Ўқувчиларда танқидий фикрлашни қнадай ривожлнтириш мумкин?/ Как можно развить критическое мышление у учащихся/учеников?

1. 
   Танқидий фикрлаш бугунги кунда сиз танлаган cоҳада қандай аҳамиятга эга?/ Какое значение имеет критическое мышление на ваш взгляд в вашей профессии?
   
2. 
   Ўқувчиларда танқидий фикрлашни қнадай ривожлнтириш мумкин?/ Как можно развить критическое мышление у учащихся/учеников?
   
3. 
   Ҳаётингизда танқидий фикрлашга дуч келасизми?/Как часто вам приходится сталкиваться с критическим мышлением?
   
4. 
   Танқидий фикрлаш рақобатбардошлик муҳитига олиб келадими?/Приводит ли критическое мышление к конкурентоспособности?
   
5. 
   Нима учун бугунги кунда танқидий фикрлаш долзарб?/ Почему критическое мышление является актуальным на сегодняшний день?
   
6. 
   Касбий креативлик деганда нимани тушунасиз? / Что вы понимаете под термином “профессиональная креативность”?
   
7. 
   Ўқувчиларда креативликни шакллантирувчи шарт-шароитларни келтиринг. / Перечислите условия, которые способствуют формированию креативности у учащихся?
   
8. 
   Нима учун мактабгача ёшдаги болалар таълим-тарбиясига эътибор бериш муҳим деб ҳисоблайсиз?/Почему важно уделять внимание воспитанию и образованию детей дошкольного возраста?
   
9. 
   Ўтган давр ичида мутахассис бўлиб етишиш йўлида нималарга эришдингиз?/ Чего вы добились за предыдущий период обучения?
   
10. 
    Таълим сифатини ошириш учун тизимда нималарни ўзгартириш лозим деб ҳисоблайсиз? /Как вы считаете, что нужно изменить для повышения качества образования?
    
11. 
    Идеал педагог имиджи нималардан иборат бўлиш керак? / Из чего должен состоять имидж идеального педагога?
    
12. 
    На какой стадии образования вы видите себя через 5 лет в образовательном процессе?/ Ўзингизни 5 йилдан кейин таълимнинг қайси босқичида тасаввур қиласиз?
    
13. 
    Касб танлаш жараёнида сизга ними туртки бўлган?/ Что было для вас приоритетом при выборе данной профессии?
    
14. 
    Таълим сохасида креативлик ва инновациянинг боғлиқлиги нимадан иборат деб хисоблайсиз? /В чём взаимосвязь между креативностью и инновациями в образовании на ваш взгляд?
    
15. 
    Сизнинг сохангизга мослашиш жараёнида креатив ёндашувнинг роли қандай? В чем, на ваш взгляд, роль креативного подхода в процессе адаптации в вашей сфере?
    
16. 
    Университетда таҳсил олиш даврида қўшимча касб эгаси бўлишни истармидингиз ва бунга сабаб нимада деб курсатасиз?/ Хотели бы вы иметь дополнительную квалификацию в период обучения в университете и чем вызвана эта необходимость?
    
17. 
    Касбингизни мукаммал эгаллаш учун қандай мустақил таълим тамойилларига амал қиласиз? / Какие принципы самостоятельного обучения вы применяете для совершения вашей профессиональной деятельности?
    
18. 
    Сиз касбий фаолиятингизга жорий этишни таклиф қиладиган 3 та энг муҳим (хорижий) тажриба мисол қилиб келтиринг./ Приведите 3 примера внедрения опыта (иностранного) в вашей профессиональной деятельности.
    
19. 
    Тафаккур ҳақида нималарни биласиз? / Что вы знаете о размышлении?
    
20. 
    Эмоционал интеллект ҳақида нималарни биласиз? Что вы знаете об эмоциональном интеллекте?
    
21. 
    Ижтимоий интеллект ҳақида нималарни биласиз? Что вы знаете о социальном интеллекте?
    
22. 
    Эмпатия ҳақида нималарни биласиз? Что вы знаете об эмпатии?
    
23. 
    Мотивация ҳақида нималарни биласиз? Что вы знаете о мотивации?
    
24. 
    Болаларда ўқув мотивациясини ошириш учун қандай усуллардан фойдаланиш мумкин? Какими методами можно пользоваться для повышения мотивации в учебе у детей?
    
