Biologiyada kompiyuter texnalogiyalari

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI

OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
FARG’ONA DAVLAT UNIVERSITETI

TABIIY FANLAR FAKULTETI

BIOLOGIYA YO’NALISHI 19.58 GURUH TALABASI

KIMSANBOYEV MUHAMMADSOLIH IKROMIDIN O’G’LINING
“BIOLOGIYADA KOMPIYUTER TEXNALOGIYALARI”

FANIDAN

MUSTAQIL ISHI


Mavzu: Internetda ma’lumot qidirishva masofaviy ta’limni tashkil qilish.

Reja:

1. 
   Zamonaviy AKTdan foydalangan holda masofaviy o'qitishni tashkil etish
   
2. 
   Masofaviy ta'limni tashkil qilish
   

3. Masofaviy ta'limning asosiy texnologiyalari.

Zamonaviy AKTdan foydalangan holda masofaviy o'qitishni tashkil etish: O'qituvchilar uchun ko'rsatmalar. - g. haqida. Novokuybyshevsk, 2009 - 32 pp.

Bu metodik jihatdan asosli bo'lgan joylarda gipermatn tarkibiga tovush, animatsiya, grafik qo'shimchalar, video ketliklar va boshqalar kiritilgan, ammo shuni esda tutish kerakki, haddan tashqari ko'rish materialning assimilyatsiya koeffitsientini kamaytiradi.

O'quv materiallari kursantga, iloji bo'lsa, bir nechta shakllarda taqdim etilishi kerak, masalan: Internet orqali, CD-ROMda, bosma shaklda.

Umuman olganda, moddiy tarkibga quyidagi muhim tarkibiy qismlar kiritilgan:

  kerakli o'quv materiallari, shu jumladan kerakli rasmlar; uni ishlab chiqish bo'yicha ko'rsatmalar; savollar va o'quv topshiriqlari; nazorat vazifalari va ularni bajarish uchun tushuntirishlar.

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, masofaviy kursni qurishda ta'limiy ma'lumotlarning eng samarali multimedia taqdimoti.

Psixologiyadan ma'lumki, o'z mehnatining natijasi ma'lum ijobiy his-tuyg'ularni keltirib chiqaradi, bu esa o'rganishga qo'shimcha turtki beradi. Ma'lumki, materialni yaxshiroq o'zlashtirish uchun har bir kishi individual ishlash usullarini va yodlashni rivojlantiradi.

Zamonaviy tarmoq tenologiyalaridan foydalanishga asoslangan multimediya kursi kursantga o'z xohishiga ko'ra o'rganilayotgan matnni aks ettirishga imkon beradi, uni yanada shaxsiy qiladi (shaxsiy ehtiyojlariga ko'ra tarkibni tanlang, shaxsan o'zi uchun eng qulay bo'lgan yo'llarni tanlang va belgilang). Multimedia elementlari materialni idrok etish va yodlashda qo'shimcha yordam beradi. Talabaning bilinçaltı reaktsiyalaridan foydalanish mumkin bo'ladi, masalan, natijalarni yig'ish yoki kursning har bir ma'ruzasida vazifalarni belgilash, ma'lum bir ish turiga kursantni o'rnatadigan ma'lum bir tovush (ohang) dan oldin bo'lishi mumkin.

Bundan tashqari, multimediya kursidan takroriy va ko'p funktsional foydalanish mumkin: dars yoki ma'ruzaning bir qismi o'qituvchining qo'shimcha harakatlarisiz takrorlash yoki boshqarish uchun darsning mustaqil bo'lagi bo'lishi mumkin. Kurs nafaqat darslikning kengaytirilgan modeliga (matnga), balki kognitiv jarayonlarni boshqarish va o'zini o'zi boshqarish uchun qo'shimcha imkoniyatlar yaratadigan ma'ruza jarayonining kengaytirilgan modeliga ("taqdimot") asoslangan bo'lishi mumkin.

So'nggi paytlarda Internetda "3D texnologiyalar" dan foydalanish keng tarqaldi, uch o'lchovli hajmlar kitob sahifasida emas (veb-sahifa kabi) takomillashtirilgan elektron model sifatida, balki xonada, muzey zalida, shahar maydonida va hokazo. 3D ob'ektlar mavjudligi ta'sirini ko'rsatmoqda. : siz ob'ektlarning ko'rish burchagini tanlashingiz mumkin, siz bir ob'ektdan ikkinchisiga o'tishingiz mumkin va hokazo. Masofaviy ta'limni tashkil etish nuqtai nazaridan 3D modelini o'quv materialini taqdim etish usulini yanada takomillashtirish deb hisoblash mumkin. mumiyalash kognitiv qiziqish. Bunday modelga virtual imkoniyatlarning kengayishi va gipermatnga xos bo'lgan printsiplarning kiritilishi uni ta'lim maqsadlarida muvaffaqiyatli ishlatishga imkon beradi.

