Alisher navoiy nomidagi samarqand davlat universiteti pedagogika fakulteti


“KONSTITUTSIYA ALIFBOSI” DARSLARIDA KELTIRILGAN


Download 1.18 Mb.
Pdf ko'rish
bet4/6
Sana16.03.2020
Hajmi1.18 Mb.
1   2   3   4   5   6

“KONSTITUTSIYA ALIFBOSI” DARSLARIDA KELTIRILGAN 

XUQUQIY TUSHUNCHALARNI BOSHQA FANLAR TARKIBIDA 

QUYDAGICHA INTEGRATSIYALASH MUMKIN: 

 O’qish darslarida 

D

a

r



Konstitutsiya 

alifbosi 

darsining 

mavzuyi 

O’qish darsidagi material 

Dasturda  

1.  O’zbekiston 

Respublikasi 

mustaqillik 

davrida 

“O’zbekiston 

Respublikasining 

davlat 


madhiyasi”, 

“O’zbekiston 

Respublikasining 

davlat 


bayrog’i”, 

“O’zbekiston 

Respublikasining 

davlat 


gerbi”, 

“Vatanni 

suymak”, 

“Vatan 


mo’tabardir” 

matnlari 

va 

“Istiqlol 



farzandlariga”,  “Vatan  haqida  she’r”, 

“O’ktam  avlod”  she’rlari  o’rganilishi 

jarayonida 

Ona- 


bitta, 

vatan-yagona 

(19 soat) 

2.  O’zbekiston 

Respublikasinin

g Konstitutsiyasi 

“O’zbekiston 

Respublikasining 

Konstitutsiyasi” matni, “Bosh kitob” she’ri 

Ona- 


bitta, 

vatan- yagona 

(19 soat) 

3.  O’zbekiston 

Respublikasinin

hokimyat 



organlari 

“Tinchlik”, 

“Istiqlolga 

sharaf-shon” 

she’rlari, 

mazkur 


she’rlardan 

keyin 


beriladigan maqollar 

Ona- 


bitta, 

vatan-yagona 

 (19 soat) 

4.  Davlat fuqarosi 

“Biz  istiqlol  farzandlarimiz”  she’ri, 

“Yaxshilik” matni 

Tengdoshlar 

(10 soat) 



39 

 

5.  Bizning 



huquqlarimiz  va 

burchlarimiz. 

Yashash huquqi 

“Bilib  qo’yki,  seni  Vatan  kutadi”  matni, 

“Dunyoni  saqlar  bolalar”  she’ri,  “Go’zal 

fazilat-inson  husni”  bo’limidagi  matnlar: 

“Onani  rozi  qilish  haqida”,  “Ota-onani 

hurmatlash  haqida”  matnlari,  “Ota-  ona 

duosi”she’ri, “Ona mehri” ertagi  

Tengdoshlar 

(10 soat) 

6.  Dam olish huquqi 

 

“Yoz manzarasi va mehnat” bo’limidagi 



matnlar va she’rlar: “’Yo’lda”, “Barno”, 

‘’Gulzorda” matnlari va “Quvnoq o’tsin 

ta’tilingiz” she’rlari 

(6 soat)  

 

 

7.  Bilim olish huquqi 



“Bilib qo’yki seni Vatan kutadi”, “Ilimli 

minng  yashar”,  “Kitob”  matnlari, 

“Jigarlarga tilaklarim” “Bolam” she’ri 

Ulug’lardan 

o’rganmoq- 

oqillik 


(1 soat ), 

O’tmishni 

o’rganish- 

Burchimiz  (20 

soat) 

8.  Yaxshi  o’qish  va 



o’z 

sog’lig’I 

to’g’risida 

qayg’rish  

“Ilm” matni,” “Qoida” matni 

Go’zal  fazilat 

– inson husni 

(20 soat) 

9.  Boshqalar 

huquqlarini  hurmat 

qilish  va  tabiatni 

asrash burchi 

“Tabiat 

bilan 


suhbat” 

rivoyati, 

“Quyoncha” 

hikoyasi

“Daraxtlarni 

oqlaganda”, O’qish kitobidagi “Tabiatni 

Seving 

va 


asrang” 

bo’limidagi 

materiallar:  “Ona  tabiat”she’ri”,  “Yer 

sevarni-el sevar” matni, “Suhbat” ertagi, 

“Soy suvi haqida ertak” 

Tabiatni 

seving 

va 


arang 

(6 soat) 

1

0. 


