Titolo del progetto cittadino competente – Cittadino responsabile

• TITOLO DEL PROGETTO Cittadino competente – Cittadino responsabile

ISTITUTI ADERENTI ALLA RETE

• IC Gonars

• DD San Giorgio di Nogaro

• DD Aquileia

• IC Destra Torre Aiello del Friuli

• IC Palmanova

• SMS Randaccio Cervignano del Friuli

• ISIS Malignani Cervignano del Friuli

IL PROGETTO

• Richiesta finanziamento all’ USR FVG

• Assegnazione fondi (si sono ottenuti fondi per la metà del finanziamento richiesto)

• Offerta corso di formazione in servizio

• Necessità

• 

• Riprogettazione

• Ridefinizione budget

• Ridefinizione struttura organizzativa

• Ricerca relatori

• Attivazione corso

• Avvio lavori – Consulenza esperto

• Fasi operative

• Fase di restituzione

• Raccolta indirizzi mail per monitoraggio

STRUTTURA ORGANIZZATIVA

• Direttore del corso

• DS IC Gonars, prof. L. Nardin

• Relatori:

• Ispettore Tecnico, prof. B. Seravalli

• prof.ssa Burba (Asse storico-sociale)

• prof.ssa Fehl (Asse linguaggi)

• prof. Florit (Asse scientifico-tecnologico)

• Coordinamento

• DSGA Bernardis (amministrativo)

• prof.ssa M. Beltramini (didattico)

• Docenti in formazione

• Docenti dei diversi cicli scolastici della rete

• Documentazione

• prof.ssa M. Beltramini

FINALITA’

• “un processo è ogni cambiamento nel sistema ovvero una trasformazione che a partire da uno

• o più input restituisce uno o più output” (Adam Maria Gadomski)

• Promozione di percorsi di continuità e orientamento in reti interistituzionali

• Progettazione di percorsi educativo-didattici efficaci e trasferibili

• Attenzione al recupero/potenziamento dei processi di apprendimento e insegnamento

• Riflessione pedagogica sui cambiamenti in atto

• Valorizzazione di esperienze che prevedano collegamenti fra docenti del territorio

• Focus privilegiato

• 

• Riflettere sulla valutazione e la certificazione delle competenze

• Creare sinergie per ottimizzare le risorse (umane, strumentali e finanziarie)

• Organizzazione gruppi di lavoro verticale sperimentali per i cicli scolastici e assi culturali

• Risultato atteso

• 

• progettazione/ segmenti di curricolo verticale

• declinati per competenze

• Sfondo integratore

• 

• Educazione ad una cittadinanza attiva e responsabile

• .

OBIETTIVI

• Conoscere i principi normativi che regolano la progettazione

• per competenze anche con riferimento agli standard europei

• Utilizzare i presupposti pedagogici che sottendono il concetto di competenza

• Individuare e giustificare il contributo delle distinte discipline ai diversi assi culturali e al loro dialogo implicito

• Produrre brevi segmenti didattici relativi ai diversi ordini di scuola da sperimentare nella quotidianità

• Lavorare in team con docenti appartenenti ai diversi cicli scolastici e rappresentativi dei diversi assi culturali

• Avvalersi delle TIC per potenziare il processo di apprendimento-insegnamento e documentare il processo di formazione in servizio

RICADUTE

• Ricadute attese

• offrire ai docenti sostegno e punti di riferimento sul piano:

• informativo = principi normativi, riferimenti legislativi europei e nazionali relativi ai processi/percorsi di apprendimento - insegnamento per competenze (breve termine)

• operativo e pedagogico = discussione e disseminazione dei materiali prodotti dai docenti dei diversi istituti scolastici (breve termine)

• sperimentale e di ricerca = proporre la sperimentazione dei segmenti didattici progettati in alcuni (medio termine)

• metacognitivo = socializzare e condividere i risultati: punti di criticità e di forza a livello di processo e organizzativo (a lungo termine) (lungo termine)

• di riflessione professionale = promuovere modi per ripensare le proprie modalità progettuali atte a riformulare proposte operative educativo-didattiche più efficaci (lungo termine)

MATERIALI E PRODOTTI

• FASE INTRODUTTIVA La normativa

• MODELLO PEDAGOGICO

• I Costrutti

• Il Costruttivismo

• WORKSHOP ASSI

• Materiali Asse linguaggi

• Materiali Asse storico-sociale

• Materiali Asse scientifico-tecnologico

• I PRODOTTI

• Asse linguaggi Prova

• Asse storico-sociale Prova

RISORSE PER LA CONSULTAZIONE

• A. MAGISTRALI, Progettare apprendimento attraverso compiti di realtà

• D. NICOLI, Una scuola per le persone competenti

• E. PURICELLI, Obiettivi formativi e competenze

• The Common European Framework in its political and educational context

• A.L. LOPRIORE, Il Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue Moderne. Presentazione in lingua italiana.

• I livelli comuni di riferimento del CEFR

• LINDA ROSSI HOLDEN, Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue. Apprendimento-Insegnamento-Valutazione. ABSTRACT.

• U. TENUTA, Dalle Capacità (Possibilità Formative) alle Competenze (Atteggiamenti, Capacità e Conoscenze) indicate negli Obiettivi Formativi, attraverso le Unità di Apprendimento

• L’UNITA’ DI APPRENDIMENTO vai

• LA VALUTAZIONE vai

NORMATIVA

• Decreto Ministeriale 22 agosto 2007, N. 139. Regolamento recante norme in materia di adempimento dell’obbligo di istruzione

• QUADRO EUROPEO DELLE QUALIFICHE EQF

• COMPETENZE DI CITTADINANZA vai

• Nuovi Profili Scuola Secondaria

• Licei

• Tecnici

• Professionali

GRAZIE PER L’ATTENZIONE