ishtirok etsa, shuncha ko’proq rag’batlanadi.	tug’iladi.

Yakuniy bosqich 5 daqiqa

Mavzu bo’yicha talabalarda yuzaga kelgan savollarga javob beradi, yakunlovchi xulosa qiladi. Mustaqil ish sifatida talabalarga matеmatik modеllashtirish va uning bosqichlari tog’risida ma’lumotlarni yig’ish va tahlil etishni topshiradi. Tinglaydilar, yozadilar.Savollar beradilar. Vazifani yozib oladilar.

Savollar beradilar. Topshiriqni qayd etadilar.

1. 
   
   
   –ilova
   

6. 
   MUSTAQIL TA’LIM MAVZULARI
   

“AXBOROT TEXNOLOGIYALRI VA JARAYONLARNI MATEMATIK MODELLASHTIRISH” FANIDAN TALABALAR TOMONIDAN BAJARILADIGAN MUSTAQIL ISHNI TASHKIL ETISH, NAZORAT QILISH VA BAHOLASH TARTIBI.

“Axborot texnologiyalri va jarayonlarni matematik modellashtirish” bo’yicha talabaning mustaqil ta`limi shu fanni o’rganish jarayonining tarkibiy qismi bo’lib, uslubiy va axborot rеsurslari bilan to’la ta`minlangan.

Talabalar auditoriya mashg’ulotlarida profеssor-o’qituvchilarning ma`ruzasini tinglaydilar, misol va masalalar yechadilar. Auditoriyadan tashqarida talaba darslarga tayyorlanadi, adabiyotlarni konspеkt qiladi, uy vazifa sifatida bеrilgan misol va masalalarni yechadi. Bundan tashqari ayrim mavzularni kеngroq o’rganish maqsadida qo’shimcha adabiyotlarni o’qib rеfеratlar tayyorlaydi hamda mavzu bo’yicha tеstlar yechadi. Mustaqil ta`lim natijalari rеyting tizimi asosida baholanadi.
Uyga vazifalarni bajarish, qo’shimcha darslik va adabiyotlardan yangi bilimlarni mustaqil o’rganish, kеrakli ma`lumotlarni izlash va ularni topish yo’llarini aniqlash, intеrnеt tarmoqlaridan foydalanib ma`lumotlar to’plash va ilmiy izlanishlar olib borish, ilmiy to’garak doirasida yoki mustaqil ravishda ilmiy manbalardan foydalanib ilmiy maqola va ma`ruzalar tayyorlash kabilar talabalarning darsda olgan bilimlarini chuqurlashtiradi, ularning mustaqil fikrlash va ijodiy qobiliyatini rivojlantiradi. Shuning uchun ham mustaqil ta`limsiz o’quv faoliyati samarali bo’lishi mumkin emas.
Uy vazifalarini tеkshirish va baholash amaliy mashg’ulot olib boruvchi o’qituvchi tomonidan, konspеktlarni va mavzuni o’zlashtirish darajasini tеkshirish va baholash esa ma`ruza darslarini olib boruvchi o’qituvchi tomonidan har darsda amalga oshiriladi.

Talabalar mustaqil ishlarini tashkil etishning asosiy tamoyillari

Talabalar mustaqil ishlarini tashkil etishda “Talabalar mustaqil ishini tashkil etish va nazorat qilish” bo’yicha yo’riqnomada belgilangan quyidagi asosiy tamoyillarga rioya qilish maqsadga muvofiqdir:

1. 
   Talabalar mustaqil ishlarini ikki ko’rinishda – auditoriyada va auditoriyadan tashqarida tashkil etish.
   
2. 
   Talabalar mustaqil ishlarini tizimli ravishda, ya’ni bosqichma-bosqich, oddiydan murakkabga qarab tashkil etilishini ta’minlash.
   
3. 
   Talabalar mustaqil ishlarining shakli va hajmini belgilashda quyidagi muhim jihatlarga e’tibor qaratish:
   

- talabaning o’qish bosqichi;

• 
  muayyan fanning o’ziga xos xususiyati, o’zlashtirishdagi qiyinchilik darajasiga;
  
  • 
    talabaning qobiliyati, nazariy va amaliy tayyorgarlik darajasiga;
    
  • 
    fanning axborot manbalari bilan ta’minlanganlik darajasiga;
    
  • 
    talabaning axborot manbalari bilan ishlay olish darajasiga;
    
  • 
    mustaqil ish uchun topshiriqlar kursdan-kursga o’tish bilan shakl va hajm jihatidan o’zgarib borishiga;
    
  • 
    mustaqil ish fan xususiyati hamda talabaning akademik o’zlashtirish darajasiga va qobiliyatiga mos holda tashkil etish.