Учебно-методический комплекс дисциплины «Методика обучения русскому языку и литературе»

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3 – 4.
Продолжительность 4 часа
Тема: Совершенствование фонетико-графических умений в курсе русского языка.
Вопросы, выносимые на обсуждение:

3. 
   Просмотрите программу и учебник русского языка, раздел, традиционно именуемый «Звуки и буквы». Предполагается ли, на Ваш взгляд, приобретение детьми новых знаний по фонетике и графике?
   
4. 
   Обратитесь к оглавлению учебников русского языка М. С. Соловейчик, (1 - 2 класс), Т.Г. Рамзаевой (2 класс). Выделите формулировки тем, предполагающих работу над вопросами фонетики и графики. Соответствуют ли они, на Ваш взгляд, задаче: обобщать и систематизировать знания детей о фонетико-графической системе русского языка? Аргументируйте.
   
5. 
   Проработайте с. 111 – 118 пособия «Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения». М., 1993. Вычлените рекомендации, задания, модели для обобщения сведений, которые, на Ваш взгляд, полезно использовать при изучении раздела «Звуки и буквы».
   
6. 
   Просмотрите упражнения раздела «Звуки и буквы» в учебниках русского языка М. С. Соловейчик, Т.Г. Рамзаевой. Как вы считаете, к чему больше привлечено внимание: а) звукам, б) буквам, в) к соотношению звуков и букв? Проиллюстрируйте ответ материалом учебников. Какую направленность работы следует усилить? Составьте фрагмент урока с практическим занятием.
   

Вопросы и задания студентам для самостоятельной работы по теме занятия:

3. 
   Сформулировать принципы построения раздела программы «Звуки и буквы». Обосновать такое построение.
   
4. 
   Перед Вами примеры слов, которые даны для звуко-буквенного разбора в учебнике 3 класса Т.Г. Рамзаевой. Какие из слов правомерно использовать для фонетико-графического анализа, какие для фонетико-орфографического, а какие для звуко-буквенного анализа в начальных классах предлагать не следует. Аргументируйте. Голубь, вокруг, говорила, сшила, путь, площадь, апрель.
   

ЛИТЕРАТУРА

3. 
   Актуальные проблемы методики обучения русскому языку в начальных классах. / Под ред. Н.С. Рождественского, Г.А. Фомичевой. – М., 1977, с. 157 – 170.
   
4. 
   Жедек П.С. Учить детей слышать звучащее слово. // Нач. школа. – 1981. - № 6.
   
5. 
   Преемственность и перспективность в обучении русскому языку. / Сост. А.Н. Матвеева. – М., 1982, с. 15 – 22.
   
6. 
   Методика грамматики и орфографии в начальной школе. М., 1979, с. 101 – 111.
   
7. 
   Соловейчик М.С. Кузьменко Н.С., Курлыгина О.Е. Русский язык в начальных классах. Часть III, М., 1995, с. 34 – 38.