Учебно-методическое пособие Краснодар

Темы докладов

1. 
   Классификация профессий в трудах зарубежных авторов (Дж. Холланд, Д. Патерсон).
   
2. 
   Использование модульного подхода в классификации про- фессий В. Е. Гаврилова.
   

3. 
   Профессионализм личности.
   

4. 
   Помощь психолога в профессиональном самоопределение личности.
   
5. 
   Психологическое сопровождение личности в профессио- нальной деятельности.
   
6. 
   Представление о труде в древности и в эпоху феодализма.
   
7. 
   Профконсультирование и его основные функции. Типы профконсультирования.
   
8. 
   Психодиагностика в профконсультировании.
   
9. 
   Профессиональная реабилитация в профконсультировании.
   
10. 
    Личностно-ориентированные технологии психологическо- го сопровождения личности в профессии: развивающая диагности- ка, тренинги личностного и профессионального развития и самосо- хранения.
    

ГЛАВА 2. ЧЕЛОВЕК КАК СУБЪЕКТ ТРУДА. СПОСОБНОСТИ КАК ФАКТОР УСПЕШНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Периодизация развития человека как субъекта труда Е. А. Климова

Профессиональное становление охватывает длительный пери- од жизни человека (35–40 лет). В течение этого времени меняются жизненные и профессиональные планы, происходит смена соци- альной ситуации, перестройка структуры личности. Поэтому воз- никает необходимость в разделении этого процесса периода на пе- риоды, стадии.
Наиболее известной в России является периодизация развития человека как субъекта труда, предложенная Е. А. Климовым, включает в себя стадии: стадия предыгры (от рождения до 3 лет); Стадия игры (от 3 до 6–8 лет); Стадия овладения учебной дея- тельностью (от 6–8 до 11–12 лет); Стадия «оптации» (от 11–12 до 18 лет); Стадия адепта; Стадия адаптанта; Стадия интернала; Стадия мастера; Стадия авторитета; Стадия наставника.
Таким образец высший уровень развития любого специали- ста – это педагогический уровень. Заметим, что именно педаго- гика и образование| являются стержнем человеческой культуры, поскольку обеспечивают преемственность и сохранение лучшего опыта человечества. Профессионал, ставший Наставником-Учи- телем, по-своему тоже является носителем культуры в лучшем смысле этого слова.

Уровни профессионализма по А. К. Марковой

Человек становится профессионалом не сразу, проходит на этом пути много больших и малых этапов. Более того, в про-
фессиональной жизни каждого отдельного человека возможны повторы и возвращения («откаты»), на предыдущие уровни, а так- же зигзаги и кризисы. Траектории пути к профессионализму у разных людей могут очень отличаться друг от друга.
Тем не менее каждому человеку важно представлять себе в общем виде тот путь, те вехи профессионализма, которые так или иначе проходит всякий в течение профессиональной жизни уровни профессионализма:
Допрофессионализм. Человек работает, но как новичок, диле- тант, не овладев еще нормами и правилами профессии, тем более не достигая в труде высоких и творческих результатов.
Профессионализм. Человек выполняет сначала работу по образцу, по инструкции в ходе исполнительного труда, затем приобретает специальность, квалификацию и осуществляет ква- лифицированный труд.
Суперпрофессионализм (высший профессионализм). Человек из субъекта труда и профессионала превращается в творца, но- ватора, суперпрофессионала, в профессионала высокой квалифи- кации. Главной особенностью этого уровня является «выход че- ловека за пределы профессии», это есть творческое ее обога- щение своим личным вкладом.