Virtual ta'lim muhiti zamonaviy ta'lim tizimining zarur tarkibiy qismi sifatida. Virtual ta'lim muhiti va masofaviy ta'lim: tushunchalarni tavsiflash

1-bob. Virtual ta'lim muhiti

1. 
   Zamonaviy virtual ta'lim muhiti
   

1965 yilda Ivan Sutherland o'zining ma'ruzalaridan birida, kompyuter monitorining ekraniga ishora qilib dedi: "Buni monitor ekrani deb o'ylamang, uni deraza deb hisoblang - har bir kishi virtual dunyoga qarashi mumkin bo'lgan oyna."

So'nggi o'n yil mobaynida paydo bo'lgan texnologiya ikkita yangi tushunchani ommalashtirdi - virtual haqiqat va kiber-maydon. Virtual haqiqat ikki so'zdan iborat va agar bu ikkita tushunchani alohida-alohida ajratib qo'ysak, virtual yoki virtual so'zlar, hislar mavjud bo'lmagan narsalarni, bu tushunchalar jiddiy emas va hech qanday mavzuga tegishli emas. Bu virtual tushunchalar quyidagilardan iborat: kuch, mulk, sevgi, yaxshilik, yomonlik, pul qiymati, adolat, hissiyotlar, burch, go'zallik, qonun va hokazo. Barcha virtual tushunchalar faqat ko'plab odamlarning miyasiga tegishli mahsulotlardir. Ba'zida ular bizga moddiy narsalar sifatida qarashadi, lekin ular haqiqiy moddiy timsolga ega emaslar. Virtual kontseptsiyani hayotga olib chiqish uchun moddiy xususiyatlarni yaratish kifoya.

Lotin tilidan tarjima qilingan ikkinchi so'z haqiqatga murojaat qilaylik, haqiqiy, haqiqiy degan ma'noni anglatadi. Haqiqat mavjud bo'lgan narsa; moddiy olam haqiqatda mavjud. Haqiqat, mavjud bo'lgan va vaqtinchalik bo'lgan vaqtda paydo bo'lishi mumkin bo'lgan barcha narsalar bilan bog'liq.

Shaxsiy kompyuterlarning paydo bo'lishi bilan birga, "kibernetika" tushunchasi o'smirlar orasida odatda qabul qilingan, ya'ni. Bolalar o'ynagan kompyuter o'yinlari. XX asrning oxirida bu o'yinlar juda ommabop bo'lib, bu mashhurlikdan so'ng bolalarga vaqt va soatlar sarf qilgan tijorat klublari tashkil etildi. "Kibernetika" usuli bilan biz virtual muhitni yaratish yoki uni taqlid qilishga mo'ljallangan kompyuter texnologiyalari asosini yaratadigan yakuniy muhitni bildiramiz.

Xo'sh, virtual haqiqat nima? Bu haqiqiy, moddiy dunyodan ajralib turadigan haqiqatdir, uning asoslari nomoddiy tushunchalar - axborot, fikrlar va tasvirlar bo'ladi. Virtual haqiqat hissi virtual muhitda "mavjudlik tuyg'usi" dir. Bu ko'p o'n yillar mobaynida muhokama qilingan texnologiya sohasidir, lekin hozirgina rivojlanib bormoqda.

Virtual haqiqat atamasi insonning muayyan sharoitda bo'lish hissi sun'iy ravishda yaratilganligi haqidagi har qanday vaziyatga ishora qiladi. Masalan, avtomobilni simulyator-mashinasi, u odamga "haqiqiy sharoitda" mashinani haydash hissi beradi. Bunday mashinada (yoki aniqroq nazorat qiladigan kompyuterda) haqiqiy mashina xususiyatlarini kiritishingiz va shu bilan haydash hissi paydo bo'lishi mumkin.

O'tgan 10 yil davomida virtual o'quv laboratoriyalari keng tarqalib, kompyuter dunyosidagi ta'lim muhitida haqiqiy dunyo ob'yektlarining xatti-harakatlarini takomillashtirib, o'quvchilar turli fanlardan: kimyo, fizika, matematika, biologiya va astronomiya bo'yicha yangi bilim va ko'nikmalarga ega bo'lishlariga ko'maklashishi mumkin. Virtual laboratoriyalar yaratishning maqsadlaridan biri - o'rganilayotgan jarayonlarning keng ko'lamli vizualizatsiyasini ta'minlashga qaratilgan va eng asosiy vazifalardan biri - talabalarni o'zlarining mohiyatini to'liq tushunish va tushunish uchun tayyorlash imkoniyatini ta'minlashdir.

Zamonaviy sharoitda, axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini mamlakat ta'lim tizimiga joriy etish o'ta dolzarb bo'lganda, masofaviy ta'limning an'anaviy shakllarini to'ldiradigan ta'lim muassasalari soni ortib bormoqda. Bundan tashqari, bugungi kunda aksariyat yoshlar shaxsiy kompyuterlarda yaxshi bilishadi va internetdan mohirlik bilan foydalanishadi; Odatda an'anaviy bosma adabiy adabiyotlarga qiziqish ko'rsatadigan materiallarni izlashdan ko'ra, global tarmoqqa murojaat qilish odatiydir.

Yuqori sifatli va yuqori texnologiyali axborot-ma'rifiy muhitni yaratish, asosan, ta'lim tizimining texnologik bazasini tubdan modernizatsiya qilish va posyolkadan keyingi jamiyat talablariga javob beradigan ochiq ta'lim tizimiga o'tishni ta'minlaydigan juda murakkab texnik vazifa sifatida qaraladi.

Shu bilan birga, axborot-ma`rifiy muhit yaratilishi nafaqat aniq texnik vazifa emasligi inkor etilishi mumkin emas. Uning yaratilishi, rivojlanishi va amaliyoti uchun barcha ta'lim tizimining ilmiy, metodologik, tashkiliy-pedagogik salohiyatidan to'liq foydalanish kerak.

Shu munosabat bilan zamonaviy axborot-ta'lim muhiti sharoitida pedagogikaning muammolarini hisobga olish kerak.

Virtual o'quv muhitining kontseptsiyasini chuqurroq o'rganish uchun turli manbalardan bir nechta ta'riflarni quyida keltiramiz.

Ostida virtual ta'lim muhiti   masofaviy jarayonlarni, shu jumladan, o'qitish, o'quv jarayonini boshqarish va uning sifatini boshqarish bo'yicha kompleks metodologik va texnologik yordamni taqdim etadigan axborot resurslarining umumiyligini tushunamiz.