Turli yoshdagi bolalarda predmetlar shakli va ularning qismlarini taxlil qilish mashq qildirish mashgʻulot ishlanmasini tuzish

Turli yoshdagi bolalarda predmetlar shakli va ularning qismlarini taxlil qilish mashq qildirish mashgʻulot ishlanmasini tuzish

• 1. Bolalarning predmetlar va geometrik shakllar shaklini idrok etish xususiyatlari
• Predmetning o'lchamini, uning shakli va og'irligini idrok etish muammosi hissiy muammodir. Hissiy rivojlanish maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashning asosiy vazifalaridan biridir.
• Predmetning kattaligi, shakli va og'irligi, uning xususiyatlari bo'lib, turli xil analizatorlar tomonidan qabul qilinadi: vizual, teginish, mushak. Shuningdek, I. M. Sechenov predmetlarning xususiyatlari retseptorlari apparatlari harakati paytida takrorlanishini aytdi. Agar predmet bizdan yaqin bo'lsa, biz uning o'lchamini, shaklini teginish-motor yoki vizual tarzda idrok etamiz. Shu bilan birga, masofadagi predmetlarning o'lchamini, shaklini vizual idrok etish bir qator shartlarga bog'liq: predmet idrok etuvchidan joylashgan masofaga; predmetning pozitsiyasidan.

• Predmetni masofadan vizual idrok etish jarayonida nafaqat ko'rish, balki ko'z mushaklarining harakati ham ishtirok etadi.
• Ushbu turli xil sharoitlar tufayli predmetning hajmi va shaklini idrok etishning rivojlanishi murakkab va uzoq jarayondir. Rus va sovet fiziologiyasi asoschilarining ta'limotiga ko'ra, mavzuning kattaligi, shakli haqidagi tasavvur analizator va interanalizator aloqalari ichida murakkab tizimlarni o'rnatish orqali sodir bo'ladi va tabiatda refleksli bo'ladi.

• Kattalarning ta'lim ta'siri ostida bolalarning geometrik shakllarni idrok etishi asta-sekin tiklanadi. Bolalar endi ularni predmetlar bilan aniqlamaydilar, faqat ularni o'zlarining nutqlarida aks ettiradilar: silindr - stakan kabi, uchburchak - kashshofning galstugi va boshqalar. va nihoyat, geometrik shakllar bolalar tomonidan hayotiy narsalar taqqoslanadigan standartlar sifatida qabul qilinishni boshlaydi (to'p, olma to'p; sabzi konus; plastinka, g'ildirak-bu doira va boshqalar) geometrik shakl namuna rolini o'ynaydi, unga muvofiq predmetlar tanlanadi. Bolalar va tegishli geometrik shakllar namuna bo'yicha tanlanishi mumkin. Hayotning ikkinchi yilida allaqachon bolalar ushbu modelga muvofiq shaklni erkin tanlaydilar, ammo tanlash uchun taklif qilingan ikkita raqam shakli (kvadrat va yarim doira) bilan qarama-qarshi bo'lsa. T

• To'rtburchak va kvadrat, kvadrat va uchburchakni farqlash allaqachon ikki yoki uch yoshli bolalarni ancha qiyinlashtiradi, chunki shaklning yanada nozik xususiyatlarini ta'kidlash kerak.Tanlovning o'zi nima? Bu erda ikkita jarayonning kombinatsiyasi sodir bo'ladi:
• 1) namuna bilan tanishish, ya'ni. uning tuzilishini sinchkovlik bilan tahlil qilish va
• 2) ushbu namunani taqqoslash orqali boshqa raqamlar orasida aniqlash, ya'ni.tanlov amalga oshiriladigan predmetlarda bir xil muhim tomonlarni topish va tanlash.
• Bu, albatta, yosh bolalar uchun hali ham qiyin vazifa va uni hal qilish uchun o'rganish kerak.

• Biroq, geometrik shaklni aniqlash hali bu tushuncha emas. Geometrik shakllar haqidagi elementar tushuncha bolalar uchun atigi olti-etti yoshda juda qulay bo'ladi. Kontseptsiyani aniqlash predmetlarning tegishli sinfini aniq tanlash va ularning muhim xususiyatlarini nomlashni anglatadi. Ta'lim jarayonida kontseptsiyaning bunday ta'rifi katta maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan o'zlashtiriladi. Bundan tashqari, olti yoshdan etti yoshgacha bo'lgan bolalar uchun geometrik shakllarning eng oddiy xususiyatlarini bilish, shuningdek, geometrik shakllarning ayrim turlari o'rtasidagi munosabatlarni tushunish mumkin bo'ladi.
• Siz tobora murakkablashib borayotgan bo'ysunuvchi tushunchalarning butun tizimini tasavvur qilishingiz mumkin, tadqiqot shuni ko'rsatadiki, bolalar katta qiziqish bildirmoqda. Bunday aloqalar va bo'ysunishlarning o'rnatilishi bolalarning fikrini rivojlantiradi va chuqurlashtiradi, atrofdagi voqelikni boshqacha idrok etishga o'rgatadi, fikrlashning izchilligi va izchilligini rivojlantiradi.

• Pedagogik xulosa shundan kelib chiqadi: bolalarni turli xil geometrik shakllar bilan tanishtirishda ularning elementar xususiyatlariga (rasmdagi tepaliklar, burchaklar, tomonlar soni, tomonlarning tengligi va tengsizligi, ularning o'zaro joylashuvi va boshqalar) asta-sekin e'tibor berish kerak, shuningdek bolalarni geometrik shakllarni xususiyatlar bo'yicha guruhlashga o'rgatish kerak.shaklning o'zgarmasligini ta'kidlaydi.
• Bolalarni geometrik shakl bilan tanishtirish usullari qanday va bu holda so'zning o'rni qanday? Ko'pgina psixologik va pedagogik ishlarda predmetlarning tuzilishini, ularning shakli va hajmini bilish nafaqat ko'rish orqali ma'lum bir shaklni idrok etish jarayonida, balki faol teginish, ko'rish nazorati ostida his qilish va so'z bilan nomlash orqali ham amalga oshirilishi isbotlangan. Ushbu analizatorlarning birgalikdagi ishi predmetlarning shaklini aniqroq idrok etishga yordam beradi.

• Bolalar bog’chasida bolalarda geometrik figuralar haqidagi tasavvurlarning shakllantirilishi.
• Matematika mashg’ulotlarida bolalar eng sodda geometrik figuralar bilan, ularning ba’zi xossalari bilan tanishadilar, buyumlarni geometrik etalonlar bilan taqqoslash asosida ularning (buyumlarning) shaklini tahlil qilish va baholashni o’rganadilar.
• Bolalar asta –sekin shakl haqidagi umumiy tasavvur shakllanadi, bunday tasavvur maktabda geometriya, chizmachilik kabi fanlarni o’zlashtirish uchun asos bo’ladi.