Huquqbuzarlik 

“Varrak” hikoyasi, “Qoida” matni 

Go’zal  fazilat- 

inson husni 

(20 soat) 

 ONA TILI DARSLARIDA 



 

 

 

 

1. 


O’zbekiston 

Respublikasi 

mustaqillik 

davrida 


“Istiqlol  shodiyonasi”  matni,  “Istiqlol” 

she’ri, 46- mashqdagi matn, 55- mashqdagi 

she’r, 95-mashq, 172- mashq, 275- mashq 

Nutq  va  gap, 

gap  va  matn. 

So’z (24 soat) 

2. 

Bizning 


huquqlarimiz  va 

burchlarimiz.Ya

15-mashq,  66-  mashq,  319-mashq,  321-

mashq 


Gap(30-soat) 

40 

 

shash huquqi 



3. 

Dam 


olish 

huquqi 


91-mashq,  224-mashq,  318-mashq,  363-

mashqdagi “Ta’tilda” matni 

So’z tarkibi  

(22 soat) 

4. 

Bilim 


olish 

huquqi 


32-mashq “Kitob” matni, 186-mashq 

“Yoz 


manzarasi  va 

mehnat” 


bo’limidagi 

matnlar 


va 

she’rlar: 

“’Yo’lda”, 

“Barno”, 

‘’Gulzorda” 

matnlari 

va 

“Quvnoq 


o’tsin 

ta’tilingiz” 

she’rlari 

5. 


Yaxshi o’qish va 

o’z 


sog’lig’I 

to’g’rida 

qayg’urish 

24-mashqdagi  berilgan  she’r  mani,85-

mashq,  93-mashq,  96-mashq,  100-mashq, 

171-mashq, 173-mashq 

So’z 

turkumlari 



(64 soat) 

6. 


Boshqalar 

huquqlarinini 

hurmat  qilish  va 

tabiatni 

asrash 

burchi 


“Dunyoni saqlar bolalar”, 115-mashq, 135-

mashq, 232-mashq, 254-mashq 

So’z 

turkumlari 



(64 soat) 

7. 


Huquqbuzarlik 

12-  mashqdagi  matn,177-mashq,  306-

mashq 

So’z 


turkumlari 

(64 soat) 



Odobnoma darslarida 

Dars  Konstitutsiya 

alifbosi 

darsining 

mavzuyi 

Odobnoma darslarida 

Dasturni 

1. 

O’zbekiston 

respublikasi 

mustaqillik 

davrida 

“Istiqbolimiz  va  istiqlolimiz  asoschisi”, 

“Vatan  tuyg’usi  va  milliy  g’urur  bilan 

yashagan  bolalar”,  “Xotira  maydoni”, 

“Vatanimizdagi 

qadimiy 


obidalar”, 

matnlari,  Islom  Karimovning  ibratli 

fikrlaridan namunalar, “vatan” she’ri, shu 

bo’limda berilan maqollar 

Mustaqillikni 

asrang, 


aziz 

tuting,  ogoh 

bo’ling 

(2 soat) 



2. 

O’zbekiston 

“Istiqlolimiz va istiqlolimiz asoschisi” 

Mustaqillikni 



41 

 

Respublikasining 



Konstitutsiyasi 

asrang, 


aziz 

tuting,  ogoh 

bo’ling 

(2 soat) 



3. 

Bizning 


huquqlarimiz  va 

burchlarimiz. 

