Turdaliyeva Gulchehra Ne' matjonovna, Andijon viloyati, Oltinkoʻl tumani, 14-maktabning ingliz tili fani oʻqituvchisi

20 Objects (20 Buyumlar)

Bir vaqtning o’zida ushbu o’yin orqali o’quvchilaringizni xotirasini va so’z boyligini tekshiring. Sizga faqatgina doska va 20ta sinf xonada joylashgan buyumlar kerak bo’ladi. Siz hattoki o’zingizning sumkangiz yoki yoningizdagi buyumlaringizdan foydalanishingiz mumkin.

Buyumlarni hammasini stol ustiga qo’yib chiqing va o’quvchilaringizni hammasini chaqirib ularga qarashlarini ayting. Keyin hamma buyumlarni bir daqiqadan keyin qog’oz (yoki shunga o’xshash biror narsa) bilan yoping. Hamma o’quvchilaringizdan joylariga qaytib bir varoq qog’ozga eslab qolgan buyumlarini ingliz tilida yozishlarini so’rang. Hamma tugatganidan so’ng esa buyumlar ro’yxatini doskaga yozing va o’quvchilardan o’zlarini tekshirishlarini so’rang. Muqobil variant sifatida so’zlarni birma-bir o’qib berib tog’ri topganlarini belgilab borishlarini so’rashingiz mumkin.

Categories (Kategoriyalar)

O’quvchilar bu o’yinni bir marta o’ynaganlaridan keyin har safar yana o’ynashlarini iltimos qiladigan bo’lib qoladi! Yana bu o’yin ortib qolgan daqiqalardan unumli foydalanish uchun ajoyib usul.

Har bir o’quvchingizga qog’ozga 6ta ustun chizishlarini so’rang. Siz kategoriya (so’z uchun mavzu)ni oxirgi o’tilgan mavzulardan tanlashingiz mumkin. Eng ko’p qo’llaniladigan kategoriyalar oziq-ovqat, ismlar, shaharlar yoki davlatlar, mebellar yoki jihozlar, ish harakat yoki kiyimlar hisoblanadi.
Biror istalgan harfni tanlang va uni doskaga yozing. O’sha harf bilan boshlanuvchi so’zlarni ustunlarga yozib chiqishlari uchun o’quvchilaringizga biroz vaqt bering. Siz boshqa harflar bilan o’yinni istalgancha qaytadan boshlashingiz mumkin.

Letter Scramble (Tartibsiz harflar)

O’quvchilaringiz oxirgi marta o’rgangan so’zlarni ro’yxatini tuzing. Va biror so’zni harflarini chalkashtirib doskaga yozing. O’quvchilaringizga harflarni tog’ri tartibda qo’yib berilgan so’zni topishiga biroz vaqt bering. Kim birinchi bo’lib so’zni topa olsa o’sha o’quvchi g’olib bo’ladi.

What Am I Thinking Of? (Men nima haqida o’ylayapman?)

O’quvchilarni juftliklarga ajratib chiqing. Har bir o’quvchi bir varoq qog’ozga biror buyumni tasvirlab 5-10ta so’z yozishi kerak bo’ladi. Qachonki vaqt tugaganida, o’quvchilar varoqlarini almashtirishadi va sherigi nimani tasvirlaganini topishga harakat qiladi. So’zlarni to’gri topgan birinchi jamoa go’lib bo’ladi.

Word Bingo

Bu o’yinni o’ynatish uchun biroz tayyorgarlik ko’rishingizga tog’ri keladi, lekin bu shunga arziydi. 4×4 shaklda bingo qog’ozlarini tayyorlang va har bir katagiga so’zlar yozing. Bularni o’quvchilarga tarqating (har biri takrorlanmas bo’lishi kerak) va siz so’zlarni o’qib berganizda o’quvchilar bor so’zlarni belgilashlari kerak. Butun sahifadagi so’zlarni birinchi belgilagan o’quvchi g’olib bo’ladi.

Bingo o’yinining ba’zi turlari bor.

Rasmli  Bingo: Bingo kartasida rasmlardan foydalaning va o’sha rasmlarga oid bo’lgan so’zlarni o’qing.

Sinonim Bingo: Bingo kartasidagi ma’nodosh so’zlarni aytish orqali o’quvchilaringizni o’ylashga majbur qiling.

Antonim Bingo: Bu ham sinonim kabi faqat o’quvchilar ma’nodosh emas, teskari ma’noli so’zlarni qidirishi kerak bo’ladi.

Ushbu o’yinlarni sinfingizga qo”lab ko’ring va qay biri qanday natija berganini albatta yozib qoldiring. Sizning fikringiz bizning keyingi izlanishlarimiz uchun muhim. Agar siz ham biror qiziqarli o’yin yoki metod bilsangiz yozib qoldiring. O’z tajribangizni boshqalar bilan bo’lishing!

Maktabda ingliz tilini o'qitishda innovatsiyalar. Ingliz tilini o'qitishga zamonaviy yondashuvlar

Innovatsion pedagogik texnologiyalar mashg'ulotlarda

ingliz tili tizimda qo'shimcha ta'lim

Ingliz tilini o'qitishda innovatsion o'qitishning mohiyati shundan iboratki, o'quv jarayoni deyarli barcha talabalar kognitiv jarayonga jalb qilingan, ular o'zlari bilgan va fikrlaydigan narsalarni tushunish va aks ettirish qobiliyatiga ega.

Innovatsion texnologiyalar quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Dialogli aloqa

O'z-o'zidan tajribali bilim va ko'nikmalarni egallash

Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish

Muammoni hal qilish ko'nikmalarini rivojlantirish

ZUN fikrlash, takror ishlab chiqarish, idrok etish darajasida integratsiyalashgan o'zaro ta'sir

Talabalarning shaxsiy fazilatlarini shakllantirish

Innovatsion ta'lim bir vaqtning o'zida bir nechta muammolarni hal qiladi: u aloqa ko'nikmalarini rivojlantiradi, o'quv jarayonining ishtirokchilari o'rtasida hissiy aloqalarni o'rnatishga yordam beradi, axborot muammolarini hal qiladi, chunki u talabalarga zarur ma'lumotlarni taqdim etadi, ularsiz birgalikdagi faoliyatni amalga oshirish mumkin emas; jamoada ishlashga odatlanganligi sababli umumiy ta'lim ko'nikmalari va qobiliyatlarini tarbiyaviy vazifa bilan ta'minlaydi. Shunday qilib, bir nechta texnologiyalar bu mashg'ulotsinfda men tomonidan keng qo'llanilgan.

"Karusel" texnologiyasi.

Ko'plab innovatsion texnologiyalar singari, karusel ham qarzga olingan psixologik tayyorgarlik. Bolalar odatda bunday ishdan zavqlanishadi. Ikki uzuk hosil bo'ladi: ichki va tashqi. Ichki halqa - tashqi aylanaga qaragan holda harakatsiz turgan talabalar, tashqi halqa - har 30 sekundda aylana bo'ylab harakatlanadigan talabalar. Shunday qilib, ular bir necha daqiqada bir nechta mavzularni gapira olishadi va suhbatdoshni ularning to'g'riligiga ishontirishga harakat qilishadi. Axloqiy xarakterdagi dialoglar, tanishish mavzusi, millat, jamoat joyida suhbat va boshqalar mukammal tarzda ishlab chiqilgan. Yigitlar g'ayrat bilan gapirishadi, dars dinamik va samarali.

"Teatr" texnologiyasi Tomoshabinlar kuzatuvchilar, ekspertlar, tanqidchilar va tahlilchilar rolini o'ynaydigan tomoshaga o'xshash narsa. Bir nechta talabalar vaziyatni aylanada o'ynashadi, qolganlari esa kuzatib, tahlil qilishadi. Aktyorlarning vazifasi mos kayfiyatni, hissiyotni, fe'l-atvor xususiyatlarini etkazishdir va tomoshabinlarning vazifasi - bu e'tibor berish, topilmalarni tushuntirish, ular nimaga asoslanganligi, nimaga yo'naltirilganligi haqida gapirish.

"Case Study" texnologiyasi taklif etilgan mavzu bo'yicha ma'lumot to'plash uchun ofis bo'ylab bolalarning harakatlarini o'z ichiga oladi. Har bir ishtirokchi savol-topshiriqlar ro'yxati bilan varaq oladi. O'qituvchi savol va javoblarni shakllantirishga yordam beradi, o'zaro ta'sir ingliz tilida olib borilishini ta'minlaydi.

