V. V. Golubkov o‘zining "Adabiyot o‘qitish metodikasi" darsligida uning tuzilishini quyidagicha tavsiflaydi: "Barcha metodlar bir-biriga o‘xshash, chunki ular o‘qituvchi ishining tamoyillari, materiali va usullarini

Boshlang’ich sinflarda badiiy adabiyot o’qitish metodikasi 2 - bob . Turli metod va usullardan foydalangan holda dars ishlanmasi
badiiy adabiyot maktabi
Rus shoirlari qiyofasida qish.
S. Yesenin "Qish kuylaydi - chaqiradi ..."
Maqsadlar: To'g'ri, ongli, ifodali o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish; rus shoirlari ijodida qish obrazini ko‘rsatish; she’riy so‘zning go‘zalligi va musiqasini his qilishga o‘rgatish; she’riyatga muhabbat uyg‘otish.
Uskunalar: "Qishki o'rmon" rasm; qish mavzusidagi bolalar rasmlari; S. Yesenin portreti; F. Shopenning "Noktyurn" asari audioyozuvi, "Afsuslanmayman, qo'ng'iroq qilmayman, yig'lamayman" romantikasi.
Darslar davomida
I. Tashkiliy moment.
II. Nutq mashqi.
O'qituvchi. O'qish darslarida biz nafaqat to'g'ri o'qishni, balki to'g'ri va malakali gapirishni ham o'rganamiz. Nutq boshqalar uchun yorqin va yoqimli bo'lishi uchun nimani yodda tutish kerak?
Bolalar. Suhbat davomida nafas olishni nazorat qilish, nutq paytida to'g'ri nafas olish kerak.
U. Nutqni qizdirish mashqini o'tkazamiz. Tasavvur qiling-a, qor parchalari sizning kaftlaringizga tushadi. Siz ularning go'zalligiga qoyil qoldingiz va ularni ozod qilishga qaror qildingiz. Bir oz havo oling. Qo'lingizdagi qor parchalarini puflang. Biz uch marta takrorlaymiz.
Doskada yozilgan jumlani ayting, har safar boshqa so'zni ta'kidlang.
Stol ustida:
Osmondan qor parchalari tushmoqda.
III. Uy vazifasini tekshirish
U. Nutq toʻgʻri, toʻgʻri, ifodali – bu goʻzal nutq. Bunday nutq, qoida tariqasida, xalq tomonidan yaratilgan asarlarda uchraydi. Uyda siz aynan shunday asarni - "Ikki sovuq" ertakini o'qidingiz.
Keling, uy vazifamizni tekshiramiz. Frosts qanday qiziqarli narsalarni o'ylab topdi? O'qing. Ikki Ayoz savdogar va o'tinchini qanday muzlatib qo'yishga harakat qilganini solishtiring. Savdogar va o'tinchi o'zlarini sovuqdan qanday qutqarishdi? Bahsda kim g'alaba qozondi va nima uchun? Hikoyaning asosiy g'oyasini qaysi so'zlar ifodalaydi? Bolalar savollarga javob berishadi.
IV. Bilimlarni yangilash
V. O‘qish darsimizda qaysi mavzu ustida ishlayapmiz?
D. “Men rus tabiatini yaxshi ko‘raman. Qish".
U. Bugun biz qishki sehrgar va sehrgarni ziyorat qilamiz. U siz uni qanday tasavvur qilayotganingizni eshitishni xohlaydi.
Bolalar o'zlarining rasmlari bo'yicha qish nima bilan bog'liqligini aytib berishadi.
D. Qishki tabiatning go'zalligi, Yangi yil bayrami, Rojdestvo va qiziqarli qishki o'yin-kulgi.
U. Qish haqidagi qanday lirik she’rlarni o‘qiganmiz?
Bolalar I.Bunin, K.Balmont, Ya.Akimning qish, birinchi qor haqidagi she’rlarini yoddan o‘qiydilar.
Shoirlar qishni nima deb atashadi?
D. Quvonchli, quvnoq, uzoq kutilgan.
Bolalar F.Tyutchevning "Maftunkor qish" she'ridagi satrlarni eslashadi va bu she'rda qish - er yuzida hamma narsa bo'ysunadigan go'zal, mehribon sehrgar ekanligini aytadilar.
U. Bolalar, lirik she’r nimani anglatadi? D. Lirik she’rda muallif, uning fikri, his-tuyg‘ulari, hissiy kechinmalari birinchi o‘rinda turadi.
V. Dars mavzusining xabari.
V. Bugun biz Sergey Yeseninning "Qish kuylaydi - chaqiradi ..." she'ri bilan tanishamiz. Biz uni ifodali o'qishni o'rganamiz.
VI. She'r ustida ishlash.
U. "Qishki o'rmon" rasmini ko'rib chiqaylik. Sarlavha haqida o'ylab ko'ring. Mening ijroimda Yesenin she'rini tinglang.
O'qituvchi o'qiydi.
- Qanday tuyg'ularni boshdan kechirdingiz?
D. Sog‘inch, qayg‘u, afsus,
U. She’r o‘qiganimizda qanday rasmlarni tasavvur qilamiz? Bolalar javob berishadi.
Matnni satr satr o‘qib, mazmuni haqida fikr yuritamiz.
Talabalar birinchi bandni ovoz chiqarib o'qiydilar.