Yashash huquqi 

“Bolalik- 

beg’uborlik”, 

“Orzu”, 


“Buvijonim”,  “Adham  bobonasihatlari” 

matnlari 

Bolalik- 

beg’uborlik 

(1soat) 

4. 

Bilim 


olish 

huquqi 


“Istiqbolimiz  va  istiqlolimiz  asoschisi” 

matnlari,  “Bola  boshidan,  o’g’lon 

yoshidan” she’ri 

Huanar-


tuganmas 

javohir 


(1 soat) 

5. 

Yaxshi 


o’qish 

vao’z  sog’lig’I 

to’g’risida 

qayg’urish 

“Hunar-tuganmas  javohir”,  “Men  kim 

bo’lmoqchiman?”,  “nasihat”,  “Orastalik- 

yaxshi  odat”  matnlari  “Hunar”,  “Erkin, 

To’lqin  kasb  tanlar”  she’rlari,  “Kasb-

hunar haqida maqollar” 

Orastilik 

va 

ehtiyotkorlik- 



inson ko’rki 

(2 soat) 



6. 

Boshqalar 

huquqini  hurmat 

qilish  va  tabiatni 

asrash burchi 

“Isrofgarchilik-  yomon  illat”,  “Soy  suvi 

haqida 

ertak”, 


“Tbiatni 

asrash 


burchimiz” matnlari 

1.Vatan 


tuyg’usi 

(2 


soat) 

2.Ona 


tabiat- 

gp’zallik 

manbayi 

(2soat) 


7. 

Huquqbuzarlik 

Chumchuq bola”matni 

1.Rivoyatdagi 

hikmatlar  (2 

soat) 


2.Hadisi 

sharifda  odob 

xususida 

(3 


soat) 

Tabiatshunoslik darslarida 

Dars  Konstitutsiya 

alifbosi 

darsining 

mavzuyi 

Tabiatshunoslik darslarida 

Dasturda 

1. 

Yaxshi o’qish va 

o’z 

sog’lig’I 



to’g’risida 

qayg’urish 

“Yurak  va  qon”-2-qismi,  “O’pkava 

nafas  olish”  –  2-qismi,  “Ovqat  hazm 

qilish 

a’zolari”, 



“Ovqatlar 

va 


ovqatlanish  qoidalari”,  “nerv  sistemasi” 

Sog’ligimizni 

saqlaylik 

(7 soat) 



42 

 

-3-qism, “Chekishdan o’zingizni tiying”, 



“Kasallikno  davolashda  ko’ra  oldini 

olgan  oson!”,  “Bilasizmi…”,  “Yosh 

avlod  sog’lom,  tetik  va  baquvvat  bo’lib 

o’ssin” matnlari 



2. 

Boshqalar 

huquqini  hurmat 

qilish va tabiatni 

asrash burchi 

“Suvni  iflanishidan  muhofaza  qilish”, 

“Tabiatn  va  inson-  bir  butun”, 

“Ekologiya  nima?”  “Jonli  tabia  bilan 

jonsiz  tabiatning  o’zaro  bog’liqligi”, 

“Nima qanday himoyalanadi?” matnlari 

O’simliklar 

vahayvonot 

olami 

(13 


soat)  

 

Izoh: 



 O’quv qo’llanmadagi materiallar 3- sinfda o’tiladigan  “O’qish”, “Ona tili”, 

“Tabiatshunoslik”,  “Odobnoma”,  “Matematika”  fanlari  darslarida  va  shu  fanlar 

mazmunidagi 

huquqiy 


mavzu 

va 


tushunchalarni 

omixtalashtirishda 

(integratsiyalashda) foydalanishga qulay qilib tayyorlangan.  

 O’quv  qo’llanmadagi  har  bir  mavzu  bir  necha  kichik  materialdan:  o’qish 

uchun  matn,  she’r,  hikoya,  rebus,  krosvord,  boshqotirma,  mashq  va  boshqa 

topshiriqlardan tashkil topgan.  