"Tugallanmagan taklif" texnologiyasi. Bolalarga tugallanmagan jumlani o'qib chiqish va uni har qanday so'zlar bilan tezda davom ettirish taklif etiladi, bu birinchi aqlga kelgan fikrdir. Takliflar juda noaniq tarzda boshlanadi, shuning uchun yigitlar uni tugatish uchun deyarli cheksiz imkoniyatlarga ega. Ular hayotning turli sohalariga tegishli va har qanday mavzuni yoritishi mumkin.

"Guruh tarixi" texnologiyasi ikki shaklda amalga oshiriladi. Birinchi usul davomida har bir talaba allaqachon boshlangan voqeaga bitta jumla qo'shadi. Muayyan signal (bir daqiqada) bilan tugallanmagan hikoyali varaq keyinchalik aylana bo'ylab uzatiladi. Ikkinchi usul "Savol so'zlari" mavzusini mashq qilish uchun juda mos keladi. O'qituvchi muayyan tartibda savollar beradi, jarayonning har bir ishtirokchisi javob yozadi, hech kim uni ko'rmasligi va uni qo'shniga topshirmasligi uchun qog'oz varag'ini katlaydi. Harakat aylana shaklida amalga oshiriladi. Shunday qilib, oxirida birdaniga bir nechta kutilmagan voqealar olinadi.

Texnologiya "Siz bunga ishonasizmi ..."ushbu turdagi til amaliyotidan har qanday mavzuda foydalanish mumkin. Bundan tashqari, talabalar birinchi navbatda o'qituvchiga "ishonish" ga taklif qilinadilar, so'ngra ushbu mavzu bo'yicha o'z fikrlarini bildiradilar.

Miya halqasi texnologiyasi darslarga juda mos keladi - o'rganilgan materialni umumlashtirish. Turlarning mazmuni mutlaqo xilma-xil bo'lib, lug'at, grammatika, o'qish, tinglash va yozish kabi bo'limlarni qamrab oladi. Ushbu texnologiya jiddiy tayyorgarlik ishlarini talab qiladi, ular orasida: mavzuni tanlash, vazifa tuzish, prezentatsiya yaratish, diqqatni jalb qilish uchun savollar orqali fikr yuritish, bo'sh javob shakllari, diplomlar tayyorlash. O'yin boshida hakamlar hay'ati tanlanadi, talabalar jamoalarga bo'lingan. Har bir tur 3 minut davom etadi, shundan so'ng javoblar hay'at a'zolariga yozma ravishda yuboriladi. Javoblarning to'g'riligi har bir turdan keyin tekshiriladi va muhokama qilinadi, so'ngra bir qator savollar berilib, ular jamoalarga qo'shimcha ochkolarni olib keladi.

"Rolli o'yin" texnologiyasi. Rolli o'yin - bu bir vaqtning o'zida nutq, o'yin va ta'lim faoliyati. O'quvchilar nuqtai nazaridan, rolli o'yin bu turli xil rollarda harakat qiladigan o'yin faoliyati. O'yinning ta'limiy tabiati ko'pincha ular tomonidan tan olinmaydi. O'qituvchi uchun o'yinning maqsadi nutq va talabalar ko'nikmalarini shakllantirish va rivojlantirishdir. Rolli o'yin boshqariladi, uning tarbiyaviy xususiyati o'qituvchi tomonidan aniq tan olinadi. Rol o'yinlari shaxslararo munosabatlarga asoslanganligi sababli, u muloqotga bo'lgan ehtiyojni keltirib chiqaradi, chet tilida ishtirok etishga qiziqishni uyg'otadi, ya'ni. motivatsion va rag'batlantiruvchi funktsiyani bajaradi. Rolli o'yin ko'p jihatdan til vositalarini tanlashni aniqlaydi, nutq ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi va turli xil nutqiy vaziyatlarda talabalarning muloqotini taqlid qilishga imkon beradi. Boshqacha aytganda, bu shaxslararo muloqotda ko'nikmalarni o'zlashtirish uchun mashqdir. Shu munosabat bilan, rol o'ynash o'rganish funktsiyasini ta'minlaydi. Maktab o'quvchilarida rol o'yinlari boshqasining rolini o'ynash qobiliyatini shakllantiradi. Mavjud katta soni Ingliz tili darslarida rol o'yinlarining shakllari: taqdimotlar, qiziqish klublari, intervyu, yozishmalar, davra suhbatlari, matbuot anjumanlari, ekskursiyalar, ertaklar, reportajlar va boshqalar. Trening natijalari shuni ko'rsatadiki, ingliz tili darslarida rol o'ynashdan foydalanish o'quvchilar nutqida ham sifat jihatidan (turli xil dialogik birlik, nutq sheriklarining tashabbusi, hissiy bayonotlar) va miqdoriy jihatdan (to'g'ri nutq, nutqning hajmi, nutq sur'ati) ijobiy o'zgarishlarga yordam beradi.

15.11.2014 8246 0 Belousova Natalya Ivanovna

1. Maqsadlar zamonaviy ta'lim Ingliz tili.

Rivojlanishning hozirgi bosqichida, mamlakatimiz va jahon hamjamiyati a'zolari o'rtasida yangi siyosiy va ijtimoiy-iqtisodiy voqeliklar asosida sifat jihatidan yangi munosabatlar paydo bo'lganida, u ingliz tilini o'rganish va boshqa davlatlar vakillari bilan muloqotda undan foydalanish uchun qulay imkoniyatlar yaratdi. Hozirgi vaqtda ingliz tilini muvaffaqiyatli o'zlashtirish uyda va chet elda qiziqarli ish olish, vakillar bilan do'stlikni mustahkamlash uchun zarur shartdir. turli mamlakatlar, xalqaro oliy o'quv yurtlarida o'qishni davom ettirish va tanlangan mutaxassislik bo'yicha kasbiy o'sish uchun. Bularning barchasi mamlakatda ingliz tilini o'qitish vazifasini yangi mazmun bilan to'ldirdi va ingliz tilini o'qitishda eng yaxshi jahon tajribasini va uni o'rganishning ijtimoiy-madaniy xususiyatlarini hisobga olgan holda uning vazifasi sifatida vazifalarini kengaytirishni talab qildi.
Hozirgi kunda xalqaro aloqalar tillarini o'qitishning jahon amaliyotida ingliz tilini madaniyatlararo aloqa vositasi sifatida, xalqlarni, mamlakatlar, qit'alarni o'zaro boyitish vositasi sifatida, milliy va umumbashariy madaniyat yutuqlari bilan tanishish usuli, o'z mamlakatining fuqarolari va jahon hamjamiyati a'zolari tomonidan o'zini anglash usuli sifatida bilish vazifalari qo'yilmoqda.
Zamonaviy ingliz tilini o'qitishning asosiy vazifasi nafaqat keng ma'lumot berish, balki o'sib borayotgan odamning bilimini mustaqil ravishda egallashi, bilim sohasida doimo chuqurlashishga intilishi, o'rganish uchun doimiy kognitiv motivlarni shakllantirishdir, asosiysi kognitiv qiziqishdir. Talabalarning bilimga bo'lgan qiziqishini shakllantirishda bir qator omillar, shu jumladan, tashkil etish usullari va shakllarini izlash muhimdir o'quv faoliyati. Hech shubha yo'qki, o'qituvchining vazifasi o'qituvchilar va talabalarni bitta ijodiy jamoaga birlashtiradigan va rolini oshiradigan ish shakllarini topish va rivojlantirishdir. mustaqil ish, o'quv jarayoni davomida talabalar faoliyati.
Shunday qilib, zamonaviy ingliz tilini o'qitishning asosiy vazifalariga quyidagilar kirdi:
1) Talaba shaxsining kommunikativ va ijtimoiy-madaniy rivojlanishi, uni madaniyatlararo muloqotga tayyorlash.
- ta'lim, maishiy, ishbilarmonlik, dam olish va ko'ngil ochish sohalarida aloqa qilish uchun zarur bo'lgan kommunikativ kompetentsiya (lingvistik, nutqiy, lingvistik, sotsiologik) shakllanishi va rivojlanishi;
- haqiqiy matnlarni (badiiy adabiyot, gazeta va jurnal, reklama va ma'lumotnoma) idrok etish madaniyatini rivojlantirish;
- o'quvchilarda madaniyatlar muloqoti to'g'risida fikrlarni ongli ravishda tanlab olingan hayotiy falsafa sifatida shakllantirish, uning ishtirokchilaridan boshqa madaniyatlarni hurmat qilishni, til, etnik va irqiy bag'rikenglik, nutq odob-axloqi, o'rganishga tayyorlik talab etiladi. madaniy meros tinchlik, boshqa madaniyatlarning yutuqlari bilan ma'naviy boyitish, ziddiyatlar va nizolarni hal qilishning zo'ravonliksiz usullarini qidirish;
- talabalarni o'rganilayotgan til mamlakatlari madaniyati, uning jahon madaniyati tarmoqlari bilan aloqalari bilan tanishtirish.
2) Talabalarga ingliz tilini o'rganish texnologiyasini o'rgatish va uning o'ziga xos ta'lim potentsialini rivojlantirish aloqa sohalarida, bilim sohalarida ingliz tilini o'rganishda shaxsiy qiziqishlarini qondirish uchun.
- mahalliy va xorijiy ma'lumotnomalar bilan ishlash usullarini o'rganish;
- kommunikativ-kognitiv ma'lumotlarni sxemalashtirish usullariga o'qitish bo'yicha (til, nutq va kommunikativ jadvallar, diagrammalar);
- kitoblar, audio va video materiallar, kompyuter dasturlari bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish;
- bilan tanishish xalqaro sinovlar til bilish darajasini aniqlash;
- o'quv, kommunikativ va kognitiv samaradorlikning mustaqil monitoring shakllarini o'rganish bo'yicha kommunikativ faoliyat ingliz tilida.

