Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

Основная гипотеза: массовая микрорайонная

школа должна иметь технологию, способную приспо- сабливаться, адаптироваться к каждому ребенку.
Е.А. Ямбург

С помощью такой технологии все дети будут усваивать учебный материал
(стандарт).
Директорами Отечественной модели «Адаптивная школа» являются:

• 
  директор школы № 109 г. Москвы Заслуженный учитель РФ Евге- ний Александрович Ямбург;
  
• 
  директор школы № 26 г. Ярославля Заслуженный учитель РФ Бо- рис Александрович Бройде.
  

Методологические позиции воспитания и обучения Е.Ямбурга.

• 
  Гуманистическая ориентация программы развития школы; демокра- тизм, социальное равенство в получении образования; исключение социаль- ной селекции детей;
  
• 
  Адаптирующая педагогика, сочетание адаптивной и адаптирую- щей деятельности.
  

• 
  Педагогический плюрализм, многопарадигматическая кооперация, ориентированные на потребности ученика и общества, гармонизация раз- личных подходов.
  

 Принципы системы образования в адаптивной модели 
Все принципы образования адаптивной модели школы направлены на обеспечение социально-педагогических условий развития социоэколо- гической образовательной системы, на обеспечение ее полноценной жиз- недеятельности. Все принципы взаимосвязаны и дополняют друг друга.

1. 
   Гуманизация образования означает, что в центре образователь- ного пространства находится ребенок, его здоровье, свободное развитие личности, уважение личности ребенка, достоинства; доверие к нему; принятие его личных целей, запросов и интересов; воспитание граждан- ственности и любви к Родине.
   

В основу образовательного процесса положен приоритет общечело- веческих ценностей.
Основным критерием деятельности педагогического коллектива новой модели образовательного учреждения является критерий развития личности детей, подростков.

2. 
   Гуманизация образования направлена на поворот образования к це- лостной картине мира: мира культуры, мира человека; на очеловечивание знания; на формирование гуманитарного и системного мышления. Гуманиза- ция образования – одно из главных средств восполнения духовного вакуума.
   
3. 
   Принцип единства культурного и образовательного пространства, основанного на исторических традициях (как базы гармонизации нацио- нальных отношений).
   
4. 
   Принцип индивидуализации, дифференциации и мобильности образо- вательного пространства. В основу принципа положен общедоступный ха- рактер образования в соответствии с индивидуально-возрастными особен- ностями ребенка, дифференциацией построения учебно-воспитательного процесса и разноуровневой образовательной подготовкой учащегося.
   
5. 
   Принцип развивающего, деятельностного образования. Развитие личности ребенка, происходит в процессе специально организованной учеб- но-познавательной деятельности. В процессе этой деятельности ребенок осваивает не только знания, умения, навыки, но и приобретает опыт их самостоятельного добывания и применения как основного принципа жиз- недеятельности. Знания, умения и навыки становятся средством разви- тия личности каждого учащегося.
   
6.