 “Konstitutsiya alifbosi” oquv qo’llanmasida berilgan har bir material aynan 

bitta  darsda,  1  soat  davomida  o’tishga  mo’ljallanmagan.  Materiallardan  boshqa 

fanlar  tarkibida  (o’tiladigan  mavzu  mazmuniga  moslab)darsning  bir  qismida,  bir 

necha minutga mo’ljallab foydalanish ham mumkin.  

 Misol 

uchun,  “Konstitutsiya  alifbosi”  o’quv  qo’llanmasidagi  “ 



O’zbekuston Respublikasi mustaqillik davrida” mavzuyi:  

 



“Ona  tili”  darslarining o’quv yili boshida o’tiladigan “Istiqlol shodiyonasi 

matni  va  “Istiqlol”  She’rining  mazmun  mohiyati  ochilishi  jaroyonida  o’quv 

qo’llanmaning 4-sahifasidagi matndan foydalanish tavsiya etiladi;  

 



shu  mavzvuning  4-5-  sahifasidagi  O’zbekiston  Respublikasi  ramzlari 

haqidagi  ma’lumotlardan  “O’qish”  darsining  ilk  soatlarida  o’tiladigan 

“O’zbekiston  Respulikasining  Davlat  madhiyasi”,  “o’zbekiston  Respublikasining 

Davlat  bayrog’I”,  “O’zbekiston  Respublikasining  Davlat  gerbi”  matnlarini  o’tish 

jarayonoda foydalanish tavsiya qilinadi.  


43 

 

Bir mavzuni har bir fan tarkibidanechaminutdan o’tish o’qituvchi ixtiyoriga havola 



qilinadi. 

O’qituvchin “Konstitutsiya alifbosi” o’quv qo’llanmasidagi materialni qaysi 

fan  tarkibida  o’tilganligiga  qarab  mavzu  yuzasidan  o’quvchilar  bilan  savollarga 

javob  berishni,  topshiriqlarni  bjarishni  tashkil  qilishni  va  uy  vazufalarini  nazorat 

qilishni o’sha fan darslarida amalga oshirishi maqsadga muvifiq.  

Darslarni  o’tish  jarayonida  o’qituvchi  ta’lim,  tarbiya  va  o’quvchilarning  fikrlash 

qobiliyatlarini rivojlantirish kabi o’zaro uzviy bog’liq vazifalarni amalga oshirishi 

lozim.  Buning  uchun  o’quv  materialini  berishishdagi  turli-tuman  yondashuv  va 

metodlardan  foydalanish  lozim.  Konstitutsiya  asoslarini  o’rganish  jarayonida 

quviyidagi metodlarini qo’llash mumkin:  

1.  Rasm yoki suratga qarab ishlash.  

2.  “Tarixga sayohat” ruknida hikoya.  

3.  O’zini amaliy vaziyatlar ishtirokchisi sifatida tasavvur qilish.  

4.  Muammoli vaziyatlarni tashkil qilish va muammoli vazifalarni qo’yish.  

5.  O’tilgan  materiallarni  chuqur  bilish  va  esda  tutish  uchun  o’rganilgan 

materiallarni muntazam takrorlash zarur bo’ladi.  

  

Bilimlarni  nazorat  qilinishi  uchun  o’quvchilar  doimo  tayyor  bo’lishlari 



kerak. Buning uchun quyidagi usullarni muntazam qo’llash o’quvchilarning keyin 

darsga alohida tayyorgarlik bilan kelishlariga zamin yaratadi:  

1.  O’quvchilarni savollarga atroflicha javob berish uchun doskaga chiqarish.  

2.  Joyida turib qisqa savollarga qisqa javob berish.  

3.  O’quvchilar javoblarini to’g’rilash va to’ldirish.  

4.  Oldindan berilgan savollar yuzasidan qisqa ma’lumot berish.  

5.  Darsni  tashkil  qilishning  interfaol  metodlarini  keng  ravishda  qo’llash  o’z 

samarasini beradi. 