25. 
    Девиант хулқ-атвор ҳақида нималарни биласиз? Что вы знаете о девиантном поведении?
    
26. 
    Педагогик шарт-шароит деганда нимани тушунасиз? Что вы понимаете под педагогическими условиями?
    
27. 
    Ёш даврлари таснифида болалик даврининг психологик ўзига хосликлари ҳақида нималарни биласиз? Что вы знаете о психологических особенностях детского возраста?
    
28. 
    Касб ва мақсадга йўналтирилган таълим хақида нима тушунасиз?
    Что вы понимаете под профессионально- и целенаправленным обучением?
    
29. 
    Ёш даврлари таснифида ўсмирлик даврининг психологик ўзига хосликлари ҳақида нималарни биласиз? Что вы знаете о психологических особенностях подросткового возраста?
    
30. 
    Интеллект ҳақида нималарни биласиз? /Что вы знаете об интеллекте?
    
31. 
    Педагогик мулоқот маданияти бу нима?/Что такое культура педагогического общения?
    
32. 
    Касб-ҳунарга йўналтиришнинг педагогик-психологик тамойиллари ҳақида нималарни биласиз?/Что вы знаете о педагогических психологических принципах профориентации?
    
33. 
    Оила-мактаб-махалла учлигининг самарадорлигини ошириш учун нима қилиш керак?/ Что необходимо сделать для повышения эффективности триады семья-школа-махалля?
    
34. 
    Мактаб ва оила орасидаги хамкорликнинг асосий омиллари нималардан иборат? Каковы основные факторы сотрудничества между школой и семьей?
    
35. 
    Охирги ўқиб чиққан профессионал адабиётингиз ёки сиз танишган илмий мақола номи ва ундан Сиз олган 3 та хулоса? Приведите 3 вывода из прочтённой вами профессиональной литературы или статьи, и их название.
    
36. 
    Чет тилларидан қайси тилда профессионал адабиётлар ва мақолаларни ўқиб тушуна оласиз? На каком иностранном языке вы можете освоить профессиональную литературу?
    
37. 
    Сизни мутахассис сифатида ривожлантиришга ундаган адабиётларни санаб беринг? Перечислите профессиональную литературу, которая повлияла на ваше развитие в качестве специалиста?
    
38. 
    Таълим соҳасида фаолият юритувчи мутахассис ўз малакасини қандай ошириб бориши керак деб ўйлайсиз, Сиз билган аниқ усуллар билан тушунтиринг? Как может повысить свою квалификацию специалист в сфере образования. Перечислите конкретные методы
    
39. 
    Таълим соҳасидаги сиз билган 3 та психологик муаммо ва уларнинг ечими бўйича мулоҳазаларингиз? Перечислите 3 психологические проблемы в сфере образования и ваше решение по их решению.
    
40. 
    Ўзингизни келажакда педагог сифатида тасаввур қила оласизми?/Можете ли вы представить себя в будущем в качестве педагога?
    
41. 
    Педагогик лаёқат сизнинг тасаввурингизда нимани англатади?
    Что, по вашему мнению, означает “педагогическая пригодность”?
    
42. 
    Педагогнинг таълим олувчи томонидан баҳоланишига шахсий фикрингизни билдиринг? Изложите ваше личное мнение касательно оценки педагога со стороны ученика?
    
43. 
    Педагогнинг фаолият самарадорлигида таълим олувчининг улуши нималардан иборат? Какова доля ученика в эффективности деятельности педагога?
    
44. 
    Сизнинг тасаввурингизда замонавий ва анъанавий педагог фарқи нимада? По-вашему, в чем разница между современным и традиционным педагогом?
    
45. 
    Университетни якунлагач бугунги кун талабларига жавоб берадиган мутахассис бўлишингизга ишонасизми? Верите ли вы в то, что по окончанию университета станете специалистом, отвечающим требованиям сегодняшнего дня?
    
46. 
    Таълимнинг кейинги босқичларини давом эттирган бўлармидингиз (M.A, PhD, DSc)? Продолжили бы вы обучение на последующих стадиях образования (M.A, PhD, DSc)?
    
47. 
    Ўқитувчи марказда ёки ўқувчи марказда бўладиган таълим технологиялари ҳақидаги фикрингиз? Ваше мнение об образовательных технологиях, где в центре – педагог и в центре – ученик?
    
