Bajardi: To'rayeva Gulnoza

---

XALQARO NORDIK UNIVERSITETI
ESSE
ESSE
ESSE
Bajardi: To'rayeva Gulnoza
MMT-723
Mavzu: Maktabgacha ta'lim-tarbiya pedagogikasining fan sifatida
rivojlanish bosqichlari
Reja:
1.Maktabgacha pedagogikaning shakllanish tarixi
2.Maktabgacha pedagogika fan sifatida rivojlanish bosqichlari
4. Maktabgacha pedagogikaning maqsad va vazifalari

---

5. Maktabgacha pedagogikaning boshqa fanlar bilan aloqasi
Kalit so'zlar: maktab; pedagogika; bolalik;tarbiya; ta'lim
Maktabgacha pedagogikaning shakllanish tarixi
Pedagogika shaxsni tarbiyalash va o'qitish fani sifatida chuqur
tarixga ega. Pedagogika o'z nomini "payos" ("bola") va kelib chiqishi
so'zlarining birikmasidan oldi. Sodda tarjima qilingan pedagogika "bolalik"
yoki "bolalik" degan ma'noni anglatadi. Ma'lumki, o'qituvchi ta'lim faoliyati
bo'lib, boshqa odamning yashash sharoiti uchun javobgarlikni o'z
zimmasiga oladi. Qadimgi rus tilida "o'qitish" so'zi bir-biriga juda yaqin
bo'lgan bir qator talqinlarga ega edi. Ta'lim berish uchun, ya'ni. voyaga
etmaganning moddiy va ma'naviy ehtiyojlari haqida "uning yoshiga qadar"
g'amxo'rlik qiladi. Boqish, ovqatlantirish va "yoshga" kiyinish vositalarini
o'rgatish; tarbiyalash - "hayot uchun zarur bo'lgan" hamma narsani o'rgatish,
o'rgatish, o'rgatish. Rus pedagogikasi tarixida gimnaziya, olijanob qizlar
uchun institut, kursantlar korpusi kabi alohida o'quv muassasalarida ta'lim
vazifalarini maxsus amaldorlar - sinf xonimlari, sinf mudiri, murabbiylar
bajargan. Nobel oilalari taklif qilindiuy o'qituvchilari - repetitorlar, gimnastlar,
shimlar.
Zamonaviy tizimda ta'lim ta'lim funktsiyalarini bajaradigan maxsus
lavozimlarni tasdiqladi. Bu bolalar uyi, internat, maktabgacha ta'lim
muassasasining
tarbiyachisi.
Maktabgacha
ta'lim
muassasasining
tarbiyachisi mas'uliyatli kasblardan biri bo'lib, maktabgacha yoshdagi
bolalarda qadriyatlar tizimini shakllantirish, ota-onalarga va tarbiyada
qiziqqan boshqa odamlarga yordam berish, bu jarayonni tashkil etish
maqsadga muvofiq va ijobiydir. O'qituvchi kasbi 17-18 asrlarda, birinchi
maktabgacha tarbiya muassasalari paydo bo'lganida paydo bo'lgan.
Dastlab bunday muassasalar etim bolalar uchun ochilgan. Keyinchalik,

