Кишилик жамиятининг тарихий тараққиёт даврида таълимнинг кенг тарқалган ташкилий шакли тўғри кўрсатилган жавобни аниқланг
|
Якка тартибда
|
|
Синф-дарс тизимининг муаллифи ким
|
|
Ya.A. Komenskiy
|
|
Таълим-тарбия ишининг асосий шакли бу-
|
|
Dars
|
|
"Андрагогика" тушунчаси қайси олим томонидан фан сифатида амалиётга киритилган
|
|
Aleksandr Kapp
|
|
Ҳар бир таълим олувчи ва жамоага таъсир ўтказишда самарали қўллаш учун зарур бўлган малака ва кўникмалар, усуллар мажмуаси бу-…
|
|
Педагогик техника
|
|
Пантомимика бу–
|
|
ПАНТОМИМА (юн. pantomimos — фа-кат тана ҳаракати билан ўйновчи актёр, таклид
|
|
Мимика бу
|
|
Yuz muskullari orqali o‘z sezgisi, fikri, kayfiyatini ifodalashdir
|
|
Ўқитувчи нутқи –
|
|
Pedagogning ta’lim-tarbiya jarayonida til vositalaridan foydalanishi
|
|
Ўқитувчи нутқининг асосий шакллари тЎгʼри кЎрсатилган жавобни топинг
|
|
monolog, dialog, polilog
|
|
Ўқитувчи Ўз нутқини ташкил этишда нималарга жиддий эʼтибор қаратиши зарур?
|
|
Adabiy, talaffuz, kelishik meyorlariga
|
|
Дикция бу-…
|
|
ДИКЦИЯ (лот. dictio — талаффуз) — сўзларни аниқ, равшан талаффуз этиш, сўзлаш усули.
|
|
Айрим сўз ва бўғинларнинг айтилиш муддати ва тўхталиши, нутқ ва ифодаларнинг навбат билан ўз ўрнида ишлатилиши нимани билдиради?
|
|
|
|
Ўз- ўзини билиш, англаш, белгилаш, ривожлантириш, назорат қилиш бу:
|
|
Pedagogik refleksiya
|
|
Ўқитувчи ахлоқий-маънавий қиёфасини намоён этувчи меёр туйғуси ёки хулқ ва одоб қоидаларига риоя қилиши қандай аталади?
|
|
Pedagogik nazokat
|
|
«Релаксация» қандай ҳолат?
|
|
Jismonan va ruhan bo‘shashish, butunlay osoyishtalik
|
|
Ўқувчиларнинг мулоқот асосида маънавий маданиятини шакллантириш мезонлари ифодаланмаган жавоб?
|
|
Jizzakilik va asabiylik, o‘zini boshqara olmaslik
|
|
Педагог ўзининг қайси томонларини бошқаришни ўрганиши керак?
|
|
Pedagogik mahoratini
|
|
Ўқитувчи Ўқувчиларни Ўзи билан ҳамкорликка жалб эта олиши учун нима қилиши керак?
|
|
Pedagogik faoliyat o‘quvchilarning yosh xususiyatlariga va qiziqish lariga to‘g‘ri kelishi lozim
|
|
Ўқитувчи педагогик қобилиятини намоён этмайдиган хусусиятларни белгиланг?
|
|
Ma’naviy madaniyat darajasining yuksak bo‘lmasligi, pedagogik qobiliyatning rivojlanmasligi
|
|
Нутқнинг тоза бўлишига халақит берувчи унсурларни белгиланг.
|
|
Dialektizm va varvarizm
|
|
Ўқитувчи ўқувчилар билан мулоқот жараёнида пайдо бўладиган турли зиддиятли вазиятларни бартараф этиши учун...
|
|
|
|
Педагогик жараённинг ҳаракат воситаси бу...
|
|
|
|
Ўз-ўзини билиш, англаш, белгилаш, ривожлантириш, назорат қилиш бу:
|
|
Ўқитувчининг асосий педагогик функциялари бу-
|
|
ta’lim, tarbiya, rivojlantirish, shakllantirish jarayonini boshqarish
|
|
Ўқитувчи муваффақиятининг сири нимада?
|
|
o‘quv mashg‘ulotni to‘g‘ri rejalashtirishda
|
|
Педагогик фаолиятни режалаштириш бу:
|
|
o‘qituvchi tomonidan aniq maqsadlarga muvofiq tashkil etiladigan kasbiy harakatlar majmui
|
|
Қулай муҳитни яратувчи ўқитувчи бу:
|
|
fasilitator
|
|
Педагогика соҳасида янги илмий йўналиш нима деб номланади?
|
|
"O‘qituvchining innovatsion faoliyati"
|
|
1.6 модул
|
1
|
O‘qitish – bu
|
|
qoidaga ko‘ra rasmiy ta’lim bilan, ya’ni maktab(litsey, kollej, OTM) bilan bog‘liq.
|
2
|
Oliy ta’lim muassasalarida ta’lim mazmunining tarkibiy qismlari to‘liq berilgan javobni toping.
