Turli yosh guruhlarida vaqtinchalik vakilliklarni shakllantirish xususiyatlari. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda vaqtinchalik vakilliklarni rivojlantirish

^ Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda vaqt tuyg'usini rivojlantirish

Rivojlangan vaqt hissi (vaqt oraliqlarini soatsiz aniqlash qobiliyati) bolani ko'proq tartibli, to'plangan bo'lishga undaydi. Buning uchun, birinchi navbatda, bolalarda vaqt tuyg'usini rivojlantirish kerak; maktabgacha yoshdagi bolalarning e'tiborini turli xil hayotiy vaqt oraliqlarining davomiyligiga qaratib, maxsus vaziyatlarni yaratish; bu vaqt oralig'ida nima qilish mumkinligini ko'rsatish; faoliyat jarayonida vaqt oralig'ini o'lchashga, keyin esa baholashga o'rgatish; harakatlaringizni hisoblang va ularni oldindan belgilangan vaqtda bajaring.

Bolalarda vaqt tuyg'usini muvaffaqiyatli rivojlantirish uchun quyidagilar zarur.

1. Vaqt tajribasi - bu vaqt oraliqlarining davomiyligi haqidagi g'oya. Buning uchun bolalar uchun vaqt oralig'ini qayta taqsimlashda turli xil tadbirlarni tashkil qilish kerak, bu ularga vaqt uzunligini his qilish va uning u yoki bu segmentlarida haqiqatan ham nima qilish mumkinligini tasavvur qilish imkoniyatini beradi. Kelajakda bu o'z faoliyatini o'z vaqtida rejalashtirish qobiliyatini shakllantirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi, ya'ni uni bajarish uchun sarflash kerak bo'lgan vaqtga qarab ish hajmini tanlash.

   
   

2. Bolalarda vaqt oralig'ini soatsiz baholash qobiliyatini rivojlantirish. Kattalar tomonidan o'z-o'zini nazorat qilish va nazorat qilish ularga baholashning adekvatligini yaxshilashga yordam beradi.

   
   

5-6 yoshli bolalarda vaqt tuyg'usi 1, 3, 5 va 10 daqiqa oralig'ida rivojlanishi mumkin. Ushbu intervallarni ajratish bolalar uchun juda muhimdir: 1 daqiqa - bu bolalar uchun mavjud bo'lgan boshlang'ich vaqt birligi, undan 3, 5 va 10 daqiqa qo'shiladi. Bu vaqt o'lchovi boshqalarning nutqida eng ko'p uchraydi.

^ Metodologiyaga,T. D. Rixterman tomonidan ishlab chiqilgan bo'lib, quyidagi fikrlarni o'z ichiga oladi: bolalarni 1, 3, 5, 10 minutlik vaqt oralig'i bilan tanishtirish (bu holda, bu intervallarning davomiyligini idrok etish uchun bolalar uchun sekundomer, qum soatidan foydalanish kerak); turli faoliyatlarda ushbu intervallarning davomiyligi tajribasini ta'minlash; faoliyatni belgilangan muddatda (1, 3, 5 daqiqa) bajarish qobiliyatiga o'rgatish, buning uchun faoliyatning davomiyligini baholash, uni amalga oshirish tezligini tartibga solish kerak.

Birinchidan, bolalarni qum soati harakatlarini bajarishda mashq qilish kerak (bolalar 1 daqiqada biror narsa qilishadi va bir daqiqalik qum soati yordamida vaqtni nazorat qilishadi); bu o'lchovlardan foydalanish tajribasini to'plashni ta'minlaydi. O'qituvchi bolalarning soat soati yordamida vaqtni nazorat qilish qobiliyatini doimiy ravishda baholaydi, sekundomerda bir daqiqaning davomiyligini ko'rsatadi, o'qning to'liq aylanishi har doim 1 daqiqada bajarilishini tushuntiradi.

Keyin bolalar faoliyat jarayonida vaqt oralig'ining davomiyligini baholashda mashq qiladilar. O'qituvchi vaqtni hisoblashning to'g'riligiga e'tibor beradi.