2. Ingliz tilini o'qitish jarayonida innovatsion yondashuvlar.

Men o'qiganimda zamonaviy materiallar Ushbu masala bo'yicha men hozirda ingliz tilini o'qitishda zamonaviy innovatsion yondashuvlarni aniqlash bo'yicha kelishuv mavjud emas degan xulosaga keldim. Ingliz tilini o'qitish amaliyotida qo'llaniladigan ba'zi texnologiyalarni ajratib ko'rsatish muhim, deb hisoblayman, ular turli xil manbalarda turli mualliflar tomonidan aniqlangan turli xil usullarda.
I. 1) dizayn texnologiyalari; 2) axborot texnologiyalari; 3) til portfellari texnologiyasi; 4) modulli blok texnologiyalari.
II. 1) kommunikativ yo'naltirilgan texnologiyalar; 2) o'rnatilgan texnologiyalar; 3) dizayn texnologiyalari.
III. 1) talabalarga yo'naltirilgan ta'lim texnologiyasi; 2) kommunikativ o'zaro o'rganish texnologiyasi; 3) kompyuter texnologiyalari; 4) multimedia texnologiyasi.
Men o'z ma'ruzamda ingliz tilini o'qitishda mavjud bo'lgan barcha innovatsion yondashuvlar haqida to'xtalmayman, chunki ulardan eng muhimlarini ta'kidlashni zarur deb bilaman.
Shaxsga yo'naltirilgan texnologiya.
Ushbu muammoni ko'rib chiqish bilan bir qatorda, men talabalarga yo'naltirilgan ta'limni amalga oshirishda amaliy tajribani taqdim etaman.
Texnologiya bilan tanishish jarayonida biz uni sinf-dars tizimida to'liq ishlatish mumkin emasligini aniqladik. Aynan shu texnologiya chet tillarni o'qitish jarayonini o'zining asosiy parametrlarida tinglovchilarda hayotning mikroiqlimini barcha haqiqiy shaxslararo munosabatlar asosida yaratib, tabiiy sharoitda tilni o'zlashtirish jarayoniga yaqinlashtirishi va tilni amalda qo'llashga yo'naltirishi mumkin. Shuning uchun, butun texnologiyani o'rganayotganda, biz faqat ingliz tilini o'qitish amaliyotiga kiritayotgan shaxsga yo'naltirilgan texnologiya elementlari haqida gapirishimiz mumkin. Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyaning mohiyati shundaki, o'qituvchining turli xil talabalar bilan o'zaro aloqada bo'lish uchun tayyor shablon usullari yo'q, bu talabaning shaxsiga, uning qiziqishlari, qobiliyatlari va imkoniyatlariga bog'liq. Albatta, bu keng qamrovli tashxisni talab qiladi.
Bundan tashqari, shaxsga yo'naltirilgan ta'limni amalga oshirayotganda, siz e'tiborga olishingiz kerak psixologik xususiyatlar talabalar.
Metodikaning o'ziga xos xususiyati talabaning tarkibi, turi va shakliga individual tanlanishini majburiy hisobga olishdir o'quv materiallari, motivatsiya, olingan bilimlarni o'z-o'zidan, mashg'ulotda ko'zda tutilmagan holatlarda foydalanishga intilish.
Doimiy ravishda har xil o'quv ishlarini bajarayotgan har bir talabani doimiy ravishda kuzatib borgan holda, o'qituvchi sinfdan sinfga o'zgarib boradigan shaxsiy "profil" to'g'risidagi ma'lumotlar bankini to'playdi. Muhim va ahamiyatli nuqta, talabani markazga qo'yish zaruriyati o'quv jarayoni, uni doktrinaning faol mavzusiga aylantiring, boshqa talabalar bilan o'zaro munosabatlarni tartibga soling, o'quv jarayoniga haqiqiy, amaliy yo'nalishni bering.
Ingliz tili darslarida kompyuter texnologiyalaridan foydalanish.
Bugungi kunda maktablar zamonaviy kompyuterlar, elektron manbalar, Internetga ulangan. Bu yangi pedagogik texnologiyalarni joriy etishga yordam beradi, masalan: axborot-kommunikatsiya, kompyuter va multimedia texnologiyalari, ular bir-biri bilan chambarchas bog'liq.
Amalga oshirish axborot texnologiyalari maktabda o'quv jarayonini jadallashtirish uchun zarur shart-sharoitlar yaratiladi. Kompyuter texnologiyalari o'quvchilarning shaxsiy fazilatlarini ochish, saqlash va rivojlantirishga yordam beradi.
Tarixda pedagogika doimo o'z faoliyatida axborot vositalaridan (ma'lumotni saqlash, qayta ishlash va uzatish vositalari) foydalangan; ularni takomillashtirish mashg'ulotlar samaradorligini oshirdi. Shu sababli, o'quv fanlarini o'rganishda kompyuterdan eng zamonaviy axborot vositasi sifatida foydalanish kitob, favvora qalami, televizor, kalkulyator, videomagnitafon va boshqalardan foydalanish tabiiyki o'quv jarayonini takomillashtirishga olib keladi. Kompyuterlar va dasturiy ta'minotlarning rivojlanishi evolyutsiyani eng tayyor bo'lmagan foydalanuvchilar, shu jumladan maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ham osonlashtirdi.

Ingliz tili darslarida kompyuter texnologiyalarining ahamiyati.

1) Kompyuter texnologiyalari maktabga nima beradi?
Talabalarga. Turli texnikalar fanlarni o'rganishga bo'lgan qiziqishni oshiradi, kognitiv jarayonni jozibador qiladi. Kompyuterdan foydalanish yopiq o'quvchilarga erkin bo'lishga va o'z bilimlarini boshqalar bilan baham ko'rishga, o'quv jarayonida mustaqillikni oshirishga, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga, aloqa va madaniyat darajasini oshirishga, nutqni rivojlantirishga imkon beradi. Bu turli tanlovlar, viktorinalar, tanlovlar, loyihalarda ishtirok etish imkoniyatini beradi.
O'qituvchiga. Yangi uslubiy muammolarni hal qilish, fan bo'yicha bilimlarni chuqurlashtirish uning kasbiy darajasini oshiradi. Talabalar, hamkasblar, ota-onalar orasida obro'-e'tiborni oshiradi. Boshqa fan o'qituvchilari bilan birgalikda (darslar va darslar uchun kichik dasturlarni hammualliflik qilish) birgalikda ishlash jarayonini faollashtiradi darsdan tashqari mashg'ulotlar) Kompyuter sizga o'quvchilar faoliyati samaradorligini kuzatish uchun bazani yaratishga imkon beradi, bu esa o'qituvchi va talabaga natijalar dinamikasini kuzatishga imkon beradi. Kompyuter sizga ko'proq narsalarni yaratishga imkon beradi mos o'rnatildi test topshiriqlari, mustaqil va nazorat ishi.

O'quv jarayonida kompyuterlardan foydalanish ko'lami juda katta: bolalarni sinab ko'rishdan ularni aniqlashgacha shaxsiy xususiyatlar o'yin oldidan. Shu bilan birga, kompyuter o'quv samaradorligini oshirishning kuchli vositasidir. O'qituvchilar hech qachon bunday kuchli o'qitish vositasini olishmagan.

