Учебно-методический комплекс Ташкент 019 Содержание Titul Namunaviy dastur 6

Самоконтроль

Эта педтехнология применена при изучении всех лекций и проведении лабораторных работ. Это вполне понятно и закономерно, учитывая то, что самоконтроль – особые действия, предметом которых являются собственные состояния и свойства человека как субъекта деятельности, общения или самосознания, а центральным звеном самоконтроля является управление содержаниями собственного сознания, тем, что субъект считает частью своего «Я». При этом используются два вида контроля: аффективный и когнитивный самоконтроль. В первом случае предметом контроля являются эмоциональные процессы и побуждения субъекта (чувства и желания). Во втором – его собственные представления, мысли.
В настоящем курсе для того, чтобы развивать умения студентов самостоятельно находит ошибки, анализировать причины неправильного решения познавательной задачи и устранять обнаруженные пробелы в знаниях, к каждой лекции и каждой ее составной части предложены вопросы и задания. Эталоном для оценки самоконтроля студентами является возможность получения сведений о контролируемых действиях и состояниях из материалов учебного курса, предлагаемого списка рекомендованной литературы, Интернета.
Кроме того, широко используется тестирование как форма самоконтроля, отвечающая требованиям развивающейся системы образования. Успешное использование тестовых заданий в самостоятельной работе студентов - эффективная форма контроля, применяемая кафедрой в течение многих лет, имеет ряд преимуществ перед другими формами самоконтроля:

• 
  - затрата небольшого количества времени на выполнение тестовых заданий;
  
• 
  - возможность оперативного получения информации о степени усвоения знаний;
  
• 
  - наглядность динамики усвоения учебного курса;
  
• 
  - возможность оперативной корректировки знаний и умений и др.
  

В каждой лекции в процессе преподавания используются три вида самоконтроля в зависимости от того, на каком этапе лекции они используются: предварительный (или планирующий), текущий (пооперационный) и итоговый.

• 
  Итоговый контроль выполняет важнейшую функцию оценки результатов лекции и обеспечивается вопросами для самоконтроля, раздаваемому преподавателем. По его итогам зачастую возникают вопросы у студентов, организуется диалог как между студентами, так и с участием преподавателя. Диалог продолжается и после лекционного времени посредством электронной почты.
  
• 
  текущий (пооперационный) самоконтроль – обратная связь в ходе сравнения выполняемого действия с его ориентировочной основой, с образцом, с операционным алгоритмом. В этом случае самоконтроль – внимание в ходе отработки уже открытого способа действий. Как правило, студент совершает ошибки и, вовремя замечая (обратная связь) их, исправляет. Из этого следует, во - первых, понимание роли ошибки в процессе усвоения. На этом этапе имеется право на ошибку - по ходу усвоения нового способа действия оценке не подлежат. Во – вторых, наиболее динамично усвоение знаний идёт, когда ученик учится на своих ошибках - особая роль в ходе текущего самоконтроля принадлежит именно самостоятельной работе учащихся.
  
• 
  Проблема преподавателя сводится к тому, как же задействовать развивающий потенциал самостоятельности? В курсе использован принцип - пооперационный контроль используется как функция перехода внешнего, учительского контроля, в самоконтроль.
  

7.