Учебное пособие и человек великий-всего лишь человек Гете ООО «тц сфера», 2005

Нарушения воображения и коммуникативных способностей
Дети с речевой патологией по уровню продуктивной деятельности 
воображения отстают от нормально развивающихся сверстников. Для них 
характерны использование штампов и однообразность, им требуется 
значительно больше времени для включения в работу. В ходе выполнения 
заданий отмечается значительное увеличение длительности пауз, наблюдается 
истощение деятельности.
В целом для детей с речевым недоразвитием характерны недостаточная 
подвижность, инертность, быстрая истощаемость процессов воображения. Их 
ответы по выполненным рисункам, как правило, односложны и сводятся к 
простому называнию изображенных предметов либо даются в форме коротких 
предложений. Речевое недоразвитие в сочетании с отставанием творческого 
воображения создает серьезные препятствия для словесного творчества.
Важной проблемой детей с речевой патологией является организация 
собственного речевого поведения. Несформированность коммуникации 
(диалогическая и монологическая речь) приводит к особенностям в поведении 
ребенка: незаинтересованности в контакте, неумению ориентироваться в 
ситуации общения, негативизму.
В целом, коммуникативные возможности детей с выраженной речевой 
патологией отличаются заметной ограниченностью и по всем параметрам 
значительно ниже нормы. Они почти не ориентируются на сверстников. По 
отношению к взрослым и их требованиям можно выделить три группы детей.
В первую входят дети, имеющие ярко выраженную положительную
направленность на взрослого, уверенность в любви родителей, воспитателей. 
Они адекватно оценивают отношение к себе взрослых, но очень чувствительны 
к изменениям в поведении родителей или педагога, что порой приводит к 
эмоциональным переживаниям.
Второй группе свойственна отрицательная установка на воздействие 
взрослого, в частности на педагогическое воздействие. Дети часто нарушают 
порядок, дисциплину, не соблюдают установленные нормы. Родители жалуются 
на их непослушание. Привыкнув к порицанию, дети отвечают равнодушием или 
даже

---

138 
негативизмом.
Третья группа — дети с нейтральным отношением к взрослым и их 
требованиям. Они практически не проявляют активности и инициативы в 
общении со взрослыми (за исключением матери).
Изучение характера и степени осознанности детьми отношения к ним 
взрослых показали, что самооценка у них довольно высокая. Почти половина 
детей оценивала его адекватно. В большинстве случаев самооценка детей 
совпадала с оценкой воспитателя.
Культура общения сформирована примерно у половины детей: они могут 
спокойно обратиться к взрослому с; просьбой, не вмешиваясь в разговор 
старших. У остальных эта культура не сформирована. В процессе выбора 
партнера для общения большинством из них недостаточно осознаются его 
нравственные качества, а в качестве ведущего мотива общения выделяется 
интерес к совместной игровой деятельности и поведение ребенка в группе, 
желание выполнить требования взрослых.
Общение детей с речевой патологией со взрослыми существенно 
отличается от нормы как по уровню развития, так и по основным качественным 
показателям. Для данной группы детей характерна недостаточная критичность 
по отношению к себе, проявляющаяся в явно завышенной оценке собственных 
поступков.