2. Masofaviy ta'limni tashkil qilish

Masofaviy ta'limni tashkil etishda ushbu jarayonning bevosita ishtirokchilari - tinglovchilar va o'qituvchilar, masofaviy kurslar koordinatorlari, maslahatchilar va o'quv guruhlari kuratorlari katta rol o'ynaydi. Ularning barchasi aniq pedagogik muammolarni hal qilishda Internet imkoniyatlaridan foydalanadilar. Bundan tashqari, agar talaba uchun Internet tarmog'idan foydalanuvchi darajasida foydalanish juda oddiy bo'lsa, unda o'qituvchilar va murabbiylar didaktik vazifalar doirasida telekommunikatsiya muhitida kursantlar ishini tashkil qilishda ma'lum bilim va ko'nikmalarni talab qiladilar:

  qurilmaning maqsadi, xususiyatlari va telekommunikatsiya muhitining ishlashini bilish; tarmoq ichida ma'lumotlarni saqlash va uzatish shartlarini bilish; tarmoqning asosiy axborot resurslari va ular bilan ishlash xususiyatlarini bilish; telekommunikatsiya loyihalarini tashkil etish va o'tkazish xususiyatlarini bilish; tematik yangiliklar guruhlarini tashkil etish va o'tkazish xususiyatlarini bilish; tarmoqdagi o'qituvchi va talabalar ishini tashkil etishning metodologik asoslarini bilish; foydalanuvchini tarmoqdagi asosiy qoidalarini, telekommunikatsiya etikasi asoslarini bilish; elektron pochta, telekommunikatsiya, tarmoq ma'lumot xizmatlari bilan ishlash qobiliyati; tarmoq orqali olingan ma'lumotlarni tanlash va qayta ishlash imkoniyati; tarmoqdan ma'lumot izlash imkoniyati; matn muharriri, grafik muharriri va zarur yordam dasturlari yordamida tarmoq orqali ma'lumot uzatish uchun ma'lumot tayyorlash imkoniyati; tarmoq bo'yicha o'quv loyihasini, tematik telekonferentsiyani tashkil qilish, ishlab chiqish va o'tkazish qobiliyati.

Uzluksiz ishlaydigan o'quv muhitini yaratish uchun uning tarkibiy qismlarining uchta darajadagi o'zaro ta'siri zarur:

  o'quv kurslarini tashkil etish va rejalashtirish, o'quv materiallarini ishlab chiqish va kursantlar bilan ta'minlash uchun javob beradigan tashkilotning tarkibiy bo'linmalari o'zaro ta'sir qiladigan boshqaruv darajasi; o'quv jarayoni qatnashchilarining o'zaro munosabati darajasi: o'qituvchilar, kursantlar, koordinatorlar; etakchi tashkilotdan o'quvchiga o'quv ma'lumotlari va o'quv qo'llanmalarini etkazib berishning turli xil telekommunikatsiya vositalari, shuningdek kurs materiallari va imtihon varaqalarini kursantlardan o'qituvchilarga etkazish usullari, shu jumladan etkazib berish elementlari darajasi.

Masofaviy ta'lim jarayonini muvaffaqiyatli boshqarish uchun kursantlarga ish vaqtini rejalashtirishga, o'quv materiallarini yo'naltirishga va o'qishni barcha muddatlarga muvofiq muvaffaqiyatli yakunlashga yordam beradigan turli xil eslatmalar, kursantlarning dars jadvallari, qo'llanmalar va tushuntirishlardan foydalanish tavsiya etiladi.

Treningning maqbul davomiyligini hisoblash juda muhim, chunki uning samaradorligi juda uzoq davom etadigan vaqtga kamayadi. Modulli ravishda kurslarni qurishda, avval o'quv vaqtiga qisqaroq, keyin katta va nihoyat yana qisqa bo'lgan modullarni kiritish maqsadga muvofiqdir.

Masofaviy ta'limni tashkil etish uchun turli kasblar mutaxassislari: o'quv materiallarini ishlab chiqish bo'yicha mutaxassislar va kurslar tashkilotchilari, pedagoglar koordinatorlari va kuratorlari, o'qituvchilar, yuqori malakali metodistlar, o'quv jarayonini texnik qo'llab-quvvatlash bilan shug'ullanadigan texnik mutaxassislar va tizim operatorlari jalb qilinadi.

Murabbiy-o'qituvchilar va muvofiqlashtiruvchi o'qituvchilar haqida alohida to'xtalib o'tish kerak, bu erda fikr-mulohazalarni bildirish va trening qatnashchilari bilan aloqani tashkil etish muhimdir. Ular o'quv predmeti sohasida yuqori malakaga ega bo'lishi, o'rganish nazariyasini puxta egallashi, o'quv muhiti yaratishi va uni boshqarishi, o'quv kursining tuzilishini boshqarishi, pedagogik texnologiyalar va telekommunikatsiya vositalarini bilishi, o'quv materialini taqdim etish ko'nikmalariga ega bo'lishi kerak (yangi materialni taqdim etish qiziq, savol berish, etakchilik qilish). darslar va mulohazalarni tashkillashtirish), kursantlar bilan muloqotda bo'lish.

Murabbiy talabalarni o'qituvchilar va kurs mualliflari bilan tanishtiradi, shuningdek kursdan kelib chiqadigan savollarga tezda javob beradi, hisobot materiallarining o'z vaqtida tayyorlanishini nazorat qiladi. Muvofiqlashtiruvchi o'qituvchi ushbu sohada talabalarni qo'llab-quvvatlaydi, ya'ni ota-onalar tashkiloti bilan bog'langan viloyat markazi asosida. U bir vaqtning o'zida bir nechta odamlarda gaplashadi: kotib, ma'mur, texnik maslahatchi va o'qituvchi-maslahatchi. U individual guruh mashg'ulotlarini tashkil qilishi, texnik muammolarni hal qilishi, kursantlarga ko'rsatma berishi, ularning ishini baholashi va nazorat qilishi, kurslarning hujjatlarini saqlashi kerak.