48. 
    21 аср ўқитувчиси ва ўқувчисининг хусусиятларини ёритинг? Расскажите об особенностях учителя и ученика 21 века?
    
49. 
    Педагогнинг нутқи маданияти қандай талабларга жавоб бериши керак деб хисоблайсиз? Как вы считаете, каким требованиям должна отвечать культура речи педагога?
    
50. 
    Таълим олувчиларнинг индивидуал хусусиятларидан келиб чиқиб улар билан мулоқот қилиш деганда нимани тушанасиз? Что вы понимаете под общением с учениками, исходя из их индивидуальных особенностей?
    
51. 
    Индивидуал ёндошув қанчалик самарали деб хисоблайсиз? Как вы считаете, насколько эффективен индивидуальный подход?
    
52. 
    Педагог ва таълим олувчининг мулоқот маданиятини таърифлаб беринг? Опишите культуру общения педагога и учащегося?
    
53. 
    Педагогнинг таълим олувчи ахлоқига ижобий таъсир қилиш усуллари ҳақида фикрингизни баён этинг? Раскройте свое мнение о том, как учитель может положительно повлиять на поведение ученика.
    
54. 
    Ахборотларни саралаш деганда нимани тушанасиз? Что вы понимаете под сортировкой\отбором информации?
    
55. 
    Ўзингизни ахборот истеъмоли маданиятингизни 5 баллик тизимда баҳоланг ва уни изоҳланг? Оцените свою культуру потребления информации по 5-бальной шкале и обоснуйте.
    
56. 
    Педагог касбий фаолиятида медиа маданиятининг ўрни? Роль медиакультуры в профессиональной деятельности педагога?
    
57. 
    Педагогга қўйиладиган “KPI” (фолият самарадорлигини баҳолаш индикаторлари)га муносабатингиз? Ваше отношение к выставляемому педагогу KPI” (индикаторы оценки эффективности деятельности)?
    
58. 
    Стрессларга чидамлиликнинг таълим соҳасидаги мутахассислар учун аҳамияти нималарда ўз аксини топади? В чем состоит важность устойчивости к стрессу для специалистов в области образования?
    
59. 
    Фақат саккиста саккиз ва математик амаллар ёрдамидан фойдаланиб 1000 рақамини ёзиб бера оласизми?/ Получится ли у вас записать число 1000, используя только восемь восьмёрок и математические действия?
    
60. 
    Тассавур қилинг буғоз устидаги 10 км куприк 25 тоннадан ортиқ юкни кутара олмайди, деб ёзилган. Оғирлиги роппа-роса 25 тонна бўлган юк мошина шу куприкда ҳаракатлана бошлади. Мошина ҳаракатининг давомида кўприкнинг ўртасида унга тўсатдан чумчуқ келиб қўнди. Савол: Кутилмаганда ушбу мошинага қунган қушнинг оғирлиги мувозанатнинг бузилишига ва кўприкнинг қулашига сабабчи бўлиши мумкинми? / Представьте: десятикилометровый мост через пролив. Максимальная нагрузка для него – 25 тонн. На этом мосту по направлению к противоположному краю начал движение грузовик, масса которого составляет ровно 25 тонн. Неожиданно, когда грузовик достиг середины этого путепровода, на него сел воробей со своим весом. Вопрос: может ли вес севшей птицы стать причиной нарушения равновесия и разрушения моста?
    
61. 
    Айни вақтда икки киши сув каналига яқинлашган. Бошқа тарафга ўтиш учун фақат бир киши учун мўлжалланган қайиқ ёрдам беради. Бироқ, ташқи иштирокисиз иккаласи ҳам бу қайиқда кесиб ўтиб, қарама-қарши қирғоққа тушишди. Одамлар қандай қилиб бу муаммони ҳал этишди?/В одно и то же время к водному каналу приблизилось двое. Добраться до другого берега поможет лодка, которая рассчитана только на одну персону. Тем не менее, без стороннего участия оба переправились и добрались на противоположный берег на этой лодке. Как они смогли решить эту проблему?
    
62. 
    Итнинг бўйнига 3 метр узунликдаги арқон боғланган, аммо ит тўғри йўналишда 5 метр юра олган, бунга қандай эришган? К шее собаки была привязана веревка длиной 3 метра, но собака могла пройти 5 метров в правильном направлении, как она этого добилась?
    