Kompyuter o'quv ma'lumotlarini taqdim etish imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi. Rangli, grafikali, tovushli, zamonaviy video texnologiyalardan foydalanish har xil vaziyatlar va muhitlarni taqlid qilishga imkon beradi.
Kompyuter sizga bolaning motivatsiyasini oshirishga imkon beradi. O'qishga bo'lgan qiziqishning oshishiga hissa qo'shadigan nafaqat kompyuter bilan ishlashning yangiligi, balki o'quv vazifalarini taqdim etishni qiyinchilik darajasiga qarab tartibga solish qobiliyati, tezkor rag'batlantirish. to'g'ri qarorlar motivatsiyaga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.
Motivatsiya manbalaridan biri qiziqarli. Kompyuterning imkoniyatlari cheksizdir. Kompyuter sizga boshqarish usullarini sezilarli darajada o'zgartirishga imkon beradi o'quv faoliyatio'quvchilarni ma'lum bir o'yin vaziyatiga botirish, bolalarga yordamning muayyan shaklini so'rash imkoniyatini berish, o'quv materiallarini rasmlar, grafikalar va hklar yordamida o'rnatish. Axborot texnologiyalarini amalga oshirishda har qanday majburlash va bolaning xohish-istaklarini bostirish kerak.
Darsda kompyuterdan foydalanish mumkin va zarur, bu o'qishga bo'lgan qiziqishni, uning samaradorligini oshirishga yordam beradi va bolani har tomonlama rivojlantiradi. Kompyuter dasturlari bolalarni rivojlanish faoliyatiga jalb qiladi, madaniy ahamiyatga ega bilim va ko'nikmalarni shakllantiradi. Rivojlanish samarasi dasturning dizayniga, uning bolaga kirishiga, uning rivojlanish darajasiga va qiziqishiga bog'liq. Kompyuter texnologiyalari bolangizga vizualizatsiya (vositachilik) va ushbu yoshdagi o'yin - o'yinga asoslangan bilim va ijodiy vazifalarni hal qilishga yordam beradi.
Bugungi kunda kompyuter texnologiyalarini bolani o'qitish va rivojlantirishning sifat jihatidan yangi tarkibiga mos keladigan bilimlarni uzatishning yangi usuli deb hisoblash mumkin. Ushbu usul bolaga qiziqish bilan o'qish, ma'lumot manbalarini topish, yangi bilimlarni olishda mustaqillik va javobgarlikni oshirish, intellektual faoliyat intizomini rivojlantirishga imkon beradi.

erishish uchun kompyuter texnologiyalarining kuchidan foydalanishi mumkin:

1. yangi bilim va tushunchalarni shakllantirish
2. amaliy ko'nikma va faoliyatni rivojlantirish
3. o'rganilgan materialni takrorlash va umumlashtirish
4. talabalarning bilim olishlariga turtki berish
5. zarur shaxsiy fazilatlarni shakllantirish

Axborot texnologiyalaridan foydalanish nafaqat ixtisoslashtirilgan integrallashgan darslarda, balki maktab o'quvchilarini tayyorlashning turli darajalarida oddiy ingliz tili darslarida ham mumkin.

An'anaviy dars sxemasiga kompyuter texnologiyalarini kiritish o'qituvchiga o'z ishining bir qismini shaxsiy kompyuterga ko'chirishga imkon beradi, shu bilan birga o'quv jarayonini yanada qiziqarli, xilma-xil, intensiv qiladi. Kompyuter o'rnini bosmaydi, faqat o'qituvchini to'ldiradi.
Kompyuterdan foydalanish har qanday darsni jozibali va chinakam zamonaviy qilish imkonini beradi. Har qanday vazifani, kompyuter yordamida mashqlarni bajarish darsning intensivligini oshirish uchun imkoniyat yaratadi. O'zgaruvchan materiallardan va turli xil ish rejimlaridan foydalanish mashg'ulotlarni individuallashtirishga yordam beradi.
Kompyuterni o'qitishning barcha bosqichlarida qo'llash mumkin: yangi materialni tushuntirishda, birlashtirishda, takrorlashda, bilim, ko'nikmalarni nazorat qilishda. Bundan tashqari, bola uchun u turli funktsiyalarni bajaradi: o'qituvchi, ish vositasi, o'quv ob'ekti, hamkorlik qiluvchi jamoa va o'yin muhiti.
Ingliz tilini o'qitishda multimedia texnologiyalaridan foydalanish.

Multimedia texnologiyalari bu turli xil o'rganish usullarining kombinatsiyasi: matnlar, grafika, musiqa, video va animatsiya interfaol rejimda. Yangi o'quv muhiti talabalar ijodini rivojlantirish uchun qo'shimcha imkoniyatlar yaratadi, qiziquvchanligini oshiradi va o'quv faoliyatiga qiziqishni uyg'otadi.

Zamonaviy multimedia dasturlari aqliy mehnat sharoitlarini optimallashtirishning samarali vositasidir. Ingliz tili darslarida kompyuterga asoslangan o'quv dasturlari bilan ishlash shakllari so'z o'rganish, talaffuzga o'rgatish, nutqiy monologik va dialogik mashg'ulotlar, yozishni o'rgatish va grammatika bo'yicha mashg'ulotlarni o'z ichiga oladi. Ingliz tili darslarida siz Internetdan materiallar yordamida bir qator didaktik muammolarni hal qilishingiz, o'quvchilarning so'z boyligini to'ldirishingiz va o'qish qobiliyatini shakllantirishingiz mumkin; yozish mahoratini oshirish; ingliz tilini o'rganish uchun barqaror motivatsiyani yaratish. Talabalar uchun multimedia texnologiyalari bu ularning atrofdagi dunyo haqidagi tushunchalarini kengaytirish yo'lidir. Multimedia texnologiyalaridan foydalanish o'rganilayotgan hodisa va ob'ektlar to'g'risida to'liq va aniq ma'lumot beradi. Bu o'quv sifatini yaxshilaydi, o'quvchilarning bilim qiziqishlarini qondirish va rivojlantirishga imkon beradi, mashg'ulotning ko'rinishini oshiradi, sizga erishish qiyin bo'lgan materialdan yoki kompyutersiz foydalanish mumkin bo'lmagan materialdan foydalanish imkonini beradi. Maktab o'quvchilarining ishi tobora kuchayib bormoqda, bu o'quv materialini o'rganish sur'atini oshirish va sinfda mustaqil ish hajmini oshirishga imkon beradi ..
Multimedia texnologiyalaridan samarali foydalanish uchun talabaning asosiy shaxsiy xususiyatlari sifatida ijtimoiy va kognitiv faoliyatning shakllanishini ta'minlaydigan shart-sharoitlarni yaratish kerak. Talabalarning mustaqilligini rivojlantirish uchun dasturlar interaktiv bo'lishi kerak.
Ta'kidlash joizki, multimediya texnologiyalaridan foydalanish o'qituvchisiz muhim pedagogik samarani ta'minlay olmaydi, chunki bu texnologiyalar faqat o'qitish usullari bo'lib, ularning samaradorligi o'qituvchining barcha imkoniyatlarni puxta o'rganib chiqib, muayyan pedagogik maqsadlarga erishish uchun ulardan foydalanishiga bog'liq.
Xulosa
Zamonaviylik har kungi muloqotda amaliy ingliz tilini o'rgatish talablariga tobora ortib bormoqda. Bugungi kunda ishonch bilan ayta olamizki, ingliz tilini o'qitishdagi multimediya, kompyuter, axborot texnologiyalari kabi innovatsion yondashuvlar an'anaviy o'qitish usullariga nisbatan katta ustunlikka ega. Ular sizga nutqiy faoliyatning har xil turlarini o'rgatish va ularni turli xil kombinatsiyalarda birlashtirishga imkon beradi; kommunikativ vaziyatlarni yaratishda, til va nutq harakatlarini avtomatlashtirishda yordam beradi; individual yondashuvni amalga oshirish va talabaning mustaqil ishlarini faollashtirishga hissa qo'shish.

Chet tillarini o'qitish jarayonida innovatsion texnologiyalar

Nurislamova Z.Z., ingliz tili o'qituvchisi

ikkinchi malaka toifasi

"15-sonli maktab, individual fanlarni chuqur o'rgangan holda" memorandumi

Ta'limni modernizatsiya qilish sharoitida rus ommaviy maktabining asosiy vazifalaridan biri bolani chet tilini tugatgan paytga qadar u moslashadigan darajada xorijiy tilni egallashga imkon beradigan samarali uslubni izlashdir.