---

Evropa shtatlarida kambag'allarga yordam beradigan xayriya muassasalari
("Boshpana", "Bolalarni himoya qilish maktablari", "Ayollar maktablari",
"O'yin maktablari", "Somondan to'qish maktablari", "Dantel to'qish
maktablari") tashkil etildi. Ushbu o'quv muassasalarining nomlari har xil
bo'lishiga qaramay, aksariyat maktablar bolalarning diniy ta'lim olishlari va
ularni jadal rivojlanayotgan ishlab chiqarishlarda samarali ishlashga
tayyorlashga qaratilgan edi. XIX asrda xususiy pullik bolalar muassasalari
paydo bo'la boshladi, bu erda badavlat ota-onalarning farzandlari o'ynash va
o'qish uchun keldilar. Bolalarga g'amxo'rlik qilgan o'qituvchilar ular bilan
turli xil o'yinlar va tadbirlar uyushtirishdi. E'tibor bering, maktabgacha
tarbiya
muassasalarining
dastlabki
o'qituvchilari
orasida
ushbu
muassasaning keyingi rivojlanish yillariga qaraganda erkaklar ko'proq edi.
Rossiyada birinchi maktabgacha muassasalar kambag'al bolalar
uchun bolalar uylari va qariyalar uylarida paydo bo'ldi. E. Gugel va P. Guryev
o'z mablag'lari hisobidan toza havoda o'qigan va o'ynagan yosh bolalar
uchun eksperimental maktab tashkil etishdi, katta bolalar o'qish va yozishni
o'rganishdi. Suhbat va voqealarni hikoya qilishga alohida e'tibor qaratildi.
Birinchi bolalar bog'chalari Rossiyada XIX asrning 60-yillarida paydo
bo'lgan. Ular xususiy tabiatga ega edi va shunga ko'ra ularga pul to'langan.
Maktabgacha ta'lim muassasalari Sankt-Peterburg, Irkutsk, Smolensk,
Moskva, Tbilisi shaharlarida paydo bo'lgan, bu muassasalarda o'quv
jarayoni F. Frebel tizimi edi. 1866 yilda birinchi bepul bolalar bog'chasi
ochildi. Bu Sankt-Peterburgda ishlaydigan ayollarning bolalari uchun Arzon
kvartiralar jamiyatining xayriya muassasasi edi.
Hozirgi kunda dunyoda maktabgacha ta'lim muassasalari keng
tarqalgan. Maktabgacha ta'lim tizimining rivojlanishi bir qator holatlarga
bog'liq: jahon ta'lim makonining kengayishi; ko'pgina davlatlarda ijtimoiy
rivojlanishning turli xil dasturlari; keyingi yillarda uning shaxsini
shakllantirish uchun inson hayotining birinchi yillari davrining ahamiyati;

---

professional o'qituvchilar sonining o'sishi.
Maktabgacha pedagogika fan sifatida
Pedagogik fanning vujudga kelishi va rivojlanishi jamiyatning yangi
avlodlarni moddiy va ma'naviy qadriyatlarni ishlab chiqarishda ishtirok etish
uchun tayyorlash tajribasini o'rganish va umumlashtirishga bo'lgan ehtiyoj
bilan bog'liq. Pedagogika - bu insonni rivojlanishining barcha bosqichlarida
tarbiyalash fanidir.
Maktabgacha pedagogika pedagogika fanlari tizimidagi yoshlardan
biridir. Uning kelib chiqishi Ya.A.ning nomi bilan bog'liq. Komenskiy (17
dona). Maktabgacha pedagogikaning fan sifatida o'z predmeti, vazifalari,
funktsiyalari, manbalari, usullari, toifalari mavjud. Zamonaviy maktabgacha
pedagogika ta'lim va tarbiya jarayonini, uning maqsadi, vazifalari, mazmuni,
tashkil etish shakllari, amalga oshirish texnologiyasini o'rganadi.
Tadqiqotchilar, shuningdek, ta'lim va tarbiya tizimi maktabgacha yoshdagi
shaxsning rivojlanishiga qanday ta'sir qilishlari bilan qiziqishadi.
Maktabgacha pedagogika fan sifatida nazariy va tabiatda qo'llaniladi:
maktabgacha yoshdagi pedagogika kategoriyasi
Bolani tarbiyalash va o'qitish nazariyasi bo'yicha amaliy tadqiqotlar -
umumiy qonunlarni umumlashtirish asosida xulosalar tuziladi va amalda
sinab ko'riladi
Maktabgacha pedagogikaning predmeti tarbiyalash jarayoni va u
bilan bog'liq bo'lgan barcha narsalar - munosabatlarning ziddiyatlari, bola
shaxsining rivojlanishini belgilaydigan tarbiya jarayonini tashkil etish va
amalga oshirish texnologiyasi: vositalari, mazmuni, tarbiyalash va o'qitish
usullari.
Maktabgacha pedagogika o'zining konseptual apparati bilan ishlaydi,
u o'zi ishlaydi. Maktabgacha pedagogika fanidagi asosiy toifalar: ta'lim,
rivojlanish, shakllantirish, o'qitish.