O’rgatuvchi  o’yinlar  ijodiy  topshiriq  va  kichik  guruhlarda  ishlash  kabi  dars 

samarasini  oshirishning  va  darsni  qiziqarli  qilib  tashkil  qilishning  asosiy 



44 

 

metodlaridan  biri  hisoblanadi.  O’quvchilarga  rol  berish  bilan,  ularga  o’zlarini 



boshqa  shaxs  sifatida  tasavvur  qilishlariga  imkoniyat  yaratiladi.  Bu  o’yinlar 

yordamida o’quvchilada tasavvur xislatlari oshiriladi, vaziyatga o’z munosabatini 

bildirish  imkoniyati  beriladi,  amaliyotda  sodda  huquqiy  muammani  hal  qilish 

malakalari hosil qilinadi, o’zgalarga rahm- shafqat, ularning huquqlarini e’zozlash 

hislari uyg’otiladi.  

Darslarda o’yinlardan foydalanish yuzasidan tavsiyalar: 

1.  Mashqlar  avval  soddaroq  bo’lib,  sekin-asta  murakkablashib  borishiga 

e’tiborni qaratish lozim. 

2.  Dastlab ro’llarga bo’lib, vaziyatni tahlil qilish murakkablik tug’diradi. Sekin-

asta  o’quvchilarni  shunga  o’rgatib  borish  kerak.  Keyinchalik  ular 

tortinmasdan o’zlariga ajratilgan rollarda ishtirok etishlari mumkin bo’ladi.  

3.  O’quvchilarda  bir  xil  qarash  va  masalaga  yondashuv  shakllanib  qolmasligi 

uchun almashtirishga e’tibor qaratish maqsadga muvofiq.  

4.  O’qituvchi  va  o’quvchilar  muammoni  atroflicha  va  chuqur  tahlil  qilishlari 

lozim.  Aks  holda  rollar  taqsimoti  bilan  amalga  oshirilgan  vaziyatlar 

maqsadsiz, dramatik ko’rinishlardangina iborat bo’lib qoladi.  

 Ro’llar  taqsimoti  bilan  olib  boriladigan  mashg’ulotni  avvaldan  rejalashtiring, 

barcha sinf o’quvchilarining ishtiroklarini xulosalash uchun savollar tuzing. Har 

bir  rol  uchun  kerkli  ma’lumotlarni  tayyorlan.  Ma’lumotlar  o’quvchi  o’z  rolini 

ishonch  bilan  ijro  etishi  uchun  yeterli  bo’lishi  kerak.  Asosiy  rollardagi 

o’quvchilar bilan oldindan tayyorgarlik ko’rish ham mumkin. Mashg’ulotni juda 

qisqa kirish so’zi va rollar taqdimoti bilan boshlashingiz mumkin. 

Rollarga taqsimlangan o’yin 

 Asosiy qism- xulosa chiqarish. 



 Bunda quyidagi savollardan foydalanish mumkin: 

1.  Muammo hal qilindimi? 

2.  Nima uchun hal qilindi deb o’ylaysiz?  

3.  Nima uchun hal qilinmadi deb o’ylaysiz?  



45 

 

4.  U qanday qilib hal qilindi? 



5.  Boshqa qanday yo’l tutish mumkin? 

 6. Kundalik hayotda shunga o’xshash muammoga duch kelganmisiz?  

7. Birinchi tarafning munosabatlariga qanday fikr bildirasiz?  

1.  Ikkinchi tomondan qanday xatoliklarga yo’l qo’yildi? 

Kichik  guruhlarda  ishlashni  tashkil  qilish  ishni  avvalo  kichik  guruhlardan  (2 

kishidan  iborat)  boshlash  kerak.  Ikki  kishilik  guruhlarda  ishlash  malakalari 

egallangach  3  kishilik  guruhlarga  o’tish  mumkin.  Shu  tariqa  kichik  guruhlarni  5 

kishigacha ko’paytirish mumkin bo’ladi. Guruhlarda bir guruhga yordam bering. 