Zamonaviy innovatsion o'qitish texnologiyalari muammoni hal qilishning eng muhim usulidir. Hozirgi o'quv bosqichida chet tillarni o'qitish amaliyotida quyidagi texnologiyalar qo'llaniladi:

1) dizayn texnologiyalari;

2) axborot texnologiyalari;

3) til portfellari texnologiyasi;

4) modulli blok texnologiyalari.

Loyihaga asoslangan ta'lim texnologiyasidan foydalanganda, yangi o'quv paradigmasida IJ ta'lim tizimining mustaqil avtonom tarzda o'zlashtirish jarayoniga aylanadi. kognitiv faoliyat. Bir guruh tinglovchilarga berilgan dizayn vazifasi muayyan fan bilimlarini egallashni ushbu bilimlardan haqiqiy foydalanish bilan bevosita bog'laydi. Loyihaviy ishning murakkab integratsion tabiati talabaga ilgari olingan bilim va ko'nikmalarni to'plash va yangilarini olish uchun dunyoning yagona manzarasini yaratishga imkon beradi. Bundan tashqari, loyihani shaxsiy o'quv mahsuloti sifatida yaratishga yo'naltirilganlik fan bilimlarini o'zlashtirish jarayonini shaxsan ahamiyatli va shaxsan asoslantiruvchi qiladi.

Kompyuter texnologiyalari bu ko'p ukladli noan'anaviy tarkib, shakl va o'quv qo'llanmalariga asoslangan yagona o'quv jarayoni. Bu erda ta'limni axborotlashtirish birinchi darajaga chiqadi, uning mohiyati shundan iboratki, asosiy ma'lumotlar, kompyuter dasturlari va turli xil ma'lumotnomalarda taqdim etiladigan katta miqdordagi ma'lumotlar talabaga taqdim etiladi. O'qitishda axborot texnologiyalari IJ o'qish jarayonida o'quvchilar avtonomiyasini shakllantirish nuqtai nazaridan tubdan yangi vaziyatni yaratadi. Internetga kirish imkoniyati bilan til o'rganish faoliyatining motivatsion asoslari kuchaydi. Sinf xonasida multimediya - ta'lim texnologiyalari sharoitida talabalar gazetalardan, televizordan ma'lumot olishadi, o'zlari bilan suhbatlashadi, stsenariylarni yozishadi, maqolalar yozishadi va televizion ko'priklar olib borishadi.

Til portfeli zamonaviy o'qitish tushunchasida talabalar avtonomligini shakllantirishning eng muhim vositasi sifatida ko'rib chiqilgan. Til portfelini yaratish g'oyasi rus tilini chet el tilini bilish darajalariga talablarning yevropalik tizimlar bilan o'zaro bog'liqligiga asoslangan bo'lib, bu yagona yevropalik ta'lim makonini yaratishga olib keladi. IJning mulkchilikning turli darajalarini baholash til-didaktik test mexanizmi orqali amalga oshiriladi. Chet tillarni o'rganishda yangi mafkuraning ushbu jihatining mohiyati o'quv jarayonini o'qituvchidan talabaga yo'naltirishdir, u o'z faoliyati natijalari uchun javobgarlikni to'liq anglaydi. Bu asta-sekin uning keyingi hayoti davomida amalga oshira oladigan doimiy til ta'limi maqsadi bilan o'qituvchidan mustaqil, mehnat usullarini puxta egallash qobiliyatini shakllantiradi. Biz bu erda birinchi chet tilini bilish darajasini yanada ko'proq oshirishni nazarda tutmoqdamiz yuqori darajalar  ikkinchi, uchinchi va boshqa xorijiy tillarni o'rganish.

Modulli blokirovkali o'qitish bilan, ma'lum bir "texnologiklashtirish" ga ham erishiladi, chunki ta'lim ozroq o'qituvchining pedagogik mahoratiga bog'liq bo'ladi. Modulli ta'limning mohiyati shundaki, talaba unga taklif qilingan individual o'quv dasturi bilan mustaqil ishlashi mumkin, unda maqsadli harakatlar dasturi, ma'lumotlar bazasi va didaktik maqsadlarga erishish uchun uslubiy ko'rsatma mavjud. O'qitish jarayonida o'qituvchi va talabaning o'zaro munosabati tubdan boshqacha asosda amalga oshiriladi: modul yordamida talaba har bir pedagogik uchrashuvga oldindan tayyorgarlik darajasida ongli ravishda avtonom yutuqni ta'minlaydi.

Ta'lim jarayonida yuqorida sanab o'tilgan barcha texnologiyalarni madaniyatlararo aloqalarni o'zlashtirish uchun keng qamrovli, integratsiyalashgan holda qo'llash maqsadga muvofiqdir. Shunday qilib, loyihaning ijodiy vazifalari Internet orqali ma'lumot izlashni, uni maqsadga erishish uchun ijodiy sinishni o'z ichiga oladi; o'ziga xos til ko'nikmalarini ishlab chiqish uchun modul o'quv materiallari, ko'rsatmalar, nazorat ishlari bo'yicha standart materiallardan iborat risola shaklida taklif etiladi; til portfeli bilan ishlash (til pasportini to'ldirish, tarjimai holi, ma'lumotnoma) avtonom ta'lim faoliyatini monitoring qilish imkonini beradi.

Adabiyotlar:

1.Polat E.S. Chet tili darslarida Internet // IIAS № 2,3 2001 yil

2.Polat E.S. Chet tili darslarida loyihalar usuli // IIAS № 2, 3 2000 yil

3. Passov E.I. Chet tilini o'qitishning kommunikativ usuli. - M.: Ta'lim, 1991 y.

4.Polat E.S. Hamkorlikda o'qitish // IIAS № 1 2000

5.Milrud R.P. Chet tili darsida hamkorlik, // IYASH.-1991. -№6.

1-slayd

O'ZBEK TILIDA TA'LIM YO'NISIDA Nurislamova Zulfiya Zufarovna, Ingliz tili o'qituvchisi, “individual fanlarni chuqur o'rgangan 15-sonli maktab” MM, Sovg'a tumani, Qozon

2-slayd

TIL PORTFOLIO TEXNOLOGIYALARI MODUL BLOK TEXNOLOGIYALARI AXBOROT TEXNOLOGIYALARI Dizayn texnologiyalari

3-slayd

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari - kompyuter texnologiyalaridan faol foydalanadigan integrativ - pedagogik texnologiyalar: 1. Intellektual mutaxassislarni tayyorlash tizimlari (ma'lumotlar bazalari, bilimlar bazasi, mutaxassislar tayyorlash tizimlari, sun'iy intellekt tizimlari) 2. Taqsimlangan va integratsiyalashgan ma'lumotlar bazalari (ma'lumotlar bazasi - ishlab chiqilgan) ma'lum bir mavzu bilan bog'liq faktlar to'plami (bilimlar bazasi - bu ma'lum bir fan sohasi modelini o'z ichiga olgan axborot tizimi). 3. Ko'p va gipermedia tizimlari, virtual haqiqat tizimlari (matn, video tovush, grafik tasvir, animatsiya ko'rinishida taqdim etiladigan yagona murakkab ma'lumotni o'zida mujassam etgan IT turlaridan biri). 4. Raqamli kutubxonalar  (IT vositalari yordamida global axborot muhitida axborot manbalarining aks etishi) 5. Telekommunikatsiya vositalari (foydalanuvchilar o'rtasida turli xil ma'lumotlar almashish uchun kompyuter tarmoqlari, telefon, televizor, yo'ldosh aloqalarini o'z ichiga oladi).

Dizayn texnologiyalari afzalliklari: jamoada ishlash ko'nikmalariga ega; Aloqa maxorati; Fanlararo ko'nikmalar; Loyiha ishtirokchilarining individual mahoratini rivojlantirish; Shaxsiy ong bilan ishlash. Turli manbalardan mustaqil ravishda bilim oling, yangi bilim muammolarini hal qilish uchun bilimlardan foydalaning, kommunikativ va tadqiqot ko'nikmalariga ega bo'ling, analitik va ijodiy fikrlashni rivojlantiring.