63. 
    Стол 4 та бурчакдан иборат. Ундан бир бурчагини кесиб ташласак, нечта бурчак қолади?/Стол имеет 4 угла. Сколько углов останется, если мы отрежем от него один угол?
    
64. 
    Умида қоғозга 86 рақамини ёзиб, дугонасидан “Ҳеч нарсани ўчирмасдан, қоғозга чизмасдан, расм чизмасдан бу рақамни 12 га етказа оласизми?” деб сўради. Унинг дўсти буни уддасидан чиқди. Қандай? / Умида написала на бумаге число 86 и спросила подругу: “Можешь ли ты превратить это число в 12, ничего не стирая и не рисуя на бумаге?”. Ее подруга смогла это сделать. Как?
    
65. 
    Ўрдаклар сув ичиш учун саф тортдилар. Ўрдаклардан бири олдинга қаради ва 17 бошни кўрди, у орқасига қараса, 42 панжаси яқинлашиб қолган эди. Ҳаммаси бўлиб нечта ўрдак сув ичади?/ .Утки выстроились в очередь попить воды. Одна из уток посмотрела вперед и увидела 17 голов, а когда оглянулась, то приближались 42 лапы. Сколько всего уток пьют воду?
    
66. 
    Қайси ҳолатда 3 га қараб, 15 деймиз?/В каком случае, глядя на 3, мы говорим 15?
    
67. 
    Икки ота ва икки фарзанд кетишаётган эди. Дўкондан учта олма харид қилишди. Бўлмадилар, кесмадилар, тенг бўлиб олишди. Қандай қилиб?/Шли двое отцов и двое детей . Купили в магазине три яблока. Не делили, не резали, взяли поровну. Как такое возможно?
    
68. 
    Бир бутунни иккига бўлиб тенг 3 та бўлакка ажратинг. Жавобни изоҳланг/Разделите одно целое на два, получив три ровные доли. Обоснуйте ваш ответ.
    
69. 
    Агар кундузги кун соат 2.00да қор ёғиб турган бўлса, 96 соатдан кейин ойли тун буладими? / Если в 2 часа дня идет снег, то можно ли ожидать, что через 96 часов будет лунная ночь?
    
70. 
    Тасаввур қилинг, сизнинг пайпоқ шкафингизда 4 та оқ пайпоқ, 8 та қора пайпоқ, 3 та жигарранг пайпоқ ва 5 та кулранг пайпоқ бор. Ҳеч бўлмаганда битта жуфт пайпоқ олишингизга ишонч ҳосил қилмасдан, шкафдан қанча пайпоқ олишингиз керак. / Представьте, что в вашем шкафу для носков имеется 4 белых, 8 черных, 3 коричневых и 5 серых носков. Какое минимальное количество носков надо вытащить из шкафа не глядя, чтобы быть уверенным, что вы получите хотя бы одну пару одинаковых носков.
    
71. 
    Алижоннинг вазни Хасаннинг ярмидан кўп, Хусан эса Алижондан 3 баравар кўп. Агар улар биргаликда 360 килограмм бўлса, уларнинг ҳар бирининг вазни қанча эканлигини аниқлашга ҳаракат қилинг? /Алижон весит вдвое меньше, чем Хасан, а Хусан весит в 3 раза больше, чем Алижон. Попробуйте определить, сколько весит каждый из них, если все вместе они весят 360 килограмм?
    
72. 
    Қуйидаги сонлар кетма-кетлиги қайси қоида билан тузилганлигини тушунишга ҳаракат қилинг:/ Попробуйте понять, по какому правилу сформирована нижеуказанная числовая последовательность:
    

1
11
21
1211
111221
312211
13112221

73. 
    Қуйидаги сонларнинг йиғиндисини осон усулда ҳисобланг 51, 52,....... 60. Жавобни изоҳланг. / Опишите легкий метод сложения следующих чисел: 51,52.....60. Объясните ваше решение.
    

74. 
    Бошланғич таълимда педагогларнинг асосий қадриятлари нималардан иборат бўлиши керак?/В чем состоят ценности педагога начального образования?
    
75. 
    Педагогикада индивидуал ёндошув нима?/ Что значит индивидуальный подход в педагогике?
    
76. 
    Бошланғич синфларда кўникмаларнинг шаклланиши. Қандай буни тушунасиз?/ Формирование навыков в начальных классов. Как вы это понимаете?
    
