Ю. Г. Карпеченкова Г. М. Саримсакова И. С. Фазилова М. Р. Шарафутдинова Т. С. Югай методическое руководство

Подведение итогов:
– Что было запоминающегося на уроке? Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных 
карточек.
красная карточка – было трудно, читал с ошибками, не понимал прочитанное
зеленая карточка – было приятно работать, на большинство вопросов знал ответы, правильно и 
выразительно читал
желтая карточка – знал ответы не на все вопросы, читал хорошо
V. Домашнее задание
Упр. 120.
 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Ремесло – призвание или профессия?».

---

66
67
Урок 41. Машины на службе человека. 
Причастия и причастный оборот
Урок 41 продолжает тематику III четверти «Машины на службе человека». На урок отводится
1 час, он не является парным и завершает тему «Причастие» (образование причастий и виды прича-
стий уже изучены в течение предыдущих часов (37–40)). Урок 41 имеет обобщающе-аналитический 
характер и посвящён изучению причастного оборота. В лексику урока включены слова текста «Тай-
на третьей планеты (отрывки)». 
Урок начинается не с традиционной работы с контекстом, а с анализа предложений в таблице. 
Данную работу рекомендуется провести в группах или, в зависимости от уровня языковой подготов-
ки класса, фронтально. Следует ограничить время на обсуждение и назначить одного или несколь-
ких учеников из групп, которые резюмируют обсуждение. Обучающиеся должны обратить внима-
ние на выделенные и подчёркнутые слова и догадаться, что предложение с причастием/причастным 
оборотом может меняться в другое предложение с союзным словом «который». Сложные предложе-
ния будут изучаться в старших классах, поэтому данная работа имеет пропедевтический характер. 
Главное для учеников – осознать суть трансформации и синтезировать теоретическую информацию. 
Последующие 2 задания нацелены не на отработку грамматических навыков, а на развитие аналити-
ческого мышления: обучающиеся должны объяснить употребление причастий в предложениях (ре-
комендуется обратить внимание на падежную форму причастия и слова, к которому оно относится), 
а также попробовать изменить предложения по модели. 
Основную часть урока занимает работа над развитием навыков чтения и говорения. Ученики 
продолжают читать отрывки из рассказа К. Булычева, параллельно обращая внимание на употребле-
ние в контексте предложений со словом «который» и новой (незнакомой) лексики. Задания имеют 
творческий характер – инсценировка отрывка и его пересказ от лица разных героев. Завершающей 
является работа с картинками – несколькими фото героев рассказа (иллюстрации к мультфильму 
«Тайна Третьей планеты»): обсуждение и поиск описания в тексте. 
В качестве домашнего задания даётся просмотр мультфильма и написание небольшого текста, 
который должен содержать как описание увиденного, так и мнение учеников о понравившемся. Так 
как данное задание нацелено на формирование умения писать сочинения в старших классах, стоит 
дать установки для выполнения: ограничить количество предложений, например, не менее 10; на-
целить на использование новой лексики и материала прочитанных текстов и выполненных заданий; 
напомнить о структуре письменного текста и членении на абзацы. Например, начало: «На уроках я 
прочитал отрывки …», «Мне больше всего понравилось/запомнилось …, потому что …»; основная 
часть: «Дома я посмотрел …», «В мультфильме я узнал/увидел + каких героев / что они делали / ка-
кие они», «Я представляю/вижу технику будущего, как …»; заключительная часть: «Я думаю, что 
…», «По моему мнению, …», «Итак, …» и т. д.