5-slayd

TIL PORTFOLIYASI TEXNOLOGIYALARI Portfel bo'limlari: • "Chet tillarni bilishda umumiy Evropa vakolati" talabasi chet el tilini bilishini pasporti; Til tarjimai holi - talaba gapiradigan yoki o'qishni rejalashtirayotgan tillarni, chet elda qolish tajribasini va madaniyatlararo aloqalarni (shu jumladan yozishmalar orqali) aks ettiradi. Chet tilini bilish darajalari jadvali asosiy portfel hujjatidir. Unda til o'rganishning bir yoki boshqa bosqichida rivojlanishi mumkin bo'lgan til qobiliyatlari va ko'nikmalari aniq tasvirlangan. Ushbu jadvalga yiliga 2 marta - sentyabr va mart oylarida - talaba mustaqil o'quv jarayonini mustaqil ravishda kuzatib boradi, uni tuzatadi, maqsadlarni qo'yadi (o'qituvchining yordami bilan dastlabki bosqichlarda). Bu talabalarning avtonomligini, hayot davomida mustaqil ravishda o'rganish qobiliyatini shakllantirishga yordam beradi ("umr bo'yi o'rganish"). Bu Galskova N.D., Nikitenko Z.N. boshlang'ich maktab uchun Pan-evropalik shkalani yosh o'quvchi o'z til ko'nikmalarini shakllantirishni mustaqil kuzatishni o'rganadigan tarzda moslashtirdi; Ma'lumotlar to'plamiga talabaning tillarni o'zlashtirganligini tasdiqlovchi "eng yaxshi" ma'lumotlari kiradi (yozma asarlar, avtobiografik yozuvlar, talaba tomonidan yozilgan she'rlar va hikoyalar, individual / guruh loyihalari, yozma hisobotlar, o'quvchilar yutuqlarini tan olishning dalillari); · Memoriyalarda ta'lim ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha tavsiyalar (o'qish tezligi; ishingizni tashkil qilish qobiliyati, insholar, shaxsiy va ish xatlari, rezyume), atamalar lug'ati; Xulosa o'qituvchining, sinfdoshlarning va ota-onalarning portfel haqidagi baholari va sharhlarini o'z ichiga oladi.

Hozirgi kunda tilni ijtimoiy-madaniy voqelikning aksi sifatida ko'radigan etnopsixolingvistik darajadagi muammolarga qiziqish keskin ortib bormoqda, bu o'z navbatida o'ziga xos va o'rganilayotgan odamlarning madaniy an'analarida mavjud bo'lgan dunyoning yaxlit manzarasini o'rganishni taqozo etmoqda.

Chet tillarini o'qitish metodikasi va didaktikasi til, nutq va fikrlash, tafakkur va aloqa, nutqdagi kommunikativ va kognitiv aloqalarni tahlil qilishga asoslangan holda nimani o'rgatish va qanday o'rganish kerakligi haqidagi savollarga zamonaviy javoblarni izlamoqda.

Rossiya ta'limida e'lon qilingan o'zgaruvchanlik printsipi o'rta maktab uchun imkoniyat yaratadi o'quv muassasalari pedagogik jarayonning har qanday modelini, shu jumladan mualliflik huquqini tanlang. Bunday sharoitda chet tili o'qituvchisiga ma'lum ijodiy erkinlik, zamonaviy ta'lim jarayonini tasavvur qilib bo'lmaydigan innovatsion modellar va o'qitish texnologiyalarini tanlash erkinligi beriladi.

Zamonaviy sharoitda o'qituvchi faoliyatining o'ziga xos xususiyatlarini keltirib chiqaradigan innovatsion hodisalar, pedagogik jarayonning bilim paradigmasidan shaxsga, "muloqot qilish" dan interfaol o'qitish usullariga o'tishni belgilaydi.

Yuqorida aytilganlarning barchasi, shuningdek zamonaviy jamiyatning o'zgaruvchan voqeliklari va uning faol rivojlanishi sharoitida ingliz tilini o'qitishda o'qitishning innovatsion usullaridan foydalanishni jadallashtirish yo'llarini izlash zarurati, ishning dolzarbligini aniqlash va mavzuni tanlashni aniqlash.

Bugungi kunda maktabda chet tillarini o'qitish muammosi, albatta, nutq va fikrlash faoliyatini psixolingvistik, lingvistik, psixologik pozitsiyalardan tizimli tahlil qilishni talab qiladi.

Chet tilini o'qitishning an'anaviy usullari sun'iy vaziyatlarda bilimlarni o'zlashtirishni o'z ichiga oladi, natijada kelajakdagi bitiruvchi o'rganilayotgan mavzuning kelajakdagi kasbiy faoliyati bilan bog'liqligini ko'rmaydi.

Bo'lajak bitiruvchilar tafakkurini rivojlantirishning eng samarali vositasi bu simulyatsiya modellashtirish. Treningga o'xshash yondashuv kasbiy faoliyat elementlarini, uning tipik va asosiy xususiyatlarini taqlid qilishni ta'minlaydi. Uning chet tili darslarida qo'llanilishi aloqa ko'nikmalarini shakllantirishga imkon beradi; o'zini tuta bilish odatini rivojlantiradi, maktab o'quvchilarini bo'lajak faoliyatiga va umuman jamiyat hayotiga real tayyorgarligiga hissa qo'shadi; chet tili darslarini yanada jonli, qiziqarli, ma'lumotli qilishga yordam beradi, talabalarga o'z fikrlarini tobora ko'proq ifoda etish, his-tuyg'ular, fikrlar, baholarni ifodalashga imkon beradi, ya'ni. chet tilida o'ylang.

Chet tilini o'rganishda kasbiy yo'nalishni ta'minlash uchun quyidagi usullardan foydalanish mumkin: aloqa - chet tilida o'qigan kasbiy ma'lumot to'g'risidagi suhbat, ijtimoiy va kasbiy vaziyatni tahlil qilish, ijodiy topshiriqlarni tegishli tarkibga ega bo'lgan o'quvchilar, o'yin vaziyatlari, rolli o'yinlar, viktorinalar.

Maktabda chet tilini o'rganishga kasbiy yo'nalishni oshirish uchun innovatsion texnologiyalardan foydalanish samarasi, amaliy mashg'ulotlar shuni ko'rsatadiki, ular sinflar tizimida qo'llanilganda, ko'nikmalarning butun majmuasini egallashni ta'minlaydigan, hayotda uni samarali ravishda egallash uchun samarali asos yaratadigan eng muhimdir.

Maktab o'quvchilariga chet tilini o'qitishning innovatsion yo'nalishlari.

Keling, bugungi tez o'zgaruvchan jamiyat sharoitida (ham ijtimoiy, ham professional) samarali shaxsni rivojlantirish va moslashtirishga yo'naltirilgan chet tilini o'qitishning zamonaviy, innovatsion usullarini ko'rib chiqishga o'taylik.

Ko'p tomonlama usul.

Zamonaviy ko'p tomonlama usul 1920 yilda ishlab chiqilgan "Klivlend rejasi" dan kelib chiqadi. Uning asosiy printsiplari:

1. 
   Chet tilni yodlash orqali yodlash mumkin emas har kim tomonidan alohida yaratilgan. Shunday qilib, tinglovchilarning o'z-o'zidan nutqlari foydasiga mo'ljallangan mashq mashqlari minimallashtirilishi kerak.
   
2. 
   Til bu madaniyat, ya'ni. madaniy bilimlar haqiqiy til materiallari orqali bir tilni o'rganish jarayonida uzatiladi.
   
3. 
   Har bir dars bitta diqqat markazida qurilishi kerak, bitta darsda talabalar bitta o'qitish tarkibining yagona birligini tan olishlari kerak.
   
4. 
   Grammatika, lug'at singari, o'lchovli qismlarda qat'iy mantiqiy ketma-ketlikda o'qitiladi: har bir keyingi darsda mavjud zaxiralarni ko'paytirish kerak.
   
5. 
   Nutq faoliyatining barcha to'rt turi bir vaqtning o'zida o'quv jarayonida ishtirok etishi kerak.
   

O'quv materiallari savol-javob shaklida keyingi mashqlar bilan uzoq dialoglarda taqdim etiladi.

Qoidaga ko'ra, ushbu usulni o'rganish uchun taklif qilingan matnlar o'rganilayotgan til mamlakatining madaniyati to'g'risida yaxshi tasavvur beradi. Ammo o'qituvchining roli o'rganilayotgan materialdan talabalar tomonidan bir-biri bilan to'g'ridan-to'g'ri aloqa qilishda ijodiy foydalanish imkoniyatini cheklaydi.

To'liq jismoniy reaktsiya usuli.

Ushbu usul ikkita asosiy xonaga asoslangan. Birinchidan, bunda chet tilida gaplashish qobiliyati  yosh bolalarda bo'lganidek, boshqa barcha ko'nikmalarning rivojlanishidan oldin bo'lishi kerak.

