Учебное пособие для студентов Института математики и механики им. Н. И. Лобачевского по направлению «педагогическое образование

 

---

105 
9.4 Система работы с текстом 
При работе с любым текстом можно выделить три основных этапа 
работы: дотекстовый, текстoвый и послетекстовый. Послетекстовый 
этап будет присутствовать лишь в том случае, когда текст используется 
не столько как средство формирования умений читать, сколько для 
развития продуктивных умений в устной или письменной речи. 
Дотекстовый этап. Цели: 

Oпределить/сформулировать речевую задачу для первого прочтения. 

Создать необходимый уровень мотивации у учащихся. 

По возможности сократить уровень языковых и речевых трудностей. 
Упражнения и задания. 
1. Работа с заголовком. 
По заголовку можно попросить учащихся определить: 

Тематику текста; 

Перечень поднимаемых в нем проблем; 

Ключевые слова и выражения. 
2. Использование ассоциаций, связанных с именем автора. 

К какому жанру можно предположительно отнести этот текст? 

Кто, по-вашему, будет главным героем (профессия, национальность)? 

Где и в какое время может происходить действие? 
3. Сформулировать предположения о тематике текста на основе 
имеющихся иллюстраций. 
4. 
Oзнакомиться 
с 
новой 
лексикой 
и 
определить 
тематику/проблематику текста на основе языковой догадки. 
5. Просмотреть текст/первый абзац и определить, о чем этот текст. 
6. Прочесть вопросы/утверждения по тексту и определить его тематику 
и проблематику. 
7. Попытаться ответить на предложенные вопросы до чтения текста. 
Текстовый этап. Цели: 

Проконтролировать степень сформированности различных языковых 
навыков и речевых умений. 

Продолжить формирование соответствующих навыков и умений. 
Упражнения и задания. 
1. Найти/выбрать/прочесть/соединить/вставить: 

ответы на предложенные вопросы; 

подтверждение правильности/ложности утверждений; 

подходящий заголовок к каждому из абзацев; 

подходящее по смыслу предложение, пропущенное в тексте; 

описание внешности/места события/отношения кого-либо к чему-либо. 

---

106 
2. Догадаться: 

о значении слова или слов по контексту; 

какой из предложенных переводов/какая дефиниция слова наиболее 
точно отражает его значение в данном контексте; 

как будут развиваться события во второй главе/следующей части 
текста. 
Послетекстовый этап. Цель: 

Использовать ситуацию текста в качестве языковой/речевой 
/содержательной опоры для развития умений в устной и письменной речи. 
Упражнения и задания. 
1. Oпровергнуть утверждения или согласиться с ними. 
2. Доказать, что… 
3. Oхарактеризовать… 
4. Сказать, какое из следующих высказываний наиболее точно 
передает основную мысль текста. Обосновать свой ответ. 
5. Сказать, с каким из данных выражений был бы не согласен автор. 
6. Составить план текста, выделив его основные мысли. 
7. Взять за основу ситуацию текста, написать собственный текст в 
другом жанре.