Texnik mutaxassislar (ular nafaqat muhandislar, balki foydalaniladigan tarmoq texnologiyalarining xususiyatlaridan xabardor metodistlar yoki ma'murlar bo'lishi mumkin) texnik muammolarni iloji boricha tezroq hal qilishadi, masofaviy o'qitishda ehtiyoj bo'lganlarga texnologiya bilan ishlash bo'yicha zarur maslahat yoki texnik yordam ko'rsatishadi.

Jarayonning har bir ishtirokchisi boshqa mutaxassislar va bir-biri bilan o'zaro aloqa qilishlari mumkin. Ishtirokchilarning o'zaro ta'siri har qanday ta'lim dasturining muhim qismidir.

Kursantlar ko'pchilik vaqt mustaqil ravishda ishlaydi. Agar ular o'qituvchiga yoki sherigiga savol berish istagi bo'lsa, unda ular muayyan harakatlar qilishlari kerak (savolning matnini yozing, elektron pochta orqali yuboring va javob kuting). Bir tomondan, bu kursantni material haqida ko'proq o'ylashga majbur qiladi, savollarni tuzishda o'ylab ko'rsa, ikkinchi tomondan, agar kursant biron sababga ko'ra savol berishni istamasa, muammoni hal qilinmagan holda qoldiradi va shu bilan uning bo'sh joyida ma'lum bir bo'shliq paydo bo'lishiga imkon beradi. bilim. Shuning uchun o'quv dasturi kurslar va o'qituvchilar o'rtasida kursantlarning o'zlari, shuningdek kurslar va o'quv materiallari o'rtasidagi interfaol munosabatlarni o'qitish sifatini oshirish uchun faollashtirishlari kerak. Bunda kursantlarning guruhli ishini tashkil etish, savol-javoblarni tez-tez almashish, loyihaviy ish va hk.

Kursant va o'qituvchi o'rtasida o'zaro aloqani ta'minlash kursantlar faoliyatini, yuzaga keladigan muammolarni doimiy ravishda kuzatib borish imkonini beradi. Qayta aloqa mexanizmi mashg'ulotlarning har bir bosqichi uchun maqsad va vazifalarning bajarilishini tekshirishga qaratilgan. Qayta aloqa har qanday shaklda bo'lishi mumkin, shu jumladan nazorat sinovlari (boshlang'ich, oraliq, yakuniy), munozaralar, telekonferentsiyalar. Buning uchun siz turli xil anketalar va testlardan foydalanishingiz mumkin, ularning javoblari uchun kursantlarga javobni shaklning kerakli qatoriga kiritish yoki bir nechta taklif qilingan variantlardan to'g'ri javobni tanlash va keyin uni elektron pochta orqali yuborish kifoya.

Masofaviy ta'lim jarayonida o'qituvchilarning kursantlarning savollariga tezkor javobini tashkil etish juda muhimdir. Kompyuter telekommunikatsiyalari buning uchun barcha zarur shart-sharoitlarni yaratib, elektron pochta orqali ma'lumotlarning samarali uzatilishini ta'minlaydi yoki telekonferentsiya doirasida maslahatlashuvlarni tashkil qiladi.

Masofaviy ta'lim bilan, ushbu jarayon ishtirokchilari bir-birlarini ko'rmaydilar, agar videokonferentsiyalar ishlatilmasa, aloqa, qoida tariqasida, og'zaki shaklda amalga oshiriladi. Shu sababli, o'quv jarayonini ishtirokchilarni bir-biri bilan tanishtirish orqali muloqot qilish jonli va shaxsiy bo'lishi mumkin.

O'qituvchining vazifalari o'quv jarayonini nazorat qilish, kursantlarga muammoli masalalar bo'yicha maslahat berish, o'rganilayotgan masala bo'yicha muhokamalarni tashkil etish va o'tkazish, shuningdek o'quv materialining darajasini nazorat qilishdan iborat.

Telekommunikatsiya vositalari orqali amalga oshiriladigan o'qituvchi va kursant o'rtasida yuzaga keladigan ma'lumot oqimi ikki tomonlama - ba'zi ma'lumotlar o'qituvchidan kursantga, ikkinchisi kursantdan o'qituvchiga o'tadi. Agar o'quv jarayonida o'qituvchi bilan o'zaro aloqada bo'lgan kursantlar guruhi shakllansa, axborot oqimi yana bir necha yo'nalishni shakllantiradi: o'qituvchidan butun guruhga, butun guruhdan o'qituvchiga, kursantdan guruhga, guruhdan kadetga va boshqalar.

Ba'zi mualliflar (V. Dombrachev, V. Kleshev, E. Polat) masofaviy o'qitishning axborot oqimida doimiy ("statik") va o'zgaruvchan ("dinamik") tarkibiy qismlarni ajratib ko'rsatishadi. Ular o'quvchilarga bir vaqtning o'zida mashg'ulotlar boshlanishidan oldin va uzoq vaqt davomida uzatiladigan doimiy materiallarni o'z ichiga oladi, masalan, asosiy darsliklar va o'quv qo'llanmalari, o'quv dasturlari, o'quv materiallarini o'rganish bo'yicha tavsiyalar, o'zini o'zi nazorat qilish uchun savollar va boshqalar.

