Воспитывать, не повышая голоса. Как вернуть себе спокойствие, а детям – детство

 
Осознанный выбор
 
По примеру пирамиды потребностей Маслоу, можно сформулировать все фундаменталь-
ные потребности ребенка:
• пить;
• есть;
• чувствовать себя защищенным;
• учиться;
• играть;
• общаться;
• изучать;
• гулять;
• получать удовольствие;
• быть уважаемым;
• потребность в помощи взрослых при своем развитии;

---

Н. Де Буагролье. «Воспитывать, не повышая голоса. Как вернуть себе спокойствие, а детям – детство»
38
• постепенное развитие самостоятельности.
Жак Саломе выделяет семь основных потребностей, которые должны быть удовлетво-
рены в семье, школе или на работе, чтобы ребенок или взрослый жил в гармонии
21
:
• потребность в том, чтобы выражаться своими собственными словами;
• чтобы к нему прислушивались, относились к нему с уважением;
• чтобы его принимали таким, какой он есть;
• чтобы его ценили за то, чем он занимается;
• потребность в защите его личной жизни, его сокровенных тайн;
• потребность в творчестве, самореализации, в возможности проявить инициативу;
• потребность мечтать.
Я считаю, что эти два списка потребностей являются взаимодополняющими. Они помо-
гают нам осознать, насколько важно их удовлетворять. Первый список относится в первую оче-
редь к физиологии и организму. Второй – больше к духовной составляющей.
Умение отказывать ребенку в некоторых его просьбах способствует его гармонич-
ному развитию, однако требует определенных усилий со стороны родителей: чтобы заставить
ребенка с уважением относиться к запретам, нужно потрудиться. Необходимо приучить его к
чувству неудовлетворенности. Ребенку предстоит самостоятельная жизнь в обществе со сво-
ими законами и нормами, со своими ограничениями и возможностями.
На протяжении последних по меньшей мере десяти лет мы боимся отказывать своим
детям, боимся, что ограничения навредят полноценному развитию у них творческого мышле-
ния, изобретательности, раскрытию их потенциала из-за постоянного вмешательства в их дела.
– «Я опасаюсь, что мой ребенок меня больше не любит».
– «Я провожу с ним так мало времени по вечерам, что мне не хочется
с ним ругаться, заставляя его есть овощи».
– «Мне так не нравилась чрезмерная строгость моей мамы, что я
никогда не буду вести себя подобным образом со своим сыном».
– «Когда я была маленькой, то не ходила ни в какие кружки или секции.
Я хочу дать ему все то, чего у меня не было».
– «Если аквариумная рыбка моей Софи умрет, то мне нужно будет как
можно быстрее купить новую, иначе ей будет грустно».
– «Андреа сама решает, во сколько ей ложиться спать; она всегда сама
выбирает фильм, который хочет посмотреть перед сном. Я разрешаю ей это
делать, чтобы мы не ругались, и боюсь, что иначе она не будет меня любить.
Теперь Андреа превратилась в ребенка-тирана, который не дает спокойно
жить даже своим братьям и сестрам».
Вашим детям нужно, чтобы вы четко определили им границы дозволенного. Взрослые
знают, что для ребенка хорошо, а что – плохо.
Например, вы делаете приятное своему ребенку, время от времени готовя ему картошку
фри. Тем самым вы удовлетворяете его желание, но ваша задача приучить его есть и овощи.
Вы можете ему объяснить: «Да, я понимаю, что ты бы хотел есть картошку почаще и ты не
в восторге от моркови. Но в нашей семье принято заботиться о своем здоровье, питаться сба-
лансированно и разнообразно. Если не пробовать ничего нового, то так никогда и не узнаешь,
нравится тебе это или нет». Вы всегда сможете сделать ему приятное в другой раз: «Скажи,
21
J. Salomé. – Там же.

---

Н. Де Буагролье. «Воспитывать, не повышая голоса. Как вернуть себе спокойствие, а детям – детство»
39
что бы ты хотел на ужин завтра?», «Слушай, давненько мы уже не готовили картошку фри, не
правда ли?», «Что тебе готовить на каникулах?».

---

Н. Де Буагролье. «Воспитывать, не повышая голоса. Как вернуть себе спокойствие, а детям – детство»
40