Urganch davlat universiteti "tasdiqlayman"
MUSTAQIL TA’LIM MASHG’ULORI
Download 213.5 Kb.
|
4-kurs BSAMOM ISHCHI 2020-21
MUSTAQIL TA’LIM MASHG’ULORI
Bоshlang’ich sinflarda asоsiy miqdоrlarni o’rganish mеtоdikasi fani bo’yicha baholash mezoni:
JN baholash: JN: 4 marta JN chiqariladi, har birida talaba 1 marta baholanadi, har bir baholash 1-10 balldan baholanadi. Amaliy va seminar mashg`ulotlari bo`yicha: 9-10 ball bilan baholanadi: -o`rganilgan mavzuning nazariy va amaliy ahamiyatini to`la tushungan bo`lsa; -mashg`ulotlar paytida mashqni to`g`ri bajarsa va unga ijodiy yondasha olish malakasiga ega bo`lsa; -mustaqil xulosa chiqarsa va amalda qo`llay olsa; -berilgan vazifani mustaqil ravishda bajarish qobilyatiga ega bo`lsa; -bexato natijaga ega bo`lib, ulardan to`gri xulosa chiqara olsa; -nazariy ma’lumotlarni mukammal bilsa va ulardan unumli foydalana olsa; -uyga vazifani to`liq va to`g`ri bajarsa, daftarni to`liq yuritsa. 7-8 ball bilan baholanadi: -o`rganilgan mavzuning nazariy va amaliy ahamiyatini to`la tushungan bo`lsa; -mashg`ulotlar paytida mashqni to`g`ri bajarsa va unga ijodiy yondasha olish malakasiga ega bo`lsa; -mustaqil xulosa chiqarsa va amalda qo`llashda ayrim xatolarga yo`l qoysa; -berilgan vazifani mustaqil ravishda bajarish qobilyatiga to`la ega bo`lmasa; -bexato natijaga ega bo`lib, ulardan to`gri xulosa chiqara olsa; -nazariy ma’lumotlarni bilsa va ulardan unumli foydalanishda xatoga yo`l qo`ysa; -uyga vazifani bajarsa va ayrim juz’iy xatolarga yo`l qo`ysa, daftarni to`liq yuritmasa. 5-6 ball bilan baholanadi: -o`rganilgan mavzuning nazariy va amaliy ahamiyatini tushungan bo`lsa; -mashg`ulotlar paytida mashqni bajarsa, ammo unga ijodiy yondasha olish malakasiga ega bo`lmasa; -mustaqil xulosa chiqarsa va amalda qo`llashda ko`plab xatolarga yo`l qoysa; -berilgan vazifani mustaqil ravishda bajarish qobilyatiga ega bo`lmasa; -natijaga ega bo`lib, ulardan to`gri xulosa chiqara olishda qiynalsa; -nazariy ma’lumotlarni bilsa va ulardan unumli foydalanishda xatoga yo`l qo`ysa; -uyga vazifani bajarsa va ayrim juz’iy xatolarga yo`l qo`ysa, daftarni to`liq yuritmasa. 3-4 ball bilan baholanadi: -o`rganilgan mavzuning nazariy va amaliy ahamiyatini to`la tushunmagan bo`lsa; -amaliy mashg`ulot mavzusiga doir tasavvurga to`la ega bo`lmasa: -mashg`ulotlar paytida mashqni to`g`ri bajara olmasa; -mustaqil xulosa chiqarish va amalda qo`llash malakasiga ega bo`lmasa; -berilgan vazifani mustaqil ravishda bajarish qobilyatiga ega bo`lmasa; -mashqlarni boshqalardan ko`chirib olinganligi sezilib tursa; -nazariy ma’lumotlarni to`liq bilmasa va ulardan foydalana olmasa; -uyga vazifani xato bajarsa va daftarni to`liq yuritmasa.
-o`rganilgan mavzuning nazariy va amaliy ahamiyatini tushunmagan bo`lsa; -amaliy mashg`ulot mavzusiga doir hech qanday tasavvurga ega bo`lmasa: -mashg`ulotlar paytida mashqni bajara olmasa; -mustaqil xulosa chiqarish va amalda qo`llash malakasiga ega bo`lmasa; -berilgan vazifani mustaqil ravishda bajarish qobilyatiga ega bo`lmasa; -mashqlarni boshqalardan ko`chirib olinganligi sezilib tursa; -nazariy ma’lumotlarni to`liq bilmasa va ulardan foydalana olmasa; -uyga vazifani bajarmasa va daftarni to`liq yuritmasa.
