Turli yosh guruhlarida ob'ektlarning shakli haqida g'oyalarni shakllantirish usullari. Geometrik shakllar haqidagi tasavvurlarni shakllantirishda izchillik

Turli yosh guruhlarida ob'ektlarning shakli haqida g'oyalarni shakllantirish usullari.
Geometrik shakllar haqidagi tasavvurlarni shakllantirishda izchillik
Bolalarni ob'ektlarning shakli bilan eng yaxshi tarzda tanishtirish turli usullar va o'qitish usullarining kombinatsiyasi bilan sodir bo'ladi .
Vizual usullar va usullar qo'llaniladi : "Bir xil figuraga qarang va toping", "Raqam nimaga o'xshaydi" va boshqalar.
Ta'limda amaliy usullar va usullar keng qo'llaniladi : "Toplash, olib kelish, ko'rsatish ... qo'yish, chizish, naqsh solish" va boshqalar.
Vizual va amaliy bilan bir qatorda og'zaki usul va usullar qo'llaniladi : "U nima deb ataladi, ular qanday farqlanadi, ular qanday o'xshashdir ; tasvirlamoq, aytmoq...
N. A. Sakulina bolalarni ob'ektlarni tekshirishga o'rgatishning uslubiy modelini taklif qildi , ularning asosiy xususiyati shaklni belgilab berdi . Ushbu model besh komponentdan iborat :
1.predmetni yaxlit idrok etish;
2. ob'ektni tahlil qilish - xarakterli muhim xususiyatlarni ajratib olish, ob'ektning alohida qismlarining shaklini aniqlash (dumaloq, kvadrat, uchburchak, uzun, yumaloq ...), bu qismni shakli eng yaqin bo'lgan geometrik figuraga o'xshatish;
3. shaklning motor-taktil hissi - bir vaqtning o'zida talaffuz bilan aylanma harakatlar, ya'ni ob'ektni tekshirish;
4. mavzuni yana yaxlit idrok etish;
5. berilgan shakllar yoki qismlardan model qurish.
Bolalarni o'qitishning ushbu sxemasi asosida o'ziga xos metodologiya ishlab chiqilgan - geometrik shakllar haqidagi bilimlarni shakllantirish ketma-ketligi (3. E. Lebedeva, L. A. Venger , L. I. Sisueva, V. V. Kolechko, R. L. Nepomnyashchaya):
1. Geometrik figurani ko`rsatish va unga nom berish.
2. Geometrik figurani aniq amaliy harakatlar orqali tekshirish.
3. Yana bir nechta bir xil geometrik shakllarni ko'rsatish, lekin rangi va o'lchami har xil. Geometrik shakllarni taqqoslash. Shu bilan birga, bolalarning e'tibori shaklning o'lchami va rangidan mustaqilligiga qaratiladi.
4. Shakli o`xshash jismlar bilan geometrik figuralarni solishtirish; atrofdagi ob'ektlar orasidan shakli bo'yicha ushbu raqamga yaqin bo'lgan narsalarni topish.
5. Standart sifatida geometrik figura yordamida shakldagi jismlarni bir-biri bilan solishtirish.
6. Tanish geometrik shakllarni solishtirish, umumiy sifat va farqlarni aniqlash (oval va aylana, kvadrat va to'rtburchak va boshqalar).
7. Geometrik shakllarning xususiyatlarini o'lchash, haykaltaroshlik, chizish, yotqizish, qurish va hokazolar orqali aniqlash.
Bolalar ob'ektlarning shaklini tekshirishning asosiy bosqichlarini o'rganishlari kerak .
tekshirish aniq amaliy harakatlar (kontur atrofida aylanish) orqali amalga oshiriladi . So'rovning muhim elementi shakli va o'lchami jihatidan farq qiluvchi raqamlarni taqqoslashdir. Bolalar geometrik shakllarni shakli o'xshash narsalar bilan taqqoslashni o'rganganlaridan so'ng, ularga geometrik shakllarning xususiyatlarini chizish, modellash, qo'llash va loyihalashda birlashtirish imkoniyatini berish kerak .
geometrik shakllar elementlarini (burchaklar, tomonlar, asoslar va boshqalar) ko'rsatishga to'g'ri o'rgatish kerak .
- Burchaklarni hisoblashda bola faqat burchakning yuqori qismini ko'rsatishi kerak . O'qituvchi cho'qqi nima ekanligini tushuntirmaydi, balki ikki tomonning uchrashadigan nuqtasini ko'rsatadi.
- Yon tomonlarini ko'rsatib , bola barmoqlarini butun segment bo'ylab - burchakning bir tepasidan ikkinchisiga o'tkazishi kerak.
Samolyotning bir qismi sifatida burchakning o'zi bir vaqtning o'zida ikkita barmoq bilan ko'rsatiladi - bosh va ko'rsatkich barmog'i.
- Uch o‘lchamli figuralarda bolalar tomonlar va asoslarni aniqlaydilar va nomlaydilar .[1]
geometrik shakllar bilan tanishish usuli o'ziga xos xususiyatlarga ega.
Birinchi kichik guruhda bolalar ob'ektlarni shakli (kub, g'isht, to'p) bo'yicha farqlashni o'rganadilar.
O'qituvchi doimiy ravishda bolalarning e'tiborini hissiy me'yorlarning aniq shakliga ega bo'lgan o'yinchoqlarga qaratadi, ularni (bunday - bunday emas) farqlashga va ularni nomlashga undaydi.