|
|
Bilim, ko‘nikma, malakalar, ijodiy faoliyat tajribalari, qadriyatlar
|
3
|
Ma’ruzaning metodologik funksiyasi berilgan javobni toping.
|
|
Fanning tadqiqot metodlarini qiyoslash, chog‘ishtirish, ilmiy izlanishning tamoyillari va yondashuvlarni yoritish
|
4
|
Ma’ruzaning axborot berish funksiyasi berilgan javobni toping.
|
|
|
5
|
Ta’riflarni aniqlash uchun uchun qanday qiyinlik darajasiga ega bo‘lgan testlar tuziladi?
|
|
Ijodiy (kreativ)
|
6
|
Talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning ta’limiy funksiyasining mohiyatini toping.
|
|
Bilimlarni tizimlashtiradi, umumlashtiradi, mukammallashtiradi
|
7
|
Talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning tarbiyaviy funksiyasining mohiyatini toping.
|
|
burch, majburiyat, javobgarlik kabi ahloqiy sifatlar shakllanadi
|
8
|
Talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning rivojlantiruvchi funksiyasining mohiyatini toping.
|
|
O‘quv-bilish va aqliy faoliyatni rivojlantirish
|
9
|
Talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning diagnostik funksiyasining mohiyatini toping.
|
|
talabalar bilimi va ko‘nikmalaridagi nuqsonlar, kamchiliklar, bo‘shliqlar va ularning sabablari aniqlanadi
|
10
|
Talabalar bilimi va malakasini nazorat va baholash qilish tamoyillaridan birini toping.
|
|
Muntazamlilik.
Individuallilik.
Beg‘arazlilik.
Keng qamrovlilik.
|
11
|
Talabalar bilimi va malakasini nazorat va baholash qilish tamoyillaridan birini toping.
|
|
Muntazamlilik.
Individuallilik.
Beg‘arazlilik.
Keng qamrovlilik.
|
12
|
Talabalar bilimi va malakasini nazorat va baholash qilish tamoyillaridan birini toping.
|
|
Muntazamlilik.
Individuallilik.
Beg‘arazlilik.
Keng qamrovlilik.
|
13
|
Talabalar bilimi va malakasini nazorat va baholash qilish keng qamrovlilik tamoyili xususiyati berilgan javobni toping.
|
|
dasturning barcha bo‘limlarini qamrab oladi va talabaning nazariy bilim, ko‘nikma, malaka, aqliy va intellektual salohiyati, kompetensiyalarining sinovini ta’minlaydi
|
14
|
Testlar shakliga ko‘ra qanday klassifikatsiyalanadi:
|
|
ochiq testlar, yopiq testlar
|
15
|
Testlar murakkablik darajasiga ko‘ra qanday klassifikatsiyalanadi:
|
|
reproduktiv, produktiv, qisman-izlanishli, ijodiy (kreativ) testlar
|
16
|
Testlar o‘tkazilish texnologiyasiga ko‘ra qanday klassifikatsiyalanadi:
|
|
bosma, dasturlashtirilgan testlar
|
17
|
Standart test topshiriqlariga xos bo‘lgan xususiyatlar berilgan javobni toping.
|
|
1 ta to‘g‘ri javobli, 3 ta muqobil javoblarga ega bo‘lgan yopiq turdagi topshiriqlardan iborat
|
18
|
Nostandart test topshiriqlariga xos bo‘lgan xususiyatlar berilgan javobni toping.
|
|
Ko‘p javobli, rasmli va animatsiyalardan iborat.
|
19
|
O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining qaysi Qarorida Xalqaro baholash dasturi asosida tadqiqotlar o‘tkazish belgilangan?
|
|
|
20
|
Xalqaro baholash dasturidan birini toping
|
|
TALIS (Teaching and Learning International Survey
PISA
|
21
|
15 yoshli o‘quvchilar uchun o‘tkaziladigan Xalqaro baholash dasturini toping.
|
|
PISA
|
22
|
Ikki karra o‘tkaziladigan Xalqaro baholash dasturini toping.
|
|
|
23
|
Umumta’lim maktablari pedagogik kadrlari bilan o‘tkaziladigan Xalqaro baholash dasturini toping.
|
|
|
24
|
1 - 4 sinf o‘quvchilarining o‘qish va matnni tushunish yuzasidan o‘tkaziladigan Xalqaro baholash dasturini toping.
|
|
|
25
|
1 - 4 sinf o‘quvchilarining o‘qish va matnni tushunish, matematik va tabiiy savodxonligini aniqlash maqsadida o‘tkaziladigan Xalqaro baholash dasturini toping.
|
|
|
26
|
Blum taksonomiyasi bo‘yicha o‘quv maqsadlarini shakllantirishda qo‘llash maqsadidan keyin keladigan maqsad berilgan javobni toping
|
|
|
27
|
Blum taksonomiyasi bo‘yicha o‘quv maqsadlarini shakllantirishda tahlil maqsadidan keyin keladigan maqsad berilgan javobni toping
|
|
Sintez
|
|