Va nihoyat, kattalar bolalarga bolaning davomiyligi haqidagi g'oyasiga asoslanib, ma'lum bir vaqt uchun faoliyat miqdorini oldindan rejalashtirish qobiliyatini o'rganishga yordam beradi. Ishlar miqdorini amalga oshirish uchun rejalashtirilgan rejani tekshirish qum soati yordamida amalga oshiriladi.

Kelajakda bolalar kundalik o'yinlar va mashg'ulotlarda vaqt davrlarining davomiyligini baholash qobiliyatini o'tkazishni boshlaydilar.

Bolalar "1 daqiqada nima qila olasiz?" Degan savolga javob berib, 1 daqiqalik intervalga mos keladigan ish hajmini mustaqil ravishda tanlaydilar.

Maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan uch va besh daqiqali intervallarni ishlab chiqish xuddi shu metodologiyaga muvofiq amalga oshiriladi.

5 daqiqalik interval bolalar tomonidan 1 daqiqadan olingan qiymat sifatida qabul qilinishi kerak: daqiqali qum soati besh marta aylantiriladi, sekundomerdagi o'q besh marta aylana bo'ylab aylanadi. Shunday qilib, yangi vaqt oralig'ini idrok etish bolalarning 1 va 3-daqiqalarning davomiyligi haqida allaqachon ega bo'lgan bilimlar asosida yuzaga keladi.

10 daqiqalik interval bilan tanishish turli sinflarda amalga oshirilishi mumkin, bunda bolalardan 10 daqiqa davomida ma'lum bir vazifani bajarish so'raladi.

Bolalarni soat bo'yicha vaqtni aniqlash qobiliyatiga o'rgatish va ularni soat tuzilishi bilan tanishtirish modellar yordamida amalga oshirilishi maqsadga muvofiqdir. O'qituvchi bolalar bilan birgalikda soat va model o'rtasidagi farqni aniqlaydi, soat qo'llarining maqsadini aniqlaydi. Siz bolalarni 12 raqamiga katta o'qni qo'yishni taklif qilishingiz va kichikni raqamdan raqamga tarjima qilishingiz va u nimani ko'rsatishini aniqlashingiz mumkin, ya'ni aniq 8, 9 va hokazo soatlar. Shunda bolalar aylana bo‘ylab harakatlanuvchi daqiqali qo‘l butun aylana bo‘ylab 1 soatda harakat qilishini bilib oladilar. Va agar doira yarmiga bo'lingan bo'lsa (soat tartibida siz terishning yarmini rangli yarim doira bilan yopishingiz mumkin), siz aylananing ikki yarmini olasiz. O'q yarim soatda aylananing yarmini bosib o'tadi. Shunday qilib, bolalar soatning tuzilishini, katta va kichik qo'llarni belgilashni, har qanday soatni ko'rsatish usulini o'zlashtiradilar. Keyin bolalar "yarim soat" ko'rsatishni o'rganadilar, masalan, ikkinchi soatning yarmi, keyin chorak (agar kerak bo'lsa, doira 2, 4 qismga bo'linadi). Bolalar soatlar yordamida vaqt o'tishini doimiy ravishda kuzatib boradilar va qo'llarni harakatga keltirish orqali har qanday faoliyatni amalga oshirar ekanlar, xuddi shu vaqtni o'yinchoq soatlariga (modellarga) o'rnatadilar.

Bolalar bog'chasidagi pedagogik jarayon davomida bolalarni belgilangan vaqt ichida faoliyatni amalga oshirish qobiliyatini mashq qilish, ularni davomiyligini o'zlari aniqlashga o'rgatish va ma'lum vaqt oralig'ida mumkin bo'lgan ish hajmini oldindan rejalashtirishga o'rgatish mumkin. 20 daqiqa. Bunday sharoitda bolalar ko'proq tartibli, kamroq chalg'itadi, o'z faoliyatining sur'atini tartibga soladi va ko'proq vaqtga ega bo'ladi.