Чтение как деятельность
Структура
|
Реализация
|
Предмет деятельности
|
Мысль
|
Мотив деятельности
|
Познавательная потребность, интерес
|
Целевая установка: зачем и как читать
|
Выбор вида чтения (вслух, молча)
|
Ориентировочно-исследовательское звено
|
Просмотр текста, определение темы, смысловое прогнозирование, установление связей
|
Исполнительское звено
|
Применение способов смысловой обработки текста, преобразование смыслового звена в «речевой поступок» (высказывание, внутренняя речь)
|
Продукт деятельности
|
Смысловое решение, умозаключение, суждение
|
Самоконтроль
|
Перечитывание с целью уточнения
«речевого поступка» — умозаключения
|
Самооценка, оценка деятельности
|
Оценка с применением критериев: правильности, логичности чтения, выразительности т. д.
|
Результат деятельности
|
Понимание читаемого текста (смысла или основной мысли в статье)
|
2.3.Чтение как речевая деятельность
Заслугой психолингвистов является определение природы чтения как речевой деятельности (А.А. Леонтьев, И.А. Зимняя, И.И. Ильясов и др.). Чтение относится к репродуктивному виду речевой деятельности, ибо оно, как и слушание, использует чужую речь. Говорение и слушание создают задачи для других людей. В процессе чтения и слушания формулируется мысль для себя. Любой вид речевой деятельности подчинен общей структуре деятельности, в которой обязателен мотив, задача, ориентировочно-исследовательское действие, затем исполнительские действия. Результатом речевой деятельности становится понимание текста.
Do'stlaringiz bilan baham: |