O'zgaruvchan tarkibiy qism o'qituvchidan talabalarga va dars davomida qaytariladigan o'quv materiallari va yozishmalarni o'z ichiga oladi, masalan o'qituvchining talabalarning nazorat savollariga javoblari, materialni o'rganish bo'yicha tavsiyalari, talabalarning javoblari, dars materiallari va boshqalar.

Axborot oqimlari dinamikasi nuqtai nazaridan bunday murakkab jarayonni amalga oshirish uchun zamonaviy axborot texnologiyalariga asoslangan o'quv vositalari talab qilinadi. Shu bilan birga, an'anaviy vositalardan keng foydalanish mumkin:

bosma nashrdagi o'quv qo'llanmalar, qo'llanmalar, ma'lumotnomalar, didaktik materiallar; audio yozuvlar; video yozuvlar; tabiiy didaktik imtiyozlar; o'quv maqsadlari uchun kompyuter dasturlari.

Xuddi shu o'quv qo'llanmalar, lekin elektron shaklda (odatda arxivlar) tarmoq serverida saqlanishi va tinglovchilar tomonidan ish jarayonida foydalanilishi mumkin.

Masofaviy ta'limning "klassik" qurilishi bilan bir qatorda, masofaviy ta'lim amaliyotida telekommunikatsiya loyihalaridan ham foydalanish mumkin. Talabalar loyihalarda yakka tartibda, hamkasblar guruhi tomonidan ishlab chiqilgan, geografik jihatdan ajratilgan va ta'lim sektori koordinatori va o'qituvchisi boshchiligidagi guruh tomonidan ishlab chiqilgan loyihada ishtirok etishlari mumkin. Stajirovkalarni loyihalar doirasidagi faoliyati eng samarali hisoblanadi, agar stajirovkani telekommunikatsiya loyihasida qatnashishga tayyorlaydigan muayyan tizimli o'quv kursi mavjud bo'lsa.

Masofaviy ta'limda quyidagi turdagi loyihalarni ajratish mumkin:

Izlanishlar . Bunday loyihalar ishtirokchilar uchun aniq belgilangan muhim va muhim maqsadlarning mavjudligi, puxta o'ylangan va asoslangan tuzilma, tadqiqot usullarining arsenalidan keng foydalanish, ilmiy ishlov berish usullaridan foydalanish va natijalarni taqdim etish bilan tavsiflanadi. Bunday holda, tadqiqot usullarining mavjudligi va mazmuni printsipi birinchi o'ringa qo'yilgan. Tadqiqot loyihalari mavzusi fan sohasini rivojlantirishning eng dolzarb muammolarini aks ettirishi, kursantlarning ilmiy-tadqiqot mahoratini rivojlantirishda ularning ahamiyatini hisobga olishi kerak.

O'yin . Bunday loyihalarda ishtirokchilar (kursantlar) biznesni taqlid qilish va uydirma yoki haqiqiy hayotdagi professional vaziyatlarni hal qilish uchun muayyan rollarni o'z zimmalariga olganlarida asosiy tarkib rol o'ynaydigan o'yinga aylanadi. O'yin loyihalari, bizning fikrimizcha, rol o'ynash o'yinlari uchun asos bo'lgan faktik materialni chuqur o'zlashtirish uchun kursantlarning tadqiqot loyihalarida ishtirok etishidan oldin bo'lishi kerak.

Amaliyotga yo'naltirilgan.   Ushbu turdagi loyihaning o'ziga xos xususiyati shundaki, kursant uchun aniq, mazmunli, amaliy natijani oldindan shakllantirish, material shaklida ifodalanadi: jurnal, gazeta, o'quvchi, video, kompyuter dasturlari, multimedia mahsulotlari va boshqalarni tayyorlash. Ushbu turdagi loyihani ishlab chiqish va amalga oshirish talab etiladi. tarkibni ishlab chiqishda batafsil ma'lumotlar, ishtirokchilarning vazifalari, oraliq va yakuniy natijalar. Ushbu turdagi loyiha koordinator va loyiha muallifi tomonidan qattiq nazorat qilinishi bilan tavsiflanadi.

Ijodiy . Ularning xususiyati shundaki, ular oldindan va batafsil tuzilishga ega emaslar. Ijodiy loyihada o'qituvchi (muvofiqlashtiruvchi) faqat umumiy parametrlarni aniqlaydi va muammolarni hal qilishning maqbul usullarini ko'rsatadi. Kadrlar uchun muhim bo'lgan rejalashtirilgan natijani aniq bayon qilish ijodiy loyihalarning zaruriy shartidir. Bunday loyihaning o'ziga xos xususiyati kursantlarning dastlabki manbalar, hujjatlar va materiallar bilan, ko'pincha qarama-qarshi, tayyor javoblarni o'z ichiga olmaydigan intensiv ishlashini o'z ichiga oladi. Ijodiy loyihalar o'quvchilarning bilim faolligini maksimal darajada faollashtirishni rag'batlantiradi, hujjatlar va materiallar bilan ishlash ko'nikmalari va ko'nikmalarini, ularni tahlil qilish, xulosalar chiqarish va umumlashtirish qobiliyatlarini samarali rivojlantirishga yordam beradi.

Masofaviy ta'lim doirasida loyihalarni qo'llashning batafsil metodologiyasi na uslubiy adabiyotlarda, na amalda ishlab chiqilmagan.

