The Classification of Words

Parts of the Sentence 249
Primary Parts 251
The Subject 251
The Predicate 254
Secondary Parts 255
Complements 255
Predicative Complements 256
Objective Complements 258
Adverbial Complements . . . . 263
Attributes 266
Extensions 268
Connectives _v. 269
Specifiers ^v. - • 270
Parenthetical Elements 271
\Vord-Order in Simple Sentences 272
The Composite Sentence 278
The Compound Sentence 281
The Complex Sentence 282
Direct and Indirect Speech 292
Conclusion 294
ОТ АВТОРОВ
Данная работа предлагается в качестве учебного пособия по курсу «Теоретическая грамматика английского языка» для институтов и факультетов иностранных языков.
«Теоретический курс» грамматики конкретного языка можно строить по-разному. Можно, например, не затрагивать таких общих и спорных вопросов, как слово, предложение, грамматическая кате­гория, язык и речь, форма и содержание в языке и т. п., сославшись на то, что это общелингвистические проблемы. Но тогда возникает опасность, что, поскольку существует множество трактовок всех этих проблем, автор и читатель могут имплицитно исходить из разных трактовок. Еще хуже то обстоятельство, что без эксплицитно выра­женной аксиоматики нельзя построить цельной модели структуры языка. Неизбежно придется при изложении каждой проблемы говорить о разных решениях в зависимости от исходных положений.
Можно строить «курс» на основе твердо очерченных и экспли­цитно выраженных исходных положений, но тогда все иные трактовки останутся вне поля зрения читателя. Это хорошо для монографии, но вряд ли допустимо в учебнике.
В данном учебном пособии делается попытка соединить экспли­цитное выражение исходных положений с рассмотрением разных трактовок излагаемой проблематики. Исходные положения, на осно­вании которых анализируются все описанные в книге явления, изло­жены в относительно больших «введениях» к разделам «Морфология» и «Синтаксис» и в небольшом разделе «Общие замечания» в начале книги. Здесь же даются ссылки на другие параллельно существующие мнения по затрагиваемым вопросам. В основном тексте пособия при изложении любой проблемы приводятся взгляды разных лингвистов (в общем более 100 авторов), но в конечном счете критика этих взглядов и решение проблемы даются на основании общих исходных положений.
Укажем на некоторые исходные положения пособия, не являю­щиеся общепринятыми.
Термин форма в книге употребляется однозначно, лишь по отно­шению к элементам плана выражения (звуковой или графической сто­роне языковых единиц), и противопоставляется термину значение, обозначающему элементы плана содержания.
Грамматические категории представлены как системы оппозиций с тождественными грамматическими значениями. Кроме общеприня­тых морфологических категорий, представленных такими оппози-цинми как table — tables, long — longer — longest, writes — is written,
writes — is writing, writes — wrote — will write и др., мы на тех же основаниях выделяем некоторые, обычно не рассматриваемые, кате­гории морфологии и синтаксиса, представленные оппозициями ten — tenth, will write — would write, writes — does not write и др.
В качестве основной единицы морфологического строя мы при­нимаем не морфему и не совокупность словоформ, называемую словом или лексемой, а так называемые слова в речи, ¹ естественно выделя­емые говорящим и слушающим в потоке родной речи минимальные, соотносительные с понятиями, двухплановые компоненты, относи­тельно свободно сочетающиеся с другими подобными компонентами Мы не можем назвать эту единицу словоформой потому, что она одно временно и «словозначение» и потому, что термин словоформа не очень подходит к таким «неизменяемым словам'» как устно, вслух, над, milk deaf, above и т. п. Вот за этой общей для языка и речи единицей и закреплен в пособии термин слово (word). Мы используем соотно сительные термины лексема и граммема для обозначения соответ ственно ряда слов, объединенных тождественными лексическими значениями, и ряда слов, объединенных тождественными граммати ческими значениями.
В пособии систематически различаются и раздельно описываются парадигматические связи единиц в системе языка и синтагматические связи тех же единиц в речи.
Исходя из того, что задачей теоретического курса является не столько рассмотрение отдельных явлений, которые сами по себе могут быть очень интересными, сколько описание грамматического строя «зыка как системы, в которой каждое явление связано определенными отношениями с другими явлениями, мы обычно не останавливаемся на тех частностях, которым уделяется достаточное внимание в нор­мативных курсах грамматики английского языка, и отсылаем читате­лей к этим курсам.
В заключение считаем необходимым выразить свою искреннюю признательность за многочисленные ценные советы рецензентам нашей работы и редактору пособия Л. И. Кравцовой.
¹ «...имеются в виду слова не как единицы словаря, не как лек семы, а так называемые словоформы, т. е. слова в той конкретной форме, в которой они встречаются в данном контексте» (Л. Р. 3 и н-д е р. Общая фонетика. ЛГУ, 1960, стр. 38).