---

Tarbiyalash - bolaning shaxsini shakllantirishning maqsadli, tizimli,
uyushgan jarayoni.
Rivojlanish yoshga qarab sodir bo'ladigan va kattalar rahbarligida
amalga oshiriladigan miqdoriy va sifatiy o'zgarishlar jarayoni.
O'qitish o'qituvchi va talabaning o'zaro ta'sirida avlodlar tajribasi,
bilim, ko'nikma va qobiliyatlarni to'g'ridan-to'g'ri uzatishning maqsadga
muvofiq, maxsus tashkil etilgan jarayoni.
Shakllanishi - tashqi ta'sirlar ta'siri ostida shaxsni shakllantirish
jarayoni: ta'lim, o'qitish, umuman ijtimoiy muhit.
Hozirgi bosqichda, maktabgacha yoshdagi pedagogikaning asosiy
toifalariga qo'shimcha ravishda, bir qator olimlarning, xususan Kozlova,
Kulikova, Babunova, Rean, Bordovskaya va boshqalarning fikriga ko'ra,
quyidagilar joriy etildi: Bolalik subkulturasi bolalarning dunyo, qadriyat
yo'nalishlari haqidagi maxsus g'oyalarini aks ettiruvchi kategoriya.
savollarda, o'yinlarda, rasmlarda, aks ettirishda, bolalar folklorining har xil
turlarida.
Maktabgacha pedagogika bir qator gumanitar fanlar bilan
chambarchas bog'liq: bolalar psixologiyasi, rivojlanish anatomiyasi va
fiziologiyasi, pediatriya, gigiena, shuningdek boshqa bir qator fanlar
(tilshunoslik, estetika, etika va boshqalar) bilan bog'liq bo'lib, u ushbu
fanlarning natijalariga tayanadi va oladi. uning rivojlanishiga ta'sir qiladigan
narsa. Pedagogikaning asosi tarbiya va ta'limning maqsadlarini tushunish
uchun asos bo'lgan ta'lim falsafasi. Insonning biologik va ijtimoiy mohiyati
o'rtasidagi bog'liqlikni yaxshiroq tushunish va bolaning xulq-atvorining
sabablarini tushunish uchun pedagogika anatomiya va fiziologiya kabi
fanlarga tayanadi. Ta'lim va tarbiya masalalarini ishlab chiqishda yoshga
bog'liq fiziologiya alohida ahamiyatga ega bo'lib, u o'sayotgan
organizmning tuzilishi va faoliyatining asosiy printsiplarini ochib beradi.

---

Ushbu xususiyatlarni bilmasdan, o'quvchilarning yoshiga, muayyan sinflar
yoki o'quv mashg'ulotlarini o'tkazishning tashkiliy shakllariga mos
keladigan tarbiya vositalari va usullarini to'g'ri aniqlash mumkin emas.
Eng yaqin bog'liqlikni pedagogika va psixologiya o'rtasida kuzatish
mumkin: pedagogika psixologik tadqiqot usullaridan foydalanadi. Voyaga
etgan
kishining
ruhiy
jarayonlarining
rivojlanishi
va
rivojlanishi
qonuniyatlarini o'rganadigan rivojlanish psixologiyasi pedagogikaga
kognitiv qobiliyatlarni, turli yoshdagi bolalarning muayyan ta'sirlarga
moyilligini aniqlashga yordam beradi. Ijtimoiy psixologiya turli xil ijtimoiy
guruhlarga kiritilgan shaxsning shakllanish xususiyatlarini o'rganadi,
pedagogikaga jamoaga shaxsga ta'sir qilish usullari va vositalarini ishlab
chiqishda yordam beradi. Pedagogik va psixologik fanlarning birlashishi
chegaraviy tarmoqlarning paydo bo'lishiga olib keldi - pedagogik
psixologiya va psixopodagiya: ta'lim psixologiyasi bolani tarbiyalash va
o'qitish jarayonida uning psixik jarayonlarining o'ziga xos xususiyatlarini,
shaxsni shakllantirishga pedagogik ta'sirning psixologik xususiyatlarini
o'rganadi. Turli xil nuqsonli va rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalar faoliyat
ko'rsatadigan tuzatish pedagogikasi uchun tibbiyot fanlari bloki juda muhim
ahamiyatga ega: terapiya, psixiatriya, psixogigiyena va ilmiy bilimlarning
tegishli bo'limlari.
Axloq axloqning nazariy asosini ta'minlaydi, yosh avlodning axloqiy
tarbiyasi muammolarini tushunishni chuqurlashtiradi. Estetika insonning
estetik munosabatlarini voqelikka, san'atga nisbatan rivojlanishining
umumiy qonuniyatlarini o'rganadi, estetik tarbiyaning ilmiy asosi bo'lib
xizmat qiladi.
Xulosa
Demak, maktabgacha tarbiya pedagogikasi - bu bolani o'qitish va
tarbiyalash, odamlarni jamiyat, u bilan bog'liq pedagogik jarayon va
pedagogik faoliyat bilan tanishtirishning qonuniyatlari va maqsadli