Xulosa qilib shuni ta'kidlash kerakki, ushbu ma'ruza faqat masofaviy ta'lim fenomeni bilan tanishtiradi. Masofaviy ta'limni tashkil etishning texnologik asoslarini o'qitish uchun kamida quyidagi usullarni o'zlashtirish talab etiladi:

  maqsadlarni belgilash va o'quv mezonlarini ishlab chiqish; o'quv tarkibini rejalashtirish va tanlash, uslubiy apparatni ishlab chiqish; o'quv materiallarini onlayn taqdim etish; o'qituvchining talabalar bilan tarmoq aloqasi shakllarini tanlash materiallarning o'zlashtirilishini nazorat qilish uchun mezonga yo'naltirilgan vositalarni shakllantirish va ularni qo'llash tartibini ishlab chiqish.

3. Masofaviy ta'limning asosiy texnologiyalari.

Masofaviy ta'lim tizimi o'quv jarayonining ishtirokchilari (ma'muriyat, o'qituvchilar va talabalar) atrofida o'quv jarayonining mazmunini tashkil etuvchi o'quv, uslubiy va ma'muriy ma'lumotlarni tez va puxta tuzilgan almashish uchun qulay bo'lgan eng ijodiy va mantiqiy axborot muhitini yaratishi kerak.

Masofaviy ta'limda turli xil axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalaniladi (ko'pincha turli texnologiyalar kombinatsiyasi). Masofaviy o'qitishning zamonaviy texnologiyalari ta'lim tizimini boshqarish jarayonini soddalashtiradi, Internetdan odatiy ravishda ma'lumot olish va shaxslararo muloqot qilish uchun foydalanadigan odam uchun qulay bo'lgan maxsus axborot muhitini shakllantirish orqali bilimlarni yutishni optimallashtiradi.

Umuman olganda Internet masofadan o'qitish uchun deyarli mukammal texnik vositadir. Ammo shuni esda tutish kerakki, har qanday mashg'ulot ma'lum tashkiliy va axborot yordamini talab qiladi. Siz quyidagi tuzilmalarga ega bo'lishingiz kerak:

O'quv materiallarini loyihalashni qo'llab-quvvatlash;

Talabalarga o'quv materiallarini etkazib berish;

"Ma'lumotnoma" materiallarini qo'llab-quvvatlash;

Maslahat;

Bilimlarni nazorat qilish;

Talabalar bilan muloqotni tashkil etish.

Umuman olganda, Internet texnologiyasi deganda biz global va lokal kompyuter tarmoqlaridan foydalangan holda o'quvchilarga o'quv axborot resurslaridan foydalanishni ta'minlash va ularning joylashuvidan qat'i nazar, o'quv jarayonini amalga oshirish va boshqarish uchun uslubiy, tashkiliy, texnik va dasturiy vositalar to'plamini yaratishga asoslangan masofaviy ta'lim texnologiyasini nazarda tutamiz. mavzular. Bu masofaviy ta'lim imkoniyatlarini to'liq amalga oshirish uchun Internet texnologiyalaridan foydalanish.

Masofaviy ta'lim tizimiga Internet texnologiyalarini joriy qilishda ushbu jarayonni amalga oshirish uchun ikkita yo'nalishni ajratish kerak:

1. Ta'lim muassasasi tomonidan amalga oshiriladigan o'quv jarayonini boshqarish;

2. Ixtisoslashgan xizmat ko'rsatuvchi provayder tomonidan amalga oshiriladigan axborot tizimining ishlashini texnologik qo'llab-quvvatlash.

Masofaviy o'qitishning Internet texnologiyalarini texnologik qo'llab-quvvatlash deganda, biz dasturiy va apparat resurslaridan foydalanish uchun axborot-kommunikatsiya xizmatlarini, shuningdek barcha foydalanuvchilarga texnologik yordam ko'rsatishni nazarda tutamiz. Texnologik qo'llab-quvvatlashning ikkita varianti mavjud.

Birinchisi, masofadan o'qitish dasturlarini Internetga ulangan serverga joylashtirish, shuning uchun o'quv muassasasi o'quv vazifalaridan tashqari, serverlarga texnik xizmat ko'rsatish uchun maxsus texnik vazifalarni ham hal qilishi kerak.

Ikkinchi variant - masofaviy ta'limni tashkil etishda tashqi manbadan foydalanish. Tashqi ta`minot xizmatlari (ingliz tilidan autsorsing - tashqi manbadan foydalanish) masofaviy o`qitish xizmati provayderlari tomonidan amalga oshiriladi. Universitetga kelsak, bu masofadan turib o'qitish dasturlari ixtisoslashtirilgan provayder kompaniyasining kuchli serverlarida ishlaydi degan ma'noni anglatadi. O'quv jarayonining barcha ishtirokchilari tegishli interfeyslardan foydalangan holda Internet orqali serverlarga kirish orqali o'z vazifalarini bajaradilar. Tashqi tomondan, bu Internetdagi saytlarga tashrif buyurish bilan tanishishdan farq qilmaydi, faqat masofaviy ta'lim sharoitida, ishtirokchilar shaxsiy sahifalariga kirish login va parolni kiritgandan so'ng amalga oshiriladi. Tashqi autsorsing universitetlar uchun iloji boricha tejamkor - server uskunalarini saqlash, tizim ma'muriyatiga xarajatlar talab qilinmaydi.

