В. Л. Крайник. Культурологический подход к профессиональной подготовке педагога подготовка

А.И. Загревская
ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ПРОГРАММИРОВАНИЯ ЗАНЯТИЙ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ СО СТУДЕНТКАМИ
СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ
Томский государственный педагогический университет

Проблема рационализации способов построения учебных занятий физической культурой в вузах все­гда интересовала специалистов и решалась в прак­тике с той или иной степенью успешности. Дальней­шая разработка этой проблемы связана с развитием концепции программирования учебных занятий на основе, оптимального управления [1, 2],
По мнению Ю.В. Верхошанского [3], программи­рование представляет собой упорядочение содержа­ния тренировочного процесса в соответствии с целе­выми задачами подготовки спортсмена и специфи­ческими принципами, определяющими рациональ­ные формы организации тренировочных нагрузок: в рамках конкретного времени.
Таким образом, в основе программирования за­нятий по физической культуре лежит процедура при­нятия решения по двум направлениям:

• 
  определению общей стратегии подготовки за­нимающихся;
  
• 
  выбору оптимального варианта построения тре­нировочного процесса.
  

Задача эта весьма сложная из-за большого коли­чества переменных и их значений, отражающих раз­личные сочетания в составе, объеме, продолжи­тельности и организации тренировочных воздействий различной преимущественной направленности. Преж­де чем рассмотреть решение этого вопроса более подробно, определим основные рабочие понятия, та­кие как программирование, организация и управле­ние учебно-тренировочным процессом..
В нашем дальнейшем изложении под программи­рованием понимается предварительное определение стратегии, содержания и форм построения учебно­тренировочного процесса; под организацией - прак­тическое осуществление его программы с учетом кон­кретных внешних условий и возможностей занима­ющихся; под управлением - контроль и регулирова­ние хода учебно-тренировочного процесса по зара­нее определенным критериям его эффективности [3].
Общая стратегия подготовки студентов специаль­ных медицинских групп (СМГ) на занятиях физичес­кой культурой должна исходить из одной глобальной цели - формирования физической культуры личнос­ти. Достижение поставленной цели предусматрива­ет решение одной из важнейших задач - укрепление здоровья занимающихся, снижение заболеваемости. Если рассматривать учебные занятия и студентов как управляемый процесс и управляемые объекты этого процесса (системы), то постановка цели перед сис­темой влечет за собой необходимость:

1. 
   формулировки локальных целей, стоящих пе­ред элементами системы и группами элементов;
   
2. 
   целенаправленного вмешательства в функцио­нирование (строение, создание) системы.
   

Целенаправленное вмешательство подразумева­ет пути достижения локальных целей. При модуль­ном строении системы локальные цели выступают как требование к выходам (выходным характерис­тикам) модулей. Именно продумывание требований на выходе согласовывают модули (элементы систе-

—- —