---

amaliyotini o'rganadigan fan. Boshqacha qilib aytganda, pedagogik
qonunlarni o'rganish va amalga oshirishni ta'minlaydigan, aniqlanishi uning
ob'ekti va predmetini o'rganish maqsadi va natijasi bo'lgan fan. Tarkib
maqsadlar, vazifalar va texnologiyalarda har xil bo'lganligi sababli
kursivdagi jarayonlar yoritilgan, ular e'tiborning kelib chiqishi va ko'lami va
pedagogikaning ta'sirini to'g'ri aks ettiradi. Buning sababi shundaki, u
insoniyat bilan bir xil yoshda bo'lib, u hali shakllanayotganda, yangi avlodni
tarbiyalash haqida ta'lim haqida o'ylay boshlagan va buning uchun ularga
o'z tajribasini etkazish va o'zidan keyingi avlod tajribasini tashkil etish
zarurligi haqida gapirdi. Maktabgacha pedagogika fan sifatida turli xil
vazifalar va funktsiyalarni bajaradi. Ammo barchasini birlashtiradigan narsa,
ular birinchi navbatda zamonaviy jamiyat va kelajak avlodlar rivojida muhim
rol o'ynaydigan odamlarni tarbiyalash va o'qitish uchun qaratilgan. Har bir
inson, umumiy madaniyatning bir qismi sifatida, pedagogik madaniyat
asoslariga egalik qilishga majburdir.
ADABIYOTLAR RO'YXATI
1 .Aidasheva G.A. Maktabgacha pedagogika / G.A. Aydasheva, N.O.
Pichugina, S.V. Assaulova. - Rostov n / a: Feniks, 2004 .-- 384 p.
2 Maktabgacha pedagogika. Darslik / Ed. IN va. Loginova, P.G.
Samorukova. - M .: "Ta'lim" nashriyot uyi, 1983. - 280 b.
3 .Lobanova E.A. Maktabgacha pedagogika: o'quv qo'llanma / E.A.
Lobanova - Balashov: Nikolaev, 2005 .-- 76 b
4.
Miklyaeva
N.
Maktabgacha
pedagogika.
Korrektsiya
pedagogikasining nazariy va uslubiy asoslari: o'quv qo'llanma / N.
Miklyaeva, Yu.Miklyaeva. - M .: Vlados, 2008 .-- 263 p.
5 .Smirnova E.O. Maktabgacha ta'limning pedagogik tizimlari va
dasturlari: darslik. pedagogika maktablari va kollejlari talabalariga
beriladigan nafaqa / E.O. Smirnova. - M .: Gumanitar fanlar. tahrirlangan

---

VLADOS markazi, 2005. - 119 b.
6. Chmeleva E.V. XIX asr oxiri - XX asr boshlarida Rossiyada
maktabgacha yoshdagi bolalik pedagogikasi: tarixiy-pedagogik insho:
monografiya / E.V. Chmeleva. - Smolensk: SmolSU nashriyoti, 2008. - 220 s