Muallif: olish usuli   o'quv ma'lumotlari ajralib turadi: sinxron o'quv tizimlari (on-layn tizimlari, real vaqtda), asenkron tizimlar (off-line tizimlari) va aralash tizimlar.

Sinxron tizimlar  talabalar va o'qituvchilarni o'qitish jarayonida bir vaqtning o'zida ishtirok etish. Bunday tizimlarga quyidagilar kiradi: turli xil veb-chatlar, veb-telefoniya, interfaol televidenie, NetMeeting telekonferentsiyasi, Telnet. Masofaviy darslarni o'tkazish uchun veb-chatlardan foydalanish eng qulay va sodda, ayniqsa guruhlar uchun.

Asenkron tizimlar  talabalar va o'qituvchining bir vaqtning o'zida ishtirok etishini talab qilmaydi. Talaba vaqt va dars rejasini tanlaydi. Masofadan o'qitish tizimiga bosma materiallar, audio / video kassetalar, disketlar, CD-ROMlar, elektron pochta, veb-sahifalar, FTP, veb-forumlar (elektron byulletenlar), mehmonlar kitoblari, telekonferentsiyalar (guruhlarga obuna bo'lish) asosidagi kurslar kiradi. yangiliklar).

Aralash tizimlarsinxron va asenkron tizimlarning elementlaridan foydalanadiganlar.

Muallif: texnik uzatish asosi   ma'lumotlar masofaviy o'qitishning quyidagi shakllarini farqlay oladi:

Audio grafika yordamida (interfaol doskalar, shuningdek, o'quv filmlari, radio, televidenie);

Interfaol WebTV va videokonferentsiyalar orqali;

§ Usenet, IRC yangiliklar guruhlari orqali.

Elektron pochta va pochta tarqatish varaqalari (ro'yxatlari) orqali;

§ veb-sahifalar orqali;

Chat, veb-forum va mehmonlar kitobi orqali.

So'nggi paytlarda Internet masofaviy o'qishning boshqa shakllarini faol ravishda yo'q qilmoqda. Bu uchta holat bilan bog'liq:

1) har qanday ta'lim modelini taqlid qilishga imkon beradigan Internet texnologiyalarining texnik rivojlanishi;

2) Internetga ulanish juda oson,

3) ulanishning nisbatan past narxi.

Masofaviy o'qitishning optimal natijalari uchun quyidagi omillar va shartlar muhimdir:

Zamonaviy kompyuter bazasining mavjudligi va masofaviy o'qiyotgan talabalar uchun Internetga ulanish imkoniyati;

Masofaviy o'qituvchilar yaxshi o'quv resurslariga ega va masofaviy o'qitish tajribasiga ega;

· Masofaviy ta'lim darslarini puxta tayyorlash,

Tayyorlangan mahalliy koordinatorlarning mavjudligi,

· Masofaviy o'qitishning muntazam o'tkazilishi,

Masofaviy faoliyatni ma'naviy va moddiy rag'batlantirish.

Masofaviy darsning optimal natijalarini quyidagi hollarda olish mumkin:

1. Yuqori ma'lumotga ega, tushunarli, yaxshi tasvirlangan o'quv resursi va uning mahalliy versiyasi puxta ishlab chiqilgan.

2. Talabalar materialni yaxshi tayyorlaydilar va biladilar.

3. O'qituvchining Internet orqali talabalar bilan aloqasi uzilishlarsiz va mavjud bo'lgan barcha usullarda amalga oshiriladi.

Buning uchun kerak :

gipermatnli tuzilmani yarating, shu bilan mavzuning nazariy materialini aniq taqdim etilgan, mantiqiy tuzilishga birlashtirasiz.

talabalarga bilimlarni o'zlashtirish sifati va to'liqligini mustaqil ravishda nazorat qilish imkoniyatini beradigan dasturlar to'plamini yaratish;

o'qituvchiga nazariy bilimlarni o'zlashtirishning to'liqligini baholashga imkon beradigan test topshiriqlari to'plamini yarating.

Masofaviy darsni o'tkazish jarayonida ba'zi o'quv mahsulotlarini, masalan, o'quvchining bilim va ko'nikmalarini oshirish shaklida yoki (yaxshiroq) yaratilgan o'quv hujjati shaklida olish juda muhimdir.

Shunday qilib, kasb-hunar ta'limi samaradorligini oshirishda masofaviy texnologiyalarning o'rni shubhasiz katta. Internet texnologiyalariga asoslangan masofaviy o'qitish zamonaviy universal ta'lim shaklidir. Bu talabalarning individual talablariga va ularning ixtisoslariga qaratilgan. Masofaviy o'qitish har kimga individual xususiyatlarini hisobga olgan holda doimiy ravishda kasbiy darajalarini oshirish imkoniyatini beradi. Bunday mashg'ulotlar jarayonida talaba ma'lum vaqt davomida o'quv materiallarini mustaqil ravishda interfaol rejimda o'rganadi, testdan o'tadi, o'qituvchi rahbarligi ostida test ishlarini bajaradi va "virtual" o'quv guruhining boshqa talabalari bilan o'zaro aloqada bo'ladi.

