Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

Специальные предметы
Следует отметить наличие в программе характерных для вальдорфской школы предметов, не знакомых традиционной школе. Это Рисование формы и Эвритмия.

• 
  Рисование формы присутствует в основном в расписании эпох
  

1. 
   го, 2-го и 3-го классов как «письмо» – первоначальное графическое обу- чение письму и началам графики и каллиграфии. Собственно, Рисование формы предшествует письму. Начало обучения напрямую связано с дви- жением, которое присутствует и в ритмической части урока, и в Рисова- нии формы, которая первоначально должна переживаться всем телом (ходьба – переживание прямой; окружности – широкие движения руками и ногами). Позже ученик начинает постигать формы в рисовании сложных геометрических узоров, орнаментов и др. На уроках родного языка в 1-м классе дети знакомятся с большими печатными буквами, появляющимися из рисунка, который связан с характером звука.
   
   • 
     Эвритмия. Занятия особым видом танцев – эвритмией как искус- ством выразительного движения через единство музыки, слова и образа предусмотрены во второй половине дня. Кро-
     

ме эстетического значения эти занятия имеют большое гармонизирующее значение для пси- хофизиологического здоровья детей.
Обучение без оценок
Особенностью методики, принятой в Вальдорфской школе, является обучение

без балльных оценок. В соответствии с гума- нистическим характером педагогической кон-
Эвритмия

цепции школы в начальных и средних классах отсутствует единая и неза- висящая от реальных возможностей учащегося оценочная («отметочная») шкала успеваемости. Вместе с тем достижения каждого ребенка оценива- ются индивидуально и качественно, в соответствии с его возможностями и достигнутым уровнем развития. Главным мерилом на этом возрастном этапе является сам ребенок: его сегодняшнее состояние сравнивается с предыдущим; в соответствии с этим и оцениваются происходящие в нем позитивные или негативные изменения. Оценка существует лишь для учи- теля и используется для промежуточной и годовой аттестации учащихся. Ребенок получает качественную оценку своих знаний в виде письменных реплик учителя, которые он оставляет в тетради практически ежедневно. В начальной школе используется развернутая качественная характеристика развития и обучения школьника по каждому предмету, выдаваемая в конце учебного года родителям по итогам года в виде анализа достижений ребен- ка и описания трудностей, на которые следует обратить внимание. Наряду с этим используется и текущая качественная оценка результатов обучения и поведения учащегося в устной и письменной форме. В 4-ом, 9-ом, 11-ом классах (наряду с качественной характеристикой) по итогам обучения за последний год и экзаменов по всем предметам выставляются оценки.