Õzbekiston respublikasida jismoniy madaniyat tizimini rivojlanishining umumiy tavsifi reja

3.1. Og'zaki (og'zaki) o'qitish usullari turli funktsiyalarni bajaradi: konstruktiv,
tashkiliy,
tadqiqot va boshqalar. Ushbu usul mashg'ulotning dastlabki bosqichida vosita
harakatlarining namoyishini yaratish uchun ishlatiladi. Birinchidan, jismoniy
mashqlar tasviri talabaning vosita tajribasiga asoslangan so'z orqali yaratiladi.
So'zning ikkita funktsiyasi mavjud: semantik (tarkibiy) va hissiy (sezgir). Semantik
funktsiya uchun uslubiy tavsiyalar:
- So'zning mazmuni talabalar uchun tushunarli bo'lishi va o'quv maqsadlariga mos
kelishi kerak. Yangi vazifani tushuntirishda bir xil tarkibga ega materialni esga olish
va ular orasidagi semantik aloqani ta'minlash kerak.
- Bir so'z bilan aytganda, jismoniy mashqning ijtimoiy va biologik mohiyatini aniq
tushuntirish kerak. Agar bolalar ushbu jismoniy mashqning ma'nosini tushunishsa,
unda
ular ushbu jismoniy mashqni bajarishga qiziqishni rivojlantiradilar, natijada uning
ta'siri samaradorligi oshadi.
- So'z jismoniy mashqlarning alohida qismlari o'rtasida ham, integral motor
harakatlari o'rtasida ham aloqa o'rnatishi mumkin. Bu jismoniy mashqlarning
murakkabligini tushunish, ularni engish yo'llarini aniqlash, shuningdek etakchi
mashqlarni tanlash uchun zarurdir.
- Jismoniy mashqlar mohiyatini tushunish uchun o'qituvchining so'zlari juda
muhimdir. Jismoniy mashqlarni to'g'ridan-to'g'ri amalga oshirgan taqdirda ham,
o'qituvchi og'zaki nutqlarni o'z vaqtida bajarishi, tez yordam berishi, bolalarga
yangi jismoniy mashqlarni o'zlashtirishiga yordam berishi shart.
- Dvigatel mahoratini rivojlantirishda o'qituvchi og'zaki o'qitish usulidan
foydalanmasligi kerak. Bu talabaning fikrlashiga olib kelishi mumkin, natijada u
yana mahoratga va umuman, vosita harakatlarini takomillashtirishning
sekinlashishiga olib keladi.
- So‘z uslubi o‘ziga xos xususiyatlarga ega, bu maxsus atamalar mavjudligi bilan
ajralib turadi. Ko'pgina jismoniy mashqlar gimnastika terminologiyasini ifodalaydi.
Shu bilan birga, turli sport turlari ushbu sportning paydo bo'lgan va rivojlangan
mamlakatiga qarab o'z terminologiyasiga ega: Rossiyadagi rus xokkeyi, shaxmat -
Xitoyda, Hindistonda; Yaponiyada dzyudo; Rossiyada sambo; Angliyada futbol;
Fransiyada qilichbozlik. Jahon chempionatlarini o'tkazishda asosan ushbu sport
kelib chiqqan mamlakatning tili ishlatiladi.
Terminologiyaga ma'lum talablar qo'yiladi: qisqartirish, aniqlik, tushunarlilik,
indikativlik.
So'zning hissiy funktsiyalari iboralarni to'g'ri mantiqiy qurish orqali erishiladi. Ular
intonatsiya, yuz ifodalari, imo-ishoralar yordamida yaxshilanadi. Ba'zida so'zlar
semantik yuklamaydi, ammo ularning mashqlar bajarish sifatiga ta'siri katta. Ular
o'qituvchining o'quvchilarga bo'lgan munosabatini, qiyinchiliklarni engishda
yordam berish istagini namoyish etadi. Ba'zan murabbiy maydon chetida yoki
chetida turib, nimadir aytadi. Bular, qoida tariqasida, qo'shilish so'zlari: "Gopgop", "O'tkir-o'tkir", "Qisqa qadam" va boshqalar. Garchi bu so'zlar hech qanday
ma'lumotga ega bo'lmasa ham, ular o'qituvchi va talaba uchun tushunarli va ko'p
jihatdan vosita faoliyati jarayoniga o'zgarishlar kiritishga yordam beradi.
Jismoniy mashqlarni o'qitishning og'zaki usulini amalga oshirishning asosiy
vositalari: ma'ruza, hikoya, tavsif, tushuntirish, suhbat, tahlil, topshiriq, ko'rsatma,
baho, buyruq, hisoblash va boshqalar.
Leksiya. U asosan jismoniy madaniyat bo'yicha oliy ta'lim amaliyotida qo'llaniladi.
Oliy o'quv yurtlarida olib boriladigan o'quv mashg'ulotlaridagi nazariy ma'lumotlar
talabalarga ma'ruzalarda etkaziladi, so'ngra talabalar abstrakt uy vazifalarini
bajaradilar.
Hikoya. Jismoniy mashqlarning ma'lum xususiyatlarini sanab o'tish orqali
o'qituvchi butun motor harakati haqida fikr yaratadi. Ushbu metodik vosita
asosan motor harakati bilan tanishish bosqichida qo'llaniladi.
Tushuntirish - o'qituvchi og'zaki so'z orqali o'quv jarayonlari oqimining ma'lum bir
ketma-ketligini o'rnatganda, sabab-oqibat aloqalarini o'rnatish.
Suhbat - bu o'qituvchi va talaba o'rtasida muloqot savol-javob shaklida bo'lib
o'tadigan muloqotdir.
Uslubiy metodlarni, o'qitish usullarini tahlil qilish, motorli harakatlar texnikasini
tahlil qilish o'quv jarayonida tizimni o'rnatishga imkon beradi.
Ko'rsatish. Jismoniy mashqlar paytida o'qituvchi qisqa ko'rsatmalar beradi:
"bosh", "oyoqlar", "qo'llar", "torso" va boshqalar. Muayyan terminologiyaga ko'ra,
talaba ushbu ko'rsatmalarning mazmunini idrok etadi, bu unga jismoniy
mashqlarni to'g'ri bajarishga yordam beradi.
Buyruq va hisoblash - bu o'qituvchining kasbiy tayyorgarligi darajasini
belgilaydigan o'ziga xos harakatlari. Ritm buyruq berish va hisoblashning
markazida turadi. Buyruq va sanashning o'ziga xos ritmi bor, chunki ular jismoniy
mashqlarni bajarishda hamroh bo'ladi.