Zamonaviy axborot va telekommunikatsiya texnologiyalariga asoslangan avtomatlashtirilgan o'qitish tizimini yaratish va an'anaviy ta'lim tizimlariga nisbatan har bir o'quvchiga sarflanadigan xarajatlarni qisqartirish orqali masofadan turib o'qitish tizimi uning sifatini saqlab qolishda mutlaqo yangi darajadagi ta'lim olish imkoniyatini beradi. Talaba va o'qituvchi o'rtasidagi masofa bir-biridan uzoqda joylashgan bo'lsa ham, ular doimiy ravishda o'zaro aloqada bo'lib, o'quv kursini qurish uchun maxsus texnikalar, nazorat shakllari va Internet texnologiyalaridan foydalanishga asoslangan aloqa usullari yordamida tashkil etiladi.

Masofadan o'qitish shakllari

Kompyuter telekommunikatsiyalaridan foydalangan holda masofaviy o'qitish quyidagi dars shakllariga ega.

Chat darslari  - chat texnologiyalari asosida olib boriladigan o'quv mashg'ulotlari. Chat darslari sinxron ravishda o'tkaziladi, ya'ni barcha ishtirokchilar bir vaqtning o'zida suhbatga kirish huquqiga ega. Ko'pgina masofadan o'qitish institutlari doirasida chat xonalari mavjud bo'lib, unda chat xonalaridan foydalangan holda masofaviy o'qituvchilar va talabalar faoliyati tashkil etiladi.

Veb darslari  - masofaviy darslar, konferentsiyalar, seminarlar, biznes-o'yinlar, laboratoriya ishlari, mahorat darslari va boshqa turdagi o'qitish turlari telekommunikatsiya va Umumjahon Internetning boshqa funktsiyalari yordamida.

Veb-sinflar uchun maxsus o'quv veb-forumlaridan foydalaniladi - ma'lum bir mavzudagi yoki tegishli dastur o'rnatilgan saytlardan birida qoldirilgan yozuvlardan foydalangan holda foydalanuvchini ishlash shakli.

Veb-forumlar chat sessiyalaridan uzoq (ko'p kunlik) ishlash imkoniyati va talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi o'zaro ta'sirning asenkron xarakteriga ko'ra farqlanadi.

Yangilik guruhlari  - qoida tariqasida elektron pochtadan foydalangan holda tarqatish ro'yxatlari asosida. Ta'lim yangiliklari guruhlari o'quv maqsadlariga erishish bilan tavsiflanadi.

Virtual sinf

Virtual sinf ta'lim AT-muhitining foydalanuvchi yadrosi va keng qamrovli taqsimlangan tizimdir. Odatda, tarmoq (mahalliy yoki global) ishlaydigan o'quv guruhida o'qituvchi va talabalarning ish joylarini deyarli birlashtiradigan infratuzilma dasturlari va texnik tarkibiy qismlar mavjud. Virtual sinfning namunasi KMExpert Internet xizmati - bilimlarni baholash tizimi bo'lib, u sizga onlayn rejimida test o'tkazish, sertifikatlash va tashkilot xodimlarini o'qitish imkonini beradi. KMExpert turli xil bilimlar sohasidagi o'quv va monitoring testlarini hamda ushbu testlar uchun ekspert bilimlarini baholash natijalarini o'z ichiga olgan foydalanuvchilar uchun to'liq ma'lumotlar bazasini yuritadi.

Masofaviy ta'limga misollar:

Bu erda masofaviy ta'limni tashkil qilish variantlarini topishingiz mumkin:

http: // olim. urc. *****: 8002 / kurslar / Texnologiya / indeks. html

http: // www. ***** /

http: // www. edu. ***** / kutubxona / asosiy. html

http: // www. sdo. ***** / des01.html

http://www-windows-1251.edu. ***** /

http: // dlc. miem. ***** /

http: // ido. ***** /

Adabiyotlar:

   "Masofadan o'qitish asoslari", o'quv qo'llanma. Andreev masofaviy o'qitishda. O'quv qo'llanma. - M .: VU, 1997. Rossiyada yagona masofaviy ta'lim tizimini yaratish va rivojlantirish kontseptsiyasi. RF Goskomvuz, M., 1995 yil. "Masofaviy ta'lim: tashkiliy va pedagogik jihatlar" INFO, № 3, 1996 yil. "Masofaviy ta'lim" / Darslik, nashr. . - M .: Insoniyat. tahrirlangan VLADOS markazi, 1998 yil "Masofaviy ta'limning kontseptual modeli" // Trimester - 1996 y., Internet texnologiyalaridan foydalangan holda masofadan o'qitish №1 Shukshina: maqola, Krasnoyarsk davlat universiteti, Krasnoyarsk, Rossiya 2008 yil. Polat va masofadan o'qitish amaliyoti: Darslik. talabalar uchun nafaqa. yuqori ped darslik. muassasalar /,; Ed . - M.: "Akademiya" nashriyot markazi, 200c.

Qo'llanma

Yarating, masofaviy kurs tarkibini diqqat bilan o'rganing. Materialni yaxshi vizual taqdim etish muhimdir. Maqsadlarni belgilang, material bilan ta'minlash modullarini (bloklarini), muammoli topshiriqlarni (savollarni) qo'ying, har bir moduldan xulosa chiqaring. Nazariyani amaliyotga keltiring. Matnni qisqacha taqdim etish uchun tuzing, bu aniq, uning tuzilishi mantiqiy, joylashuvni idrok qilish uchun etarli edi.