- "Zama qo'shiq aytadi - xoots ..." iborasini qanday tasavvur qilasiz?
D. Bo'ronlar uvillaydi, qor bo'ronlari kuylaydi.
U. Muallif qishni kimga qiyoslaydi?
D. Bir kishi bilan.
U. Buni qanday so'zlar tasdiqlaydi?
D. Qo'shiq aytadi, chaqiradi.
U. Bu nimani anglatadi - shaggy o'rmon?
D. Hamma joyda momiq qor, shoxlar ustida yotadi.
U. Bu nimani anglatadi - o'rmon beshiklari.
E. Blizzards va shamollar uning uxlashi uchun qo'shiqlarini kuylaydi.
U. Bu nimani anglatadi - qarag'ay o'rmonining jiringlashi bilan?
D. Oʻrmonda qaragʻaylar koʻp, ularning hammasi bir vaqtda chayqalib, shitirlaydi.
U. Bu kayfiyat qaysi satrlarda ifodalangan?
D. Atrofda chuqur sog'inch bilan
Uzoq mamlakatga suzib ketish
Kulrang bulutlar.
U. Kulrang bulutlar nimani anglatadi?
D. Ular qordek oppoq.
U. Birinchi bayt nima haqida?
D. Qishki o‘rmonning go‘zalligi haqida, shoirning g‘amgin kayfiyati haqida.
U. Ikkinchi baytni o‘zingiz o‘qing. Bo'ron nima bilan taqqoslanadi?
D. Ipak gilam bilan. Shamol qorni ko‘tarib, gilamdek yoyadi.
U. Chumchuqlar haqida gap ketgan qatorlarni toping. Muallif chumchuqlarni nima deb ataydi?
D. O'ynoqi. Ular sakrashni, hamma joyda uchishni yaxshi ko'radilar, xuddi o'ynashadi.
U. Nima uchun ular derazaga bosishdi?
D. Issiqlik uydan keladi. Bundan tashqari, ular odam ularni ovqatlantirishiga umid qiladilar, chunki yaxshi ovqatlangan odam unchalik sovuq emas.
U. Ikkinchi baytni o‘qing. So'zlarda qaysi tovush tez-tez takrorlanadi?
D. Ovoz [p].
U. Bu tovush bizga nimani eslatadi?
D. Yirtqichning gurillashi, bo'ronning shovqini,
U. Nima uchun muallif [r] tovushi tez-tez uchraydigan so'zlarni ishlatadi?
D. Bo'ronning tabiatini etkazish - g'azablangan, vahshiy. U. Bu adabiy qurilma qanday nomlanadi?
D. Alliteratsiya.
VII. Fizkultminutka.
VIII. Tadqiqot ishi.
Sinf variantlar ustida ishlaydi.
U. Birinchi variant - qish rangini ko'rishga yordam beradigan so'zlarning tagiga chizish.
Ikkinchi variant - qish tovushlarini eshitishga yordam beradigan so'zlarning tagiga chizish.
Mustaqil ish keyingi jamoaviy tekshirish bilan amalga oshiriladi.
U. Yesenin she’rlarida ranglar kam, lekin tovushlar ko‘p. She'rga qanday musiqa xarakteri, kayfiyati mos keladi?
D. javob.
IX. Ifodali o'qish.
U. Qor bo'roni, qushlar haqida qanday tuyg'u bilan o'qiymiz?
D. Xavotir bilan, afsus bilan - bo'ron haqida, qushlar haqida - mehr bilan, afsus bilan.
2-3 o‘quvchi yakka tartibda o‘qiydi.
X. Umumlashtirish.
U. Bu she’rning mavzusi nima?
D. Qish, qish rasmlari.
U. Oldimizda qanday qish turibdi?
D. Chiroyli, lekin qayg‘uli.
W. Bolalar, biz ajoyib she'r bilan uchrashdik. Uning muallifi haqida nima deya olasiz?
O'qituvchi Yeseninning portretini doskaga yopishtiradi. Bolalar o'z fikrlarini bildiradilar. Tayyorlangan talaba Sergey Yesenin haqida hisobot tayyorlaydi.
XI. Musiqiy va poetik pauza.
U. Bugun she’rlarni yoddan aytib, nafsingni ajoyib qilding. Barakalla! Men ham sizga N. Braunning "Sergey Yesenin" she'rini o'qimoqchiman. O‘qituvchi F. Shopenning “Noktyurn” asarining musiqiy jo‘rligida she’r o‘qiydi.

Bu nomda - "kuz" so'zi:

Kuz, kul, kuz rangi.
Unda rus qo'shiqlaridan nimadir bor -
Osmon, sokin tog'lar,
soyabon qayin
Va moviy tong.
Unda va bahordan bir narsa tarmoq
G‘amginlik, yoshlik, poklik...

Ular faqat aytadilar:

"Sergey Yesenin" -
Butun Rossiya o'ziga xos xususiyatlarga ega ...
U. Sergey Yeseninning koʻpgina sheʼrlari musiqaga qoʻyilgan. "Kechirasiz" romansini tinglang. Bitta oyat yangraydi, bolalar eshitganlari haqidagi taassurotlari bilan o'rtoqlashadilar.
XII. Darsning qisqacha mazmuni.
U. Bugun darsda qaysi mualliflarning lirik she’rlari tinglandi? Ular qaysi mavzuda?
She'riyat tufayli biz rus tabiatining noyob go'zalligini yaxshiroq tushunish, his qilish va qadrlashni o'rganamiz. Ishingiz uchun rahmat!