Ikkinchidan, dars tili odatda "bu erda va hozir" vaziyatni tavsiflovchi tushunchalar va o'rganilayotgan tilda oson tushuntiriladigan misollar bilan cheklangan. O'zlari bunga tayyor bo'lmagunlaricha tinglovchilar hech qachon gapirishga majburlanmasliklari kerak.

Ushbu usul o'qish va yozishni o'rgatish uchun mo'ljallanmagan, shuningdek, ushbu usulni o'rgatish orqali o'rganilgan til kundalik muloqotning tabiiy tili emas.

Tabiiy usul.

Treningning maqsadi talabalarga chet tilini o'rta darajada bilishdir. O'qituvchi hech qachon nutqdagi xatolarga e'tibor bermaydi, chunki bu nutq qobiliyatini rivojlantirishga xalaqit berishi mumkinligiga ishonishadi. Dastlabki samarali davr talabalarning passiv so'z boyligi 500 ga yaqin so'z birikmalariga yetganda boshlanadi.

Pedagogika nuqtai nazaridan o'rganishga innovatsion yondashuvning asosiy tarkibiy qismlari hisoblanadi faoliyat yondashuvi. Ushbu yondashuvning asosi shaxsning ishlashi va rivojlanishi, shuningdek, o'quvchilarning shaxslararo munosabatlari ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan faoliyatning maqsadlari, mazmuni va vazifalari bilan bog'liqdir.

Faol o'rganish.

Talaba tobora ko'proq duch kelishiga asoslanadi haqiqiy hayot  muammoli vaziyatlarni hal qilish zarurati bilan. Ushbu usul shaxsning rivojlanishi, o'zini o'zi tashkil qilishi, o'zini o'zi rivojlantirishini tashkil etishga qaratilgan. Asosiy qoida shundaki, o'quvchi o'z bilimlarini yaratuvchisidir. Albatta, chet tilini o'qitishning hozirgi bosqichida faol o'rganish ustuvorlik hisoblanadi. Darhaqiqat, o'quv va bilim faoliyatini samarali boshqarish faqat o'quvchilarning faol aqliy faoliyatiga asoslanganda mumkin.

Maktabda innovatsion texnologiyalardan foydalangan holda chet tilini o'rgatish kognitiv, ijobiy, hissiy, motivatsion, optimistik, texnologik kabi bir qator psixologik yondashuvlarni o'z ichiga oladi. Bu barcha yondashuvlar talabaning shaxsiga qaratilgan.

Internet orqali chet tilini o'rgatish.

O'quv jarayoniga axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini joriy etish yaqinda boshlandi.

Biroq, uning tarqalish tezligi juda tez. Sinflarda chet tillaridagi Internet texnologiyalaridan foydalanish o'quvchilarning motivatsiyasini rivojlantirish uchun samarali omil hisoblanadi. Ko'pgina hollarda, bolalar kompyuter bilan ishlashni yaxshi ko'radilar. Mashg'ulotlar norasmiy sharoitda o'tkazilayotganligi sababli, talabalarga harakatlar erkinligi beriladi va ularning ba'zilari AKT to'g'risidagi bilimlari bilan "porlashi" mumkin.

Bugungi kunda Internet texnologiyalaridan foydalanish istiqbollari juda keng. Bo'lishi mumkin:

• 
  Ingliz tilida so'zlashuvchi davlatlar aholisi bilan yozishmalar elektron pochta;
  
• 
  Xalqaro internet-konferentsiyalar, seminar va boshqa shu kabi tarmoq loyihalarida ishtirok etish;
  
• 
  Saytlar va taqdimotlar tarmog'ini yaratish va joylashtirish - ular o'qituvchi va tinglovchi tomonidan birgalikda yaratilishi mumkin. Bundan tashqari, turli mamlakatlar o'qituvchilari o'rtasida taqdimotlar almashish mumkin.
  

Pedagogik tajribadan ko'rinib turibdiki, Internet manbalarini yaratish ishlari talabalar uchun yangilik, dolzarblik, ijodkorlik bilan qiziqadi. Kichik guruhlarda o'quvchilarning bilim faolligini tashkil etish har bir bolaga o'z faolligini namoyish etish imkonini beradi.

Ammo shuni ta'kidlash kerakki, axborot texnologiyalari, Internet texnologiyalari bilim jarayonida chet tilini o'rganish jarayonida talabalarning g'ayrat-shijoati va mustaqilligini oshirish uchun asossiz vosita emas. Maksimal samaraga erishish uchun o'quv jarayonida ko'plab innovatsion, shu jumladan, media-ta'lim texnologiyalaridan foydalanish kerak.

Maktabda chet tilini o'qitishning istiqbolli vositalaridan biri sifatida til portfeli.

Zamonaviy sharoitlarda til portfeli talabaning chet tilini o'rganish bo'yicha ma'lum bir tajribasi / natijasi bo'lgan ishchi materiallar to'plami sifatida belgilanadi. Bunday materiallar to'plami talaba va o'qituvchiga o'quv portfelida keltirilgan o'quv faoliyati natijalari asosida o'quv ishlari hajmi va talabaning til o'rganish va xorijiy til madaniyati sohasidagi yutuqlarini tahlil qilish va baholash imkoniyatini beradi.

Birinchi marta, xorijiy tillarni o'z-o'zini baholash vositasini yaratish g'oyasi 10 yil oldin Shveytsariyada paydo bo'lgan. Hozirgi vaqtda Evropa Kengashi qoshida Akkreditatsiya qo'mitasi tuzilgan, u erda tillar portfeli loyihalari yuboriladi, ular keyinchalik baholanadi va muhokama qilinadi, shuningdek akkreditatsiya.

Maqsad va shakllar  til portfeli bilan ishlash har xil bo'lishi mumkin.

O'zining kontseptual mohiyatiga ko'ra, til portfeli deyarli har qanday o'rganish holatiga moslasha oladigan moslashuvchan o'rganish vositasidir. Til portfelining muhim afzalliklaridan biri, xususan, "bir martalik" matnlar bilan taqqoslaganda, talabaning ma'lum vaqt davomida o'rganilayotgan tilni bilish darajasi dinamikasini mustaqil ravishda kuzatib borish imkoniyatidir. Muayyan vaziyatda talabaning til portfeli bilan ishlashi uning shaxsiy (individual) o'quv vositasini tuzish bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Ushbu o'quv vositasi rivojlanish holatini keltirib chiqaradi va o'quv jarayonida faol ishtirok etishni ta'minlaydi.

Chet tilida o'qitish usullarini rivojlantirish, takomillashtirish, optimallashtirish vazifasi har doim rus ta'limining dolzarb muammolaridan biri bo'lib kelgan. Ushbu sohadagi pedagogik ishlarni o'rganish shuni ko'rsatdiki, bugungi kunda maktabda chet tillarini o'qitish innovatsion tarkibiy qismisiz mumkin emas. Chet tilini o'qitish maqsadlariga qo'yiladigan zamonaviy talablar asosida "o'qituvchi - talaba" sxemasidan yaqin hamkorlikda talabalarga yo'naltirilgan ta'lim texnologiyasiga o'tayotgan o'quvchi va o'qituvchining holati o'zgarib bormoqda.

  Ingliz tili o'qituvchisi
  KSU "2-sonli o'rta maktab" Semey
  Djanalova Z.X.