Muslaqil ish talabalar tomonidan auditoriya mashg`ulotlarida o`rganilgan mavzulani o`zlashtirilishiga yordamlashish uchun olib boriladi. Bunda mustaqil ishni tashkil qiluvchi o`qituvchining mustaqil ishni o`tkazishdan oldiga qo`ygan maqsadiga ko`ra quyidagi shakllarda amalga oshirilishi niumkin. Referat yozish; Berilgan mavzu bo`yicha konspekt yozish Amaliy topshiriq Test tuzish 1.Referatni baholash mezoni Referatda mavzu to`liq ochilgan, to`g`ri xulosa chiqarilgan va ijodiy fikrlari bo`lsa –9-10 ball Mavzu mohiyati ochilgan, faqat xulosasi bor-7-8 ball Mavzu mohiyati yoritilgan, ammo juz’iy kamchiligi bo`lsa-5-6 ball Mavzu mohiyati yoritilgan, ammo ayrim kamchiliklari bor bo`lsa-3-4 ball Mavzu mohiyati yoritilmagan bo`lsa-1-2 ball 2.Berilgan mavzu bo`yicha konspekt yozishni baholash mezoni -Agar mavzuning mohiyati to`la ochilgan bo`lib, mavzu bo`yicha talabaning ijodiy fikrlari va tanqidiy nuqtaiy nazari bayon qilingan bo`lsa-9-10 ball -Mavzuning mohiyati to`la ochilgan, asosiy faktlar to`g`ri bayon qilingan bo`lsa-7-8 ball -Mavzu to`g`ri yoritilgan bo`lsa, lekin ayrim kamchiliklari bo`lsa-5-6 ball -Mavzu umumiy tarzda yoritilgan bo`lsa va kamchiliklar ko`proq bo`lsa-3-4 ball -Mavzuni yoritmasa, mavzudan tashqari bo`lsa-1-2 ball 3. Amaliy topshiriqni baholash mezoni Agar berilgan topshiriq to`la, aniq va to`g`ri bajarilgan bo`lsa-9-10 ball Agar berilgan topshiriq to`la bajarilgan, ammo ba’zi xatolari bo`lsa-7-8 ball Agar berilgan topshiriq bajarilgan, ammo xatolari bo`lsa-5-6 ball Agar berilgan topshiriq to`liq bajarilmagan va ko`plab xatolari bo`lsa-3-4 ball Agar berilgan topshiriq bajarilmagan bo`lsa-1-2 ball 4. Test tuzishni baholash mezoni Test mavzuni to`liq qamrab olgan bo`lsa, soddadan murakkabga tomon tuzilgan bo`lsa-9-10 ball Test mavzuni qamrab olgan bo`lsa, ayrim xatoliklarga yo`l qo`yilgan bo`lsa-7-8 ball Test mavzuni to`liq qamrab olmagan bo`lsa, ayrim xatoliklarga yo`l qo`yilgan bo`lsa-5-6 ball Test mavzuni to`liq qamrab olmagan bo`lsa, ko`plab xatoliklarga yo`l qo`yilgan bo`lsa-3-4 ball Test mavzuni to`liq qamrab olmagan bo`lsa, xato tuzilsa-1-2 ball Oraliq nazorat uchun baholash mezonlari: ON da fanning bir necha mavzularini qamrab olgan bo’lim yoki qism bo’yicha nazariy ma’lumotlar o’tib bo’lingandan so’ng talabaning nazariy bilimlari baholanadi va unda talabaning muayyan savol yoki muammoni yechish mahorati va qobiliyati aniqlanadi. ON semestrda bir marta, fanning taxminan 50% i o’tilgandan keyin 2 ta nazariy savol va tahlildan iborat yozma nazorat ishi shaklida o’tkaziladi. Har bir nazariy savolga javob 1 dan -10 gacha bo’lgan ballarda, tahlil 1 dan -10 gacha bo’lgan ballarda faqat butun sonlarda baholanadi. 1- savol: B1=10 ball 2- misol: B2=10 ball 3- misol: B3=10 ball Har bir savolga yozilgan javoblar quyidagi mezon asosida baholanadi: 9-10 ball bilan baholanadi: - savolga atroflicha, aniq va to’g’ri javoblar yozilgan bo’lsa; - o’quv rejadan tashqari (zamonaviy) materiallardan xabardorligi bilinib tursa; - qonun va qoidalar, nazariyalar, tushunchalar va tasavvurlar, keltirilgan misollar to’g’ri va aniq yozilgan bo’lsa; - bayonda ilmiy xatoliklarga yo’l qo’yilmay, material mazmunining ilmiy va mantiqiyligi saqlangan holda puxta yozilgan bo’lsa; - bayonda orfografik va grammatik kamchiliklar uchramasa. 7-8 ball bilan baholanadi: - savolga yozilgan javoblar o’quv dasturi talablari doirasi bilan cheklangan, ammo to’g’ri bo’lsa; - javobda ilmiylik buzilmagan, bayon mazmunida mantiq saqlangan bo’lsa; - qonun-qoida, nazariya, tushuncha va tasavvurlar bayonida, keltirilgan misollarda xatoliklar uchramasa; -bayonda orfografik va grammatik xatolar uchramasa.