77. 
    Фанларнинг интегрлашган тарзда билим шаклланиши. Буни қандай амалга оширса бўлади?/ Формирование знания в интегрированной форме предметов. Как можно это осуществить?
    
78. 
    Тарбия фанидан алоҳида дарс ўтказишининг тарафдоримисиз? / Являетесь ли вы сторонником того, что воспитание должно преподаваться отдельно от других предметов?
    
79. 
    Бошланғич таълим босқичида бахолашнинг толерант тизими. Сиз қандай буни ташкил этган бўлардингиз?/ Толерантная система оценивания в начальном уровне образования. Как вы бы это организовали?
    
80. 
    Улгуриш сифати – билим, малака ва кўникмалар сифати. Буни қандай тушунасиз? / Качество успеваемости – качество знаний, умений, навыков. Как вы это понимаете?
    
81. 
    Кундан кунга яхшироқ бўлиш. Таълим тизимига энди кираётган бошланғич синфлар ўқувчиларингизни мотивация қилиш учун нима қилар эдингиз?/ Ежедневная мотивация становиться лучше. Что бы вы сделали, для того чтобы мотивировать ваших учащихся начальных классов, которые еще только вступают в систему образования?
    

82. 
    7-10 ёшли болаларни одоб-ахлоқий томондан қандай қилиб йўналтира олар эдингиз?/ Как бы вы смогли привить 7-10 летним детям социально- нравственные ориентации?
    
83. 
    Стресссиз таълим тизим ҳақида нима биласиз? / Что вы знаете о бесстрессовой системе обучения?
    
84. 
    Ўқитувчи ўз ўқувчиларининг соғлиги ҳақида қайғуриш керакми? Буни қайси йўлда қилишингизни мисоллар билан тасвирлаб беринг.
    
85. 
    Должен ли педагог заботиться о здоровье своих учащихся? Опишите примерами, как бы вы проявили вашу заботу.
    
86. 
    Ўқитувчининг ўз ишидан қўниқиши. Ушбу холатга тариф беринг.
    
87. 
    Удовлетворённость учителя своей работой. Опишите это состояние.
    
88. 
    Кучли ва заиф томонларни аниқлаш учун тадқиқот ўтказиш, ўқувчиларингиз ва ўзингизни шахсан ва касбий жиҳатдан заиф томонларини кучайтириш ва ўсишга таҳдид бўла оладиганларни бартараф этиш./ Проведение исследования касательно сильных и слабых возможностей для усиления слабых сторон и устранения угроз росту ваших учащихся и вас лично в персональной и профессиональной сфере.
    
89. 
    Сизнинг тушунчангизда инновацияни амалга ошириш. Мисоллар келтиринг. / Внедрение инновации в вашем понимании. Приведите примеры.
    
90. 
    Таълим жараёнини ташкил этишни такомиллаштириш ва таълим натижаларини яхшилаш. Ушбу жараёнига сизнинг ҳиссангиз қандай бўлиши мумкин? Совершенствование организации учебного процесса и повышение результатов обучения. Какой может быть ваш вклад в этом?
    
91. 
    Ўқувчиларининг жисмоний ривожланишини таъминлаш, соғлиғини сақлайдиган технологиялардан фойдаланиш. Мисоллар келтиринг. Обеспечение физического развития учащихся, использование
    здоровье-сберегающих технологий. Приведите примеры.
    

92. 
    Ўқитувчининг вазифаси синфда жамоавий ишлаш учун қулай шарт-шароит яратиш ва бу жараённи моҳирона бошқаришдир. Ушбу баёнотнинг тарафдоримисиз? / Задача учителя – создать благоприятные условия в классе для коллективной работы и умело управлять этим процессом. Вы согласны с этим выказыванием?
    
93. 
    Ўйинли ўқитиш технологиясини амалга ошириш. Бу ҳақида нима биласиз? / Внедрение технологии игрового обучения. Что вы знаете об этом?
    
94. 
    Сиз ўзингизнинг шахсий инновациянгиз сифатида ҳамкорлик технология ва ахборот-коммуникация технологияларини бошланғич таълимга қандай киритган бўлардингиз? / Как бы вы внедрили технологию сотрудничества и информационно-коммуникационные технологии в начальной системе образования как вашу персональную инновацию?
    
95. 
    Таълим сифатинининг кафолатини таъминлаш нимани англатади? Буни қандай тушунасиз? / Что значит обеспечение гарантии качества образования? Как вы это понимаете?