Zbekiston respublikasi

2.3 Fizika fanidan laboratoriya va amaliy mashg’ulotlarda axborot texnologiyalaridan foydalanish.

Fizikani o'qitishning samarali vositasi sifatida kompyuterni ishlatish pedagogik texnologiyalarning imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi: shaxsiy kompyuter entsiklopediyalari, interfaol kurslar, turli xil dasturlar, virtual eksperimentlar va laboratoriya ishlari talabalarning fizikani o'rganishga bo'lgan qiziqishini oshirishi mumkin. Fizikani o'qitish fanning o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqib, zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish uchun yaxshi zamin hisoblanadi. Fizika darslarida axborot texnologiyalarini qo'llashning asosiy yo'nalishlaridan biri, menimcha, kompyuterda fizik laboratoriya tajribasini o'tkazishdir.Fizika darslarida namoyish eksperimentisiz buni amalga oshirish mumkin emas, ammo ofisning moddiy bazasi har doim ham zamonaviy fizika kabinetining talablariga javob bermaydi. Va shuning uchun bu yerda kompyuter tajribasi yordamga keladi. Kompyuter nafaqat talabaning, balki o'qituvchining ham yordamchisiga aylanadi.

Talaba dasturiy ta'minot bilan ishlashning afzalligi shundaki, faoliyatning bu turi tadqiqot va ijodiy faoliyatni rag'batlantiradi va talabalarning bilim qiziqishlarini rivojlantiradi. Dasturlar haqiqiy asbob-uskunalar yordamida laboratoriya mashg'ulotlariga tayyorgarlik ko'rishda foydali bo'lishi mumkin va ular bo'lmaganda zarurdir. Darsda namoyish etish uchun interfaol tajribalardan foydalanish mumkin. Bu laboratoriya jihozlarining etishmasligi bilan bog'liq muammolarni hal qiladi, ish vaqtini eng maqbul tashkil qiladi. Talabalarning mustaqil ishlarida interfaol laboratoriya ishlaridan foydalanish ham samarali bo'ladi. Elektron qo'llanmalar qiziquvchan talabalarga ish jarayonini istalgan rejimda ko'rishga, eksperimentlarning alohida bosqichlari to'g'risida batafsilroq ma'lumot berishga yordam beradi. Mavzu o'qituvchisi uchun dasturiy ta'minot bozorida ko'plab kompyuter dasturlari taklif etiladi, ammo ular har doim o'qituvchi ishlaydigan o'quv materiallarini qo'llab-quvvatlamaydi. Dasturlar ko'pincha universaldir va o'qituvchi o'z ishida dasturdan optimal foydalanish muammosiga duch keladi. Bu erda o'qituvchining ijodi va topqirligi namoyon bo'la boshlaydi.Kompyuter modellari yangi materialni tushuntirishda proektor orqali yoki dasturni kompyuter sinfiga o'rnatish orqali talabalarning individual qobiliyatini shakllantirish uchun namoyish qilinishi mumkin. Kompyuter modellari o'quvchilarning mustaqil ishlashini tashkil qilish uchun qulay bo'lgan modelning maqsadini nazariy tavsifi bilan birga keladi.

Talabalar uchun laboratoriya ishlarini bajarishdan oldin, men ishning maqsadi va rivojlanishi haqida ma'lumot berdim, ammo laboratoriya ishiga yozma ko'rsatmalar berdim. Talaba ishni bosqichma-bosqich va o'zi ishlashi qulay bo'lgan sur'atda bajarishi uchun. Ko'rsatmalarda modelning nomi va ishning qisqacha mazmuni ko'rsatilgan. Oxir-oqibat, kompyuter modelida ishlash jarayonida bilimlarning assimilyatsiyasini tekshirish uchun test savollariga javob berish taklif qilindi. Kompyuter modellaridan foydalanish fizika darslarini diversifikatsiya qilish va jonlantirishga imkon beradi. Kompyuter modellari talabalarga modelning boshlang'ich shartlarini o'zgartirishga imkon beradi va bu talabalarning tadqiqot va dizayn faoliyatida modellardan keng foydalanish imkoniyatini beradi. Modellarning o'zaro ta'siri o'quv jarayoni uchun katta ta'lim imkoniyatlarini ochib beradi, bu talabalarni nafaqat kuzatuvchilar, balki eksperimentlarning faol ishtirokchilariga aylantiradi.Interfaol virtual laboratoriyalardan foydalanganda, siz o'zgaruvchan parametrlar bilan qayta-qayta sinab ko'rishingiz, natijalarni saqlashingiz va o'zingizning tadqiqotlaringizga qulay vaqtda qaytishingiz mumkin. Bundan tashqari, kompyuter versiyasida siz ancha katta miqdordagi tajribalarni o'tkazishingiz mumkin. Ushbu turdagi tajriba qonun, hodisa, jarayon va hokazolarning kompyuter modeli yordamida amalga oshiriladi.

O'quvchilar uchun makrokosmik va mikroto'lqinli ba'zi hodisalarni tasavvur qilish qiyin, chunki o'rta maktab fizikasi kursida o'rganilgan individual hodisalar real hayotda kuzatilmaydi va bundan tashqari, fizik laboratoriyada eksperimental ravishda takrorlanishi mumkin, masalan, atom va yadro fizikasi hodisalari va boshqalar. Ko'pgina interfaol modellar boshlang'ich parametrlar va eksperimental sharoitlarning vaqt doirasiga qarab o'zgarishi, shuningdek haqiqiy eksperimentlarda mavjud bo'lmagan vaziyatlarni modellashtirish imkoniyatlarini taqdim etadi.