-savo lga javob o’quv dasturi talablariga mos kelmasa, ya’ni tor doirada yoritilgan bo’lsa; -qonun-qoida, nazariya, tushuncha va tasavvurlar bayonida, keltirilgan misollarda ba’zi xatoliklar uchrasa; -bayonda ba’zi orfografik va grammatik xatolar uchrasa. 3-4 ball bilan baholanadi: -savolga javob juda tor doirada yoritilgan bo’lsa; -qonun-qoida, nazariya, tushuncha va tasavvurlar bayonida, keltirilgan misollarda qo’pol xatoliklar uchrasa; -bayonda qo’pol orfografik va grammatik xatolar uchrasa. 1-2 ball bilan baholanadi: -berilgan savolga javob yozilmasdan, boshqa savollarga javob yozilgan bo’lsa; -qonun-qoida, nazariya, tushuncha va tasavvurlar bayonida, keltirilgan misollarda qo’pol xatoliklar uchrasa; -bayonda qo’pol orfografik va grammatik xatolar uchrasa. Tahlil baholanadi: - agar talaba tahlilni xato bajarsa – 1-2 ball - agar talaba tahlilni to`liq bajarmasa – 3-4 ball - agar talaba tahlilni to`liq bajarmasa, xatoga yo`l qo`ysa – 5-6 ball -agar talaba tahlilni bajarib, kamchiliklarga yo`l qo`ysa – 7-8 ball - agar talaba tahlilni to`liq va to`g`ri bajarsa – 9-10 ball Yakuniy nazorat uchun baholash mezonlari: YN semestr yakunida bir marta o’tkaziladi va unda talabaning bilim, ko’nikma va malakalari fanning umumiy mazmuni doirasida baholanadi. YN 2 ta nazariy savol va bitta tahlildan iborat yozma nazorat ishi shaklida o’tkaziladi. Har bir javob 1 dan -10 gacha bo’lgan ballarda va tahlil 1 dan -10 gacha bo’lgan ballarda faqat butun sonlarda baholanadi. 1- savol: B1=10 ball 2- misol: B2=10 ball 3- misol: B3=10 ball Har bir savolga yozilgan javoblar quyidagi mezon asosida baholanadi: 9-10 ball bilan baholanadi: - savolga atroflicha, aniq va to’g’ri javoblar yozilgan bo’lsa; - o’quv rejadan tashqari (zamonaviy) materiallardan xabardorligi bilinib tursa; - qonun va qoidalar, nazariyalar, tushunchalar va tasavvurlar, keltirilgan misollar to’g’ri va aniq yozilgan bo’lsa; - bayonda ilmiy xatoliklarga yo’l qo’yilmay, material mazmunining ilmiy va mantiqiyligi saqlangan holda puxta yozilgan bo’lsa; - bayonda orfografik va grammatik kamchiliklar uchramasa. 7-8 ball bilan baholanadi: - savolga yozilgan javoblar o’quv dasturi talablari doirasi bilan cheklangan, ammo to’g’ri bo’lsa; - javobda ilmiylik buzilmagan, bayon mazmunida mantiq saqlangan bo’lsa; - qonun-qoida, nazariya, tushuncha va tasavvurlar bayonida, keltirilgan misollarda xatoliklar uchramasa; -bayonda orfografik va grammatik xatolar uchramasa.
