Volume-26, Issue-2, January–2023 1

“PEDAGOGS” 
 international research journal ISSN: 
2181-4027
_SJIF: 
4.995
 
www.pedagoglar.uz
 
Volume-26, Issue-2, January - 2023
 
143 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СКАЗОК НА УРОКАХ 
РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ ПРИЕМ ФОРМИРОВАНИЯ 
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ 
Сурхандарьинская область, город Термез 
16 учитель русского языка в школе IDUM 
Абдулазимова Рано Амановна 
Занимаясь русским языком посредством лингвистических сказок, дети 
начинают 
приобщаться 
и 
к 
самому 
предмету. 
При 
помощи 
лингвистических сказок уроки русского языка становятся 
яркими, 
эмоционально окрашенными, развивают детскую фантазию и воображение. 
Таким образом, лингвистические сказки помогают преподать материал в 
доступной, интересной и образной форме, способствуют лучшему усвоению 
знаний, 
вызывают 
интерес 
к 
предмету русского языка и 
повышают 
орфографическую 
грамотность 
учащихся.Научно-методическая 
статья 
посвящена анализу учебно-воспитательных возможностей лингводидактической 
сказки при обучении русскому языку. В исследовательской работе уточняется 
понятие «лингвистическая сказка», рассматриваются условия формирования 
мотивации познавательной деятельности, приводятся конкретные примеры 
обучающих сказок, написанных авторами статьи и учениками. Авторами 
предпринята попытка систематизировать основные направления работы с 
лингвистической миниатюрой на уроках русского языка.
Ключевые слова: лингвистическая сказка, лингводидактическая сказка, 
дидактическая сказка, лигвистическая миниатюра, мотивация познавательной 
деятельности, игровая деятельность на уроках русского языка, элементы 
занимательности.
ВВЕДЕНИЕ 
Проблема сегодняшней школы – падение интереса учащихся к русскому 
языку и снижение грамотности, неумение правильно, логично выражать мысль. 
Как заинтересовать ребят изучением русского языка? В чем причина равнодушия 
учеников к урокам? Как заставить детей слушать на уроке, с помощью каких 
средств и методов зажечь в их глазах пытливый огонёк жажды знаний? 
Психологами доказано, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные 
собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными 
– это «мёртвый» груз. Даже трудный материал запоминается без особого труда, 
если при его объяснении на уроке использовать принцип занимательности и 
создавать разнообразные игровые моменты, вызывающие у учеников 

---