 Guruhda ishlashda nimalarga ahamiyat berish kerakligini bilib olish lozim: 

1.  O’zga 



qatnashchilar  fikrini  hurmat  qilish.Guruhning  har  bir 

ishtirokchisiga o’z fikrini aytish uchun bir xilda imkoniyat berilayaptimi? 

2.  Birga  ishlashga  tayyorgarlik  darajasi.  Guruhda  o’zining  qat’iy  fikrini 

o’zgartirishni  istamay,  boshqalarga  ham  o’tkazishga  harakat  qilayotgan 

o’quvchilar bormi? 

3.  Eshitish  qobiliyatining  qay  darajada  ekanligi.  Guruh  a’zolari  boshqalar 

fikrini tinglamay faqat o’zlarining gaplarini maqullaydilarmi? 

 Bu o’yinlardan foydalanishda quyidagilarga e’tiboringizni qarating: 

1.  Vazifani  bajarish  uchun  o’quvchilar  yetarli  bilimga  ega  ekanliklariga 

ishonchingiz  komilligiga  (bilim  va  ma’lumotning  kamligi  vazifaning 

bajarilmay qolishiga olib keladi).  

2.  Ko’rsatmalaringizni  iloji  boricha  qisqa  va  aniq  beirishingiz  lozim 

(o’quvchilar 1-2 ko’rsatmadan ortig’ini qabul qila olmasliklari mumkin) 

3.  Kichik  guruhlardan  qo’yilayotgan  masala  faqatgina  ko’pchilik  bilan  hal 

qilinadigan vaziyatlardagina foydalaning.  

4.  Baholash  jarayonida  guruh  a’zolaring  umumiy  yutuqlarini  guruhga  baho 

berish yo’li bilan rag’batlantirishga ahamiyat bering. 



46 

 

5.  Guruhlar  yoniga  borganigizda,  o’quvchilar  umumiy  e’tiborini  o’zingizga 



qaratmang  (bu  vaqtdagi  o’z  vazifangiz  nimadan  iborat  ekanligini 

yodingizdan chiqarmang).  

6.  O’quvchilar doira shaklida o’tirishlariga sharoit yarating (guruh a’zolari bir-

birlarini ko’rib turishlari shart). 



O’qituvchi mashg’ulotga tayyorlanish jaroyonida o’quvdasturiningbiron- bir 

mavzuyi  yoki  bo’limini  o’rganish  jarayoni  quyidagi  uch  asosiy  bosqichdan 

iborat bo’lishi kerkligini unutmasligi lozim:  

1. 

Kirish  –  asosiy  maqsadini  anglatuvchi  bosqich. Bunda  o’quvchilar  mazkur 

mavzuni  nima  uchunbilishlari  va  o’zlashtirishlari  kerakligini  tushunishlari  va  bu 

mavzuni o’rganishga qiziqish tug’ilish lozim. 

2. 

Anglash,  bilib  olish  bosqichida  o’quvchilar  mavzuni  o’rganadilar,  ko’zda 

tutilgan bilim, ko’nikma va malakarni o’zlashtiradilar.  



3. 

Nazorat  baholash  bosqichida o’tilgan mavzu yuzasidan o’quvchilar bilishi 

lozim  bo’gan  asosiy  tushunchalar  umumlashtirilishi  kerak.  O’quvchilarni  dars 

davomida yoki dars oxirida aholash mumkin. 

Darsning bu bosqichlarida har bir mavzu va mashg’ulot turidan qat’I nazar, doimiy 

ravishda amalga oshirilishi lozim. 

 Darslarni tashkil qilishda o’qituvchilar quydagilarga e’tibor bersa maqsadga 

muvofiq bo’ladi: 

 1.Fannig  nazariyasi  va  metodikasini  chuqur  bilish, ilg’or  pedagogik  tajribalardan 

foydalanish. 

 2. O’quvchilarni mustaqil ishlashga orgatish. 

 3.  Darsda  doimiy  ravishda  o’quv  qo’llanmadagi  matndan,  ko’rgazmali 

qurollardan, topshiriq va vazifalardan foydalanish. 