-savolga javob o’quv dasturi talablariga mos kelmasa, ya’ni tor doirada yoritilgan bo’lsa; -qonun-qoida, nazariya, tushuncha va tasavvurlar bayonida, keltirilgan misollarda ba’zi xatoliklar uchrasa; -bayonda ba’zi orfografik va grammatik xatolar uchrasa. 3-4 ball bilan baholanadi: -savolga javob juda tor doirada yoritilgan bo’lsa; -qonun-qoida, nazariya, tushuncha va tasavvurlar bayonida, keltirilgan misollarda qo’pol xatoliklar uchrasa; -bayonda qo’pol orfografik va grammatik xatolar uchrasa. 1-2 ball bilan baholanadi: -berilgan savolga javob yozilmasdan, boshqa savollarga javob yozilgan bo’lsa; -qonun-qoida, nazariya, tushuncha va tasavvurlar bayonida, keltirilgan misollarda qo’pol xatoliklar uchrasa; -bayonda qo’pol orfografik va grammatik xatolar uchrasa. Tahlil baholanadi: - agar talaba tahlilni xato bajarsa – 1-2 ball - agar talaba tahlilni to`liq bajarmasa – 3-4 ball - agar talaba tahlilni to`liq bajarmasa, xatoga yo`l qo`ysa – 5-6 ball -agar talaba tahlilni bajarib, kamchiliklarga yo`l qo`ysa – 7-8 ball - agar talaba tahlilni to`liq va to`g`ri bajarsa – 9-10 ball Dasturning information-uslubiy ta’minoti Elektron ta’lim resurslari 1. www. tdpu. uz 2. www. pedagog. uz 3. www. Ziyonet. uz 4. www. edu. uz 5. tdpu-INTRANET. Ped Didaktik vositalar. Jihozlar va uskunalar, moslamalar: elektron doska -Hitachi, LCD-monitor, elektron ko’rsatgich (ukazka). video-audio uskunalar: video va audiomagnitofon, mikrofon, kolonkalar. kompyuter va multimediali vositalar: kompyuter, Dell tipidagi proyektor, DVD-diskovod, Web-kamera, video-ko’z (glazok). ADABIYOTLAR RO`YXATI. 1.Jumayеv M.E. Matеmatika o‘qitish mеtodikasi. (O O‘Y uchun darslik.) Toshkеnt. “Turon-Iqbol” 2016 yil. 426 b. 2.Jumayеv M.E, Tadjiyeva Z.G`. Boshlangi’ch sinflarda matеmatika o‘qitish mеtodikasi. (O O‘Y uchun darslik.) Toshkеnt. “Fan va texnologiya” 2005 yil. 3. Jumayеv M.E, Boshlangi’ch sinflarda matеmatika o‘qitish mеtodikasidan praktikum. (O O‘Y uchun o‘quv qo‘llanma ) Toshkеnt. “O‘qituvchi” 2004 yil. 4. Jumayеv M.E, Boshlangi’ch sinflarda matеmatika o‘qitish mеtodikasidan laboratoriya mashg`ulotlari. (O O‘Y uchun o‘quv qo‘llanma) Toshkеnt. “Yangi asr avlodi” 2006 yil. 5. Tadjiyeva Z.G`., Abdullayeva B.S., Jumayev M.E., Sidelnikova R.I., Sadikova A.V. Методика преподавания математики.–T.:Turon-Iqbol,2011. 336 s. 6.Tojiyev M.,Barakayev M,Xurramov A, Matematika o`qitish metodikasi// O`quv qo`llanma.-T,: «Fan va texnologiya», 2016,-328 b. 16
1.Ўзбекистон Республикаси Кониститутцияси. – Т.,Ўзбекистон, 2015,-46 б. 2.Ш.Мирзиёев Эркин ва фаровон, демократик Ўзбекистон давлатини биргаликда барпо этамиз. Тошкент –“Ўзбекистон” -2016.56 Б. 3.Ш.Мирзиёев Буюк келажагимизни мард ва олижаноб халқимиз билан бирга қурамиз. Тошкент –“Ўзбекистон” -2016.488 Б. 4.Ш.Мирзиёев Қонун устуворлиги ва инсон манфаатлари таъминлаш-юрт тараққиёти ва халқ фаровонлигининг гарови. Тошкент –“Ўзбекистон” -2016.488 Б. 5.Ш.Мирзиёев Танқидий таҳлил, қатъий тартиб-интизом ва шахсий жавобгарлик-ҳар бир раҳбар фаолиятининг кундалик қоидаси бўлиши керак. Тошкент –“Ўзбекистон” -2017.104 Б. 6.2017-2021 йилларда Ўзбекистон Республикасини ривожлантиришнинг бешта устувор йўналиши бўйича Ҳаракатлар стратегияси. Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2017 йил 7 февралдаги ПФ-4947 сонли Фармони. 7.Axmеdov M., Abduraxmonova N.Jumayеv M.E. Birinchi sinf matеmatika darsligi. Toshkеnt. “Turon-iqbol” 2017 yil., 160 bеt 8.Axmеdov M., Abduraxmonova N.,Jumayеv M.E. Birinchi sinf matеmatika darsligi mеtodik qo‘llanma. Toshkеnt. “Turon iqbol” 2008 yil., 9. S.Burhonov va boshq.Uchinchi sinf matеmatika darsligi. Toshkеnt.“Sharq”2015 y 10.N.Bikbayeva To‘rtinchi sinf matеmatika darsligi. Toshkеnt. “O‘qituvchi”2017 11.Jumayеv M.E, Bolalarda boshlang‘ich matematik tushunchalarni rivojlantirish nazariyasi va metodikasi. (KHK uchun ) Toshkеnt. “Ilm Ziyo” 2013 yil. 12. Jumayеv E.E. Boshlangi’ch matеmatika nazariyasi va mеtodikasi. (KHK uchun) Toshkеnt. “Turon iqbol” 2012 yil. 13.Jumayеv M.E. va boshq. Birinchi sinf matеmatika daftari.Toshkеnt. “Turon-Iqbol” 2017 yil., 64 bеt 14.Tadjiyeva Z.G‘ va boshqalar. Boshlangi’ch sinflarda matematikadan dars samaradorligini oshirishda tarixiy materiallardan foydalanish. Toshkent. TDPU, 2008.,96 15.Тожиев М., Алимов А.Я., Д.У.Қўчқоров Педагогик технология- таълим жараёнига тадбиқи. (Замонавий технологя асосида “Бошланғич таълимда математика ўқитиш методикаси” фани дарсларининг лойиҳаси). I Қисм./-Тошкент. “Тафаккур”, 2010.-148 б. Pedagogika fakulteti Boshlang`ich va maktabgacha ta’lim metodikasi kafedrasi o’qituvchilari X.Madatov va E. Davletov tomonidan tuzilgan BT va STI ta’lim yo`nalishi 4-kurs talabalari uchun “Bоshlang’ich sinflarda asоsiy miqdоrlarni o’rganish mеtоdikasi” qo‘shimcha fanining tuzilgan o`quv dasturiga TAQRIZ Respublikamizda tashkil etilgan o`zluksiz ta’limning muhim bo`g`ini hisoblangan boshlang`ich ta’lim, maktabgacha ta’lim negizida tashkil qilingan holda ta’limning navbatdagi yuqori bosqichi uchun asos tayyorlashni maqsad qilib qo`yadi va o`zluksiz ta’lim markaziga olingan barkamol shaxsni shakllantirishni amalgam oshiradi. Barkamollik sifatlarining tarkibiy qismi bo`lgan aqliy rivojlanish jarayoni shaxs tarbiyasida muhim tayanch va omil hisoblanadi. Boladagi aqliy sifatlarni shakllantirish, tarkib toptirish va rivojlantirishda matematik ta’limning o`rnini alohida qayd qilish lozim. Bular inobatga olingan holda boshlang`ich ta’lim bugungi kunda unitar ya’ni yakka holatdagi predmetli ta’lim tizimidan farqli o`laroq ta’lim sohalari tarkibiga birlashtirilgan predmetlar bo`yicha ta’lim berish tizimini qabul qilgan. Matematika ta’lim sohasi, boshlang`ich ta’lim sohalarining biri bo`lib unda abstrakt tafakkurni soddaroq ko`rinishi bo`lgan obrazli mantiqiy tafakkur vositasida son, sanoq, arifmetik amallar, sodda geometrik figuralar, miqdorlar haqida tushunchalarni tarkib toptirish bilan bir qatorda boladagi insoniy sifat va fazilatlarni shakllantirishni ham nazarda tutadi. Boshlang‘ich ta’lim bakalavr yo`nalishi talabalari o`quv rеjasida ko`zda tutilgan iхtisоslik fanlari talabalarni mutaхassislikka оid egallashi lоzim bo`lgan bilim malaka va ko`nikmalarini chuqurlashtirish kеngaytirishni nazarda tutadi. Shuningdеk boshlang‘ich ta’lim o`qituvchisining matеmatikaga оid egallashi lоzim bo`lgan bilim, malaka, ko`nikmalari ularda mantiqiy tafakkurni fikriy mulоhaza