Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальности 02020165 «Биология»

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СОДЕРЖАНИИ БИОЛОГИЧЕСКОГО 
ОБРАЗОВАНИЯ
В настоящее время в теории содержания школьного образования, исходя из 
образа ученика, главными параметрами, определяющими основу содержания, 
являются структура личности, структура изучаемой области действительности и 
структура деятельности.
Содержание образования по каждому учебному предмету должно опираться на 
специально отбираемые и развиваемые умения, приоритетные для каждой темы, 
курса. Следовательно, речь идет о необходимости включения в учебные 
программы деятельностного содержания образования как обязательного 
компонента общего и предметного содержания образования.
Развитие ребенка происходит в разных видах деятельности. Личность 
формируется в деятельности. В зависимости от того, что человек делает, как 
делает, от организации и условий этой деятельности формируются 
48

---

определенные склонности, способности и черты характера, сознание и 
закрепляются знания. Именно поэтому деятельность стала важной составной 
частью содержания образования школьников.
Учащихся нужно обучать определенным приемам умственной учебной 
деятельности. Для умственного развития наиболее важным условием является 
формирование интеллектуальных умений и навыков.
Деятельность выражена в разнообразных действиях человека.
Любая деятельность человека требует использования определенных 
способов действия, т.е. умений и навыков.
Умения — это возможность успешного выполнения действий на основе 
приобретенных знаний, решение поставленных задач в соответствии с 
заданными условиями.
Умения в обучении — обычно это простые действия с объектом. Такие 
действия, автоматизированные многократными повторениями, называются 
навыками.
Навык — это способность человека продуктивно, с должной полнотой и в 
соответствующее время выполнять работу в новых условиях. Навык 
образуется на основе умений и знаний, он включает также и понимание 
взаимоотношений между целью данной деятельности, условиями и способами 
его выполнения. Поэтому в психологическую структуру навыка входят не 
только умения, но и знания, и творческое мышление. Навыки лучше всего 
определяют подготовленность учащегося, становятся особенностями его 
личности.
Навыки нельзя противопоставлять знаниям и умениям, так как они 
образуются на их основе. Вырабатывается навык повторениями и 
разрушается, когда повторения прекращаются. В первую очередь затухают 
недавно сформированные умения и навыки как наименее прочные. Причины 
затухания умений и навыков обычно бывают связаны с длительными 
перерывами в их применении, но это может быть связано также с 
вынужденным ускорением темпа работы, утомлением и напряжением.
Развивающиеся умения и навыки всегда взаимодействуют с уже 
имеющимися. Усвоение нового умения (и навыка) в результате его 
взаимодействия с уже ранее сформировавшимися называется переносом 
умений (навыков).
Каждое умение в процессе его формирования до состояния навыка 
проходит ряд этапов: 1) начало осмысления умения; 2) сознательное, но 
неумелое выполнение; 3) переход умения путем упражнений в навык; 4) 
применение навыка как высокоавтоматизированного действия. 
Психологи в зависимости от видов действий различают умения и навыки 
интеллектуальные (мышления и памяти), сенсорные (действия по восприятию) 
и двигательные. В дидактике и методике обучения биологии по характеру 
деятельности в учебном процессе различают умения и навыки: 
интеллектуальные,
 или
умственные
 (анализ, синтез, обобщение, 
абстрагирование и др.)) практические, или трудовые (выращивание растений, 
уход за животными и пр.) специальные, или предметные (работа с микроско-
49

---

пом, выявление особенностей растений, животных, проращивание семян и 
др.), общеучебные (работа с книгой, составление плана, самоконтроль и др.).
Все умения и навыки формируются только в практической деятельности, 
осуществляемой методами упражнений и обучения.
Любая деятельность осуществляется системой специальных умений и 
навыков. 
Выработка у школьников умений и навыков, которые находятся в тесной 
взаимосвязи, является важной задачей школы на любой ступени развития 
ребенка. В некоторых случаях умения образуются на основе уже приобретенных 
навыков. 
Таким образом, умения и навыки — это способность учащихся выполнять 
разнообразную деятельность на основе приобретенных ими знаний, а 
выработанные у учащихся умения и навыки способствуют формированию новых 
умений и навыков, применению усвоенных знаний в новых ситуациях.
Видов деятельности человека огромное количество. К основным видам 
деятельности относятся общение, игра, учение и труд.