 4.Manbalarni  o’zlashtirishda  turli  uslublardan  unumli  foydalanish  ,  ta’lim  va 

tarbiyaning ajralmasligi prinspini amalga oshirish.  

 5.Fanlararo o’zaro bog’liqlikka e’tiborni qaratish.  


47 

 

 6.Ko’p  vaqt  talab  qiladigan  uy  vazifalaridan  voz  kechish.  Dars  davomida  uyga 



beriladigan vazifani atroroflicha tushuntirish.  

 7.  Bilim  berish  jarayonida,  o’quvchilarning  o’ziga  xos  xususiyatlarini  inobatga 

olish. 

 8.Mashg’ulotni  aniq  rejalashtirish,  undagi  o’quvchilar  faoliyati,  dars 



jarayonini  chuqur  va  har  tomonlama  o’ylab  chiqish  va  uning  natijalarini  tahlil 

qilish 


Boshlang’ich sinf o’quvchilarida xuquqiy tushunchalarga oid tushunchalarni 

shakllantirishda  boshlang’ich  sinflarda  o’qitiladigan  “Konstitutsiya  alifbosi” 

darsligidan misollar keltiramiz: 

Mavzu: O’ZBEKISTON RESPUBLIKASINING KONSTITUTSIYASI 

 Darsning maqsadi. O’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi- Asosiy Qonunimiz 

ekanligi haqida bilim va ko’nikmalarni shakllantirish.  

 Darsning jihozlanishi.  “Konstitutsiyasi alifbosi” o’quv qo’llanmasi, O’zbekiston 

Respublikasi Konstitutsiya.  



 Dars mazmuni. Dars quyidagi reja asosida yoritiladi:  

1. 


Konstitutsiya – Asosiy qonunimiz.  

2. 


Konstitutsiyadan o’rin olgan huquqlar.  

3. 


Konstitutsiyada o’z aksini topgan majburiyatlar.  

 Darsni quyidagi savollar asosida suhbat bilan boshlash maqsadga muvofiq.  



1. 

Qonun nimaligini bilasizmi?  

Qonun – barcha uchun bajarilishi majburiy bo’lgan qoidalardir.  



2. 

Atrofimzdagi  odamlarning  qanday  xatti-  haakatlar  sizga  yoqmayd?  Nima 

uchun?  

Bu  savolga  o’quvchilar  turli-tuman  javob  berishlari  mumkin.Javoblar  sinf 

bilan  birgalikda  muhokama  qilinadi.  Misol  uchun  Saidaga  Anvarning  qizlar 

sochidan tortishi yoqmaydi. Bu tabiiy, chunki soch tortish, birovga ozor yetkazish 

yomon  odat  sanaladi.  Sobirga  o’rtog’i  Valining  so’ramasdan  ruchkasini  olishi 

yoqmaydi.  Bu  ham  yomon  xatti-  harakat  hisoblanib,  birovning  narsasini  beruhsat 



48 

 

olish  o’g’rilikka  ham  kiradi.  Davlatimiz  tomonidan  ana  shunday  yomon, 



boshqalarni  boshqalarni  ranjitadigan  xatti-  harakatlarni  taqiqlovchi  qonunlar  joriy 

qilingan.  



3.  Bunday  xatti-harakatlar  uchun  ularni  jihozlash  kerak  deb 

o’ylaysizmi?  

Bunday  hatti-harakat  birinchi  bor  bo’lsa,  bolalarga  bu  o’quvchilarning 

odobiga xilof ekanligini tushuntirib, ularni ogohlantiriladi, takrorlangan holatlarda 

esa  o’qituvchi  tomonidan  sinf  o’rtasida  berilgan  tanbeh  jazolash  bilan  barobar 

bo’lishi kerak.  


Download 1.18 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   2   3   4   5   6




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2020
ma'muriyatiga murojaat qiling