qilishni umumlashtirish, sintеz va tahlil, dеduktiv bayon qilish jarayonlarini mukammallashtirishni maqsad qilib qo`yadi. Kursda kattaliklarni o’lchach asboblari bilan ishlash, ulardan o`rinli foydalanish boshlang`ich sinf o`quvchiga uzunlik, massa, vaqt, tezlik, hajm va ularning birliklarini o’rganish, ularning topishga oid, asosiy miqdorlarni o`rgatish tug`risida ma’lumоtlar bеriladi. Ushbu talablarni inоbatga оlgan hоlda bo`lg`usi bоshlang`ich sinf o`qituvchilari uchun « Bоshlang’ich sinflarda asоsiy miqdоrlarni o’rganish mеtоdikasi » kursini o`qishni ma’qul tоpdik. Taqrizchi: Fizika – matematika fakulteti “Matematika” kafedrasi dotsenti M. Vaisova Pedagogika fakulteti Boshlang`ich va maktabgacha ta’lim metodikasi kafedrasi o’qituvchilari X.Madatov va E. Davletov tomonidan tuzilgan BT va STI ta’lim yo`nalishi 4-kurs talabalari uchun “Bоshlang’ich sinflarda asоsiy miqdоrlarni o’rganish mеtоdikasi” qo‘shimcha fanining tuzilgan o`quv dasturiga TAQRIZ “Ta’lim to‘g‘risida” gi Qonun va “Kadrlar tayуorlash milliy dasturi” asosida “Davlat ta’lim standartlari” va modernizasiyalashtirilgan dastur mazmunini rivojlantirishning asosiy yo‘nalishlari belgilab olindi. Dastur mazmunida talabalar fan bo‘yicha oladigan bilimini zamon talabi darajasiga yеtishida, pеdagogik tеxnologiya va axborot kommunikasion texnologiyalar yutuqlari asosida “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” hamda “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonun talablarini bajarish maqsadida bo‘lajak maktabgacha ta’lim talabalarinii metodik tayyorgarligini yuqori darajada rivojlantirishga erishish kabi eng muhim vazifalarni hal etilishiga qaratilgan. Yosh avlodni tarbiyalash, uni savodli, ongli, idrokli qilib voyaga yetkazish nihoyatda mas’uliyatli va murakkab jarayondir. Ushbu mas’uliyatli masalani davr talablariga javob beradigan darajada amalga oshirish borasida mamlakatimizda katta ishlar olib borilmoqda. Bu vazifalar boshlang‘ich ta’lim yo`nalishida o`qitiladigan qo‘shimcha fanlarning ham muhim vazifalaridan hisoblanadi. Boshlang‘ich ta’lim bakalavr yo`nalishi talabalari o`quv rеjasida ko`zda tutilgan iхtisоslik fanlari talabalarni mutaхassislikka оid egallashi lоzim bo`lgan bilim malaka va ko`nikmalarini chuqurlashtirish kеngaytirishni nazarda tutadi. Shuningdеk boshlang‘ich ta’lim o`qituvchisining matеmatikaga оid egallashi lоzim bo`lgan bilim, malaka, ko`nikmalari ularda mantiqiy tafakkurni fikriy mulоhaza qilishni umumlashtirish, sintеz va tahlil, dеduktiv bayon qilish jarayonlarini mukammallashtirishni maqsad qilib qo`yadi. Kursda kattaliklarni o’lchach asboblari bilan ishlash, ulardan o`rinli foydalanish boshlang`ich sinf o`quvchiga uzunlik, massa, vaqt, tezlik, hajm va ularning birliklarini o’rganish, ularning topishga oid, asosiy miqdorlarni o`rgatish tug`risida ma’lumоtlar bеriladi. Ushbu talablarni inоbatga оlgan hоlda bo`lg`usi bоshlang`ich sinf o`qituvchilari uchun « Bоshlang’ich sinflarda asоsiy miqdоrlarni o’rganish mеtоdikasi » kursini o`qishni ma’qul tоpdik. Taqrizchi: M. Jumaniyozova Urganch shahar 6-son umumiy o‘rta ta`lim maktabi direktori Download 213.5 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||