Учебно-методический комплекс дисциплины «Методика обучения русскому языку и литературе»

V. Личностное отношение в выразительном чтении.
Выразительное чтение как итог эмоционально-образного и понятийного осмысления произведения, практика выразительного чтения.
Выявление подтекста.
Определение задачи чтения (на основе авторской пози­ции и личностного отношения).
Учет особенностей жанра.
Осознанный выбор речевых средств выразительно­сти — интонации.
Оценка своего чтения.
Приемы:
— корректировка собственного чтения в процессе под­готовки текста к выразительному чтению;
— проба вариантов чтения, их сопоставление и аргу­ментация выбора;
— выразительное чтение на основе осмысленного вос­приятия текста.
Лекция 4
Процесс работы над художественным произведением. Первичное знакомство с содержанием произведения. Анализ произведения в единстве с художественными особенностями.
Краткое содержание лекции
Основные этапы работы над художественным произведением
Определяя направления в работе и этапы работы над худ. произ.,аправления в работе ественным произведением
У. руководствуется образовательно-воспитательными задачами уроков, спецификой произв. как произведением искусства и особенностями восприятия произв. мл. шк.
Худ. произв. представляет собой сложное целое, в котором все его компоненты (ид.-тем. основа, композиция, сюжет, из.ср-ва) взаимодействуют между собой. В произв. образ не статичен, он дан в развитии. По мере развития сюж. линии произведения образ раскрывается перед читателем новыми сторонами. Данная особенность требует начинать работу над произведением с целостного его восприятия, т.е. с синтеза. Анализ художественного произведения следует за синте­зом и делает возможным переход к синтезу более высокого качества.
В обобщенной формулировке путь работы над произведением выглядит следующим образом: первичный синтез — анализ — вто­ричный синтез. В соответствии с указанным направлением вы­деляются три основных этапа работы над художественным про­изведением: