Учебно-методический комплекс по "Общей психологии" расчитан для студентов 1 курса бакалавриата всех напправлений

Тема № 3. Особенности деятельности спортивного психолога
План:
1.Статус и этика спортивного психолога.
2.Развитие личности психолога.
3.Структура и формы поведения психолога.
4.Основные инструменты и психотехника профессии психолога

Ключевые слова: психология спорта, профессиональная самореализация психолога, построение карьеры, конкурентоспособность, организационные аспект, методические особенности

Подготовка будущего специалиста к профессиональной деятельности начинается с первых лет учебы в высшем учебном заведении. За время обучения студенты получают необходимый объем теоретических знаний и практических умений, формируя представление о себе как о специалисте по избранной специальности - профессиональную идентификацию. По мере изучения учебного материала расширяется диапазон профессиональных умений, которые закрепляются выполнением конкретных заданий в процессе практической деятельности студента. От адекватности предложенных студенту заданий зависит эффективность не только освоения материала отдельной дисциплины, но и формирование профессионального мастерства в целом.
В спортивной психологии, как относительно новой области для отечественной системы физкультурного образования, пока еще нет устоявшихся стереотипов о том, что и когда должен делать психолог в процессе подготовки спортсмена. Анализ деятельности ведущих спортивных психологов разных стран указывает на индивидуальность форм и методов работы с командой или отдельным спортсменом и решающую роль в этом процессе личности самого специалиста. Это делает одной из наиболее актуальных задач подготовки спортивных психологов формирование целостной концепции их будущей профессиональной деятельности [1-8].
В современном спорте, который характеризуется систематическим усложнением тренировки и соревнований, высокой конкурентностью, борьбой и постоянным поиском новых нестандартных решений, активность тренера и психолога превращается в творчество, уникальное неповторимое взаимодействие с конкретным спортсменом. И, казалось бы, в этих условиях любая формализация процесса подготовки заранее обречена на провал или сиюминутность и одноразовость применения. Но универсальные закономерности работы нашего организма, которые были открыты спортивными учеными, позволили создать высокоэффективные системы подготовки спортсмена в разных направлениях: физической, технической, тактической, что многократно подтверждалось выступлениями отечественных спортсменов на соревнованиях самого высокого ранга. Так как психическая активность человека является продуктом нервной системы, то создание концепции психологической подготовки спортсмена становится не только возможным, но и крайне необходимым. И спортивные психологи, как нынешние, так и будущие, должны в своей профессиональной деятельности учитывать специфику подготовки спортсменов опираясь на такую концепцию.
Целью данной статьи является обоснование целостной концепции психологической подготовки спортсменов. Для этого предлагается анализ особенностей тренировочного и соревновательного процесса в различных видах спорта и обобщение авторского опыта работы по психологической подготовке спортсменов. Представления о психологической подготовке как комплексе мероприятий и системе воздействий на спортсмена могут стать основой организации образовательного процесса в учреждениях, которые занимаются подготовкой и переподготовкой спортивных психологов.
На предлагаемой концептуальной основе построен и успешно реализуется уже несколько лет образовательный процесс подготовки спортивных психологов в Белорусском государственном университете физической культуры. Учебной дисциплиной, которая обобщает знания и умения будущего спортивного психолога, является курс «Психологическое сопровождение спортивной деятельности», материалы которого представлены в авторских статьях и пособиях, выступлениях на конференциях и методических семинарах, а также внедряются в подготовку спортивных психологов в высших учебных заведениях, как первой, так и второй ступеней образования на базе Белорусского государственного университета физической культуры (БГУФК, Минск) и Педагогического института физической культуры и спорта Московского городского педагогического университета (МГПУ, Москва).