Ingliz tilini o'qitishda innovatsion texnologiyalar

  DA o'tgan yillar  borgan sari ko'proq maktabda innovatsion texnologiyalarni qo'llash to'g'risida savol tug'iladi. Bu nafaqat yangi texnik vositalar, balki o'qitishning yangi shakllari va usullari, o'quv jarayoniga yangicha yondashuvdir. O'quv jarayoniga innovatsion texnologiyalarning joriy etilishi chet tillarni o'qitish jarayonida ta'lim mazmuni va metodlarini ehtiyojlar asosida takomillashtirilishi bilan uzviy bog'liqdir. zamonaviy hayot.
Chet tillarini o'qitishning asosiy maqsadi maktab o'quvchilarining kommunikativ madaniyatini shakllantirish va rivojlantirish, chet tilini amaliy jihatdan o'rgatishdir. O'qituvchining vazifasi har bir talaba uchun tilni amaliy o'zlashtirish uchun sharoit yaratish, har bir talabaga o'z faolligini, ijodiy qobiliyatini namoyish etish imkonini beradigan o'qitish usullarini tanlashdir. Hamkorlikda o'qitish, loyihalar metodologiyasi, yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish, Internet resurslari kabi zamonaviy pedagogik texnologiyalar ta'limga shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirishga yordam beradi, bolalarning qobiliyatlari va o'qitish darajasini hisobga olgan holda ta'limni individualizatsiya va tabaqalashtirishni ta'minlaydi. Kommunikativ yondashuv - bu muloqotga psixologik va lingvistik tayyorgarlikni yaratishga, ongli ravishda materialni va uni hal qilish usullarini tushunishga yo'naltirilgan muloqotni shakllantiradigan strategiya. Foydalanuvchi uchun Internetda kommunikativ yondashuvni amalga oshirish ayniqsa qiyin emas. Kommunikativ vazifa talabalarga munozara uchun muammo yoki savolni taklif qilishi kerak va talabalar nafaqat ma'lumot almashish, balki uni baholash ham kerak. Ushbu yondashuvni o'quv faoliyatining boshqa turlaridan ajratishimizga imkon beradigan asosiy mezon shundaki, talabalar o'zlarining fikrlarini loyihalash uchun til birliklarini mustaqil tanlaydilar. Internetdan kommunikativ yondashuvda foydalanish juda yaxshi asoslanadi: uning maqsadi talabalar bilim va tajribalarini to'plash va kengaytirish orqali chet tilini o'rganishga qiziqishdir.
  Internet resurslaridan foydalangan holda chet tillarini o'qitishga qo'yiladigan asosiy talablardan biri bu metodologiyada odatda interaktivlik deb ataladigan darsda o'zaro ta'sirni yaratishdir. Interfaollik - bu "kommunikativ maqsad va natijani nutq vositalari bilan birlashtirish, muvofiqlashtirish va to'ldirish". Haqiqiy tilda o'qitish, Internet nutq qobiliyatini shakllantirishga yordam beradi, shuningdek lug'at va grammatikani o'qitishda samimiy qiziqish va shuning uchun samaradorlikni ta'minlaydi. Interfaollik nafaqat real hayotiy vaziyatlarni yaratibgina qolmay, balki talabalarni ularga chet tili orqali etarli darajada javob berishga majbur qiladi.
Talabalarga yo'naltirilgan o'qishni ta'minlaydigan texnologiyalardan biri bu ijodiy, kognitiv faollik va mustaqillikni rivojlantirish usuli sifatida loyiha usuli. Loyihalarning tipologiyasi xilma-xil. M.E. Breygina fikriga ko'ra, loyihalarni monoproekt, jamoaviy, og'zaki nutq, o'ziga xos, yozma va Internet loyihalariga bo'lish mumkin. Haqiqiy amaliyotda, ko'pincha tadqiqot, ijodkorlik, amaliyotga yo'naltirilgan va informatsion belgilar mavjud bo'lgan aralash loyihalar bilan shug'ullanish kerak. Loyiha ustida ishlash o'qish, tinglash, gapirish va grammatikani qamrab olgan tilni o'rganishga ko'p bosqichli yondashuv. Loyiha uslubi talabalarning faol mustaqil fikrlashlarini rivojlantirishga yordam beradi va ularni birgalikda ishlashga yo'naltiradi tadqiqot ishlari. Menimcha, loyiha asosida o'qitish bolalarni hamkorlik qilishga o'rgatadi va hamkorlik bo'yicha trening o'zaro yordam va hamdardlik kabi axloqiy qadriyatlarni tarbiyalaydi, ijodiy qobiliyatlarni shakllantiradi va o'quvchilarni faollashtiradi. Umuman olganda, loyihalarni o'qitish jarayonida o'qitish va ta'limning uzluksizligi kuzatiladi.
  Loyiha uslubi talabalarning muloqot ko'nikmalarini, aloqa madaniyatini, fikrlarni qisqa va oson shakllantirish qobiliyatini, aloqa bo'yicha sheriklarning fikrlarini toqat qilishni, turli manbalardan ma'lumot olish, zamonaviy kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda ishlov berish va tabiiy ehtiyojning paydo bo'lishiga yordam beradigan til muhitini yaratish qobiliyatini shakllantiradi. chet tilidagi aloqada.
  Dizayn shakli talabalarga mavzu bo'yicha to'plangan bilimlarni qo'llash imkonini beradigan tegishli texnologiyalardan biridir. Talabalar dunyoqarashini, til bilimi chegaralarini kengaytiradi, uni amaliy qo'llashda tajriba orttiradi, chet tilida nutq va tinglashni o'rganadi, loyihalarni himoya qilganda bir-birini tushunadi. Bolalar ma'lumotnomalar, lug'atlar, kompyuter bilan ishlashadi, shu bilan bir darsda faqat darslik yordamida til o'rganish mumkin bo'lmagan asl til bilan to'g'ridan-to'g'ri aloqa qilish imkoniyati yaratiladi.
Loyiha ustida ishlash ijodiy jarayon. Talaba mustaqil ravishda yoki o'qituvchining rahbarligi ostida biron bir muammoning echimini izlash bilan shug'ullanadi, bu nafaqat tilni bilish, balki ko'p miqdordagi fan bilimlariga, ijodiy, kommunikativ va intellektual ko'nikmalarga ega bo'lishni ham talab qiladi. Chet tillarini o'rganish jarayonida loyiha uslubi deyarli har qanday mavzu bo'yicha dasturiy materialning bir qismi sifatida ishlatilishi mumkin. Loyihalar ustida ishlash tasavvur, tasavvur, ijodiy fikrlash, mustaqillik va boshqalarni rivojlantiradi shaxsiy fazilatlar.
  TO zamonaviy texnologiyalar  hamkorlik texnologiyasi ham qo'llaniladi. Asosiy g'oya - turli xil o'quv vaziyatlarida talabalarning faol birgalikdagi faoliyati uchun sharoit yaratish. Bolalar 3-4 kishidan iborat guruhlarga birlashadi, ularga bitta vazifa beriladi, bunda har birining roli belgilanadi. Har bir talaba nafaqat o'z ishining natijasi uchun, balki butun guruh natijasi uchun ham javobgardir. Shuning uchun, zaif talabalar kuchli bo'lmaganlar uchun ular uchun tushunarsiz narsalarni topishga harakat qilishadi va kuchli talabalar kuchsizlardan vazifani chuqur tushunishlarini xohlashadi. Bundan butun sinf foyda ko'radi, chunki birgalikda bo'shliqlar bartaraf etiladi.
  O'qitishda axborot texnologiyalarining joriy etilishi axborotni qabul qilish va qayta ishlash jarayonini sezilarli darajada diversifikatsiya qiladi. Kompyuter, Internet va multimediya vositalari tufayli talabalarga keyinchalik uni tahlil qilish va saralash orqali ko'p miqdordagi ma'lumotlarni o'zlashtirish uchun noyob imkoniyat berilmoqda. Ta'lim faoliyatining motivatsion asoslari ham sezilarli darajada kengaymoqda. Multimediyadan foydalanish nuqtai nazaridan talabalar gazeta, televidenie orqali ma'lumot olishadi, o'zlari bilan suhbatlashishadi va televizion ko'priklar olib borishadi.
  Hozirgi kunda muammoli o'qitish juda samarali. Muammoli ta'lim texnologiyasi yangi emas: 1920 va 30-yillarda Sovet va xorijiy maktablarda keng tarqaldi.
  Bugungi kunda muammoga asoslangan ta'lim bunday tashkilotga tegishli. o'quv mashg'ulotlari, o'qituvchining rahbarligi ostida muammoli vaziyatlarni yaratish va ularni hal qilishda talabalarning faol mustaqil faoliyati, buning natijasida bilim, ko'nikma va aqliy qobiliyatlarni rivojlantirishning ijodiy mahorati mavjud.
Muammoni o'rganish  motivatsiyaning maxsus turini yaratishga asoslangan - muammoli, shuning uchun muammoli vaziyatlar zanjiri sifatida taqdim etilishi kerak bo'lgan materialning didaktik tarkibini etarli darajada qurish talab etiladi.
O'qituvchi muammoli vaziyatni yaratadi, talabalarni uni hal qilishga yo'naltiradi, echim izlashni tashkil qiladi. Shunday qilib, talaba mashg'ulot mavzusiga aylanadi va natijada u yangi bilimlarni, yangi harakat usullarini o'zlashtiradi.
  Shunday qilib, innovatsion texnologiyalar xorijiy tillarni o'qitishni sezilarli darajada boyitadi va diversifikatsiya qilmoqda. Bir xildagi ish intellektual ijodiy izlanishlar bilan almashtirilmoqda, bunda shaxsning yangi turi shakllantiriladi, faol va maqsadga yo'naltirilgan, doimiy o'zini o'zi o'qitish va rivojlantirishga yo'naltirilgan.