O'qituvchi va talabalarning birgalikdagi faoliyatini qanday tashkil etishini ko'rib chiqing. Ushbu savol eng muhimdir, chunki elektron ta'lim tushunchalari, avvalambor, bir-biridan tashqari, talabaning birgalikdagi faoliyatini o'z ichiga oladi. Ushbu faoliyat yangi ma'lumotlarni o'zlashtirishga qaratilgan, ya'ni. mashg'ulotning mazmuni va uning turlari har xil bo'lishi mumkin: vebinar, xabarlar yoki voqealar haqidagi sharhlar, shaxsiy xabarlar va boshqalar. Bundan tashqari, trening mashg'ulotlarga qaratilgan va bu o'ziga xoslikni hisobga olish kerak.

Trening o'tkaziladigan tizimga e'tibor bering. Buni virtual sinf bilan taqqoslash mumkin, unda kursni to'ldirish, talabalar bilan muloqot qilish va ularni boshqarish uchun sharoit mavjud. Bu erda siz bepul yoki ijaraga olingan tizimlardan foydalanishingiz va ularni o'zingizning ehtiyojlaringizga ko'ra sozlashingiz yoki ishlab chiqaruvchi siz uchun moslashtiradigan pullik tizimlarni sotib olishingiz mumkin. Tarkibni to'ldirish vositasida tizimda o'quv muhiti yaratiladi: siz taqdimotlar, hujjatlaringizni yuklaysiz, shuningdek forumlar, bloglar, testlar, qo'shimcha manbalarga havolalar yaratasiz.

Guruhlarni yig'ish. Agar siz shaxsiy masofaviy o'qishni tashkil qilsangiz, birinchi guruhdagi odamlarning maqbul soni 10 kishidan oshmaydi. Agar siz mutaxassislarni o'qitgan bo'lsangiz, unda o'quv dasturining darajasiga va potentsial imkoniyatlaringizga (kadrlar, texnik, tashkiliy va hk) e'tibor bering.

Manbalar:

• 
  Shaxsiy masofadan o'qitish tizimi. Yoki qanday qilib murabbiy inqirozda pul ishlashi mumkin?
  

Har qanday jarayonning samaradorligi uning tashkil etilishiga bog'liq. Ushbu tezis, shuningdek, o'qitish jarayoni bilan bog'liq. Natijada haddan tashqari charchash yoki mushaklarning og'rig'i haqida shikoyat qilishning hojati yo'q, natijada natijalarning juda sekin o'sishi yoki umuman yo'qligi haqida tashvishlanmaslik uchun mashg'ulotlaringizni to'g'ri tashkil qiling.

Sizga kerak bo'ladi

• 
  - o'quv dasturi;
  
• 
  - kichkina sochiq;
  
• 
  - bir shisha ichimlik suvi;
  
• 
  - Sport vaqtiga qaratilgan to'g'ri ovqatlanish.
  

Qo'llanma

Olingan yukni tiklash va qayta ishlash uchun mushaklar kamida 48 soat talab qilinadi. Shuning uchun kunlik mashg'ulotlar shunchaki ortiqcha emas, ular zararli. Haftada uch marta kuch-quvvat mashqlariga qo'shiling va qo'shimcha ravishda bitta yoki ikkitasini tashkil qiling. Bu o'rta darajadagi chang'i sayohati, suzish yoki velosipedda sayohat bo'lishi mumkin.

Hech qachon boshlamang o'qitish darhol katta yuk bilan. Qaysi mashqni bajarishingizdan qat'i nazar, iliqlik talab qilinadi. Mushaklar "uyg'onishi" uchun tendonlar va ligamentlar elastik bo'lib qoladi, yugurish yoki velosipedda mashq qilish uchun 10 daqiqa sarflash kifoya. Isitishning ajoyib usuli - arqon bilan sakrash.

Jismoniy mashqlar dasturini tanlashda, unga sodiq qolmang. Buni kamida olti haftada bir marta o'zgartiring. Bu nafaqat mashg'ulotlaringizni yanada qiziqarli qilishga, balki barcha mushak guruhlarini ishda faol jalb qilishga yordam beradi.

Onlayn o'rganish mavzusi Xabrada doimiy ravishda ko'tarilib boriladi. Ammo masofaviy o'qishni tashkil etish muammosi biznes uchun ham dolzarb bo'lib, oddiy talabaning ehtiyojidan ming marta katta. Tasavvur qiling, masalan, Rossiya bo'ylab 200 dan ortiq savdo do'konlari mavjud bo'lgan kiyim do'konlari zanjirining vazifalari: yangi kiyim-kechak chiqqanda, siz butun mamlakat bo'ylab filial direktorlarini o'qitishingiz kerak - uni qanday sotish, qanday usullardan foydalanish, do'konlarga qanday joylashtirish yaxshiroq, sotuvchilarga qanday tendentsiyalar haqida gapirish kerak. va boshqalar To'liq vaqtli mashg'ulotlar uzoq, logistika nuqtai nazaridan qiyin va natijada qimmat. Biroq, Internetning afzalliklari haqida sizga aytib berish men uchun emas. Ushbu sharhda sizga zamonaviy rus tilidagi onlayn va korporativ o'qishni onlayn tashkil etish uchun boksli xizmatlar haqida so'zlab beramiz.

  Birinchidan, bir oz terminologiya: Rossiya qonunchiligida masofaviy o'qitish tushunchasi 1992 yildan beri mavjud. Biroq, unda elektron ta'lim tushunchