Учитель русского языка и литературы

3. Игровые технологии
Игровые технологии способствуют воспитанию познавательных интересов, интеллектуальному развитию, активизации деятельности.
Не отвергая методические приемы, проверенные временем, ищу свои способы для улучшения качества преподавания предмета. Опыт показывает, что огромная роль в развитии и воспитании ученика принадлежит игре – важнейшему виду детской деятельности.
Я как учитель являюсь организатором игры. От этого зависит активность учащихся на уроке. Игра на уроках русского языка обладает исключительными обучающими возможностями. Именно такая работа на уроках обеспечивает базу для формирования важнейших умений и навыков в области словообразования, грамматики, орфографии.
В процессе работы с занимательными играми затрагивается не столько память, сколько интеллект ребенка, его аналитические возможности.
Игра вызывает у детей чувство удивления, живой интерес к процессу познания, помогает ученикам усвоить любой учебный материал. В связи с этим у детей более активно развивается способность к языковой догадке.
В процессе игры учащиеся незаметно для себя выполняют различные упражнения. Игра ставит ученика в условия поиска, пробуждает интерес к победе, а отсюда стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь четко выполнять задания, соблюдать правила игры. В играх, особенно коллективных, формируются и нравственные качества личности.
Сложные учебные задачи решаются при использовании разных игровых моделей уроков. «Путешествие в сказку», - после изучения темы «Сказки» в 5 классе, КВН по мифологии и др., викторины по творчеству того или иного писателя в старших классах. Традиционно пользуется успехом «Путешествие по стране Лингвистике» по самым разным ее разделам («Веселая грамматика»), а также ребусы, шарады, кроссворды, конкурсы. Особое место на уроке занимает театрализация. Инсценировки требуют времени на подготовку, но результат того стоит.
На уроках русского языка используются самые различные интерактивные методы и приёмы. Это могут быть весёлые стихи, облегчающие усвоение правописания, лингвистические сказки. Уроки - КВН, уроки-путешествия, экскурсии, «Что? Где? Когда?», «Умники и умницы» являются помощниками в обучении, т. к. в основе их лежит учебно-познавательная направленность.
Так, один из уроков по теме «Вопросительные и относительные местоимения» в 6 классе проходил в форме игры-путешествия с привлечением ребят-старшеклассников , были использованы инсценировки, подготовленные учителем во время внеклассной работы по предмету.
При групповой форме работы делю класс на группы для решения конкретных учебных задач, каждая группа получает задание, выполняющееся таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы. Разновидностями групповых технологий являются: групповой опрос, общественный смотр знаний, диспут. К групповым технологиям следует отнести и многие технологии нетрадиционных уроков.
Также интерактивные методы и приёмы используются мной и во внеклассной деятельности: участие в проведении предметных недель, «литературная гостиная», конкурсы чтецов – всё это позволяет ребятам развивать интеллектуальные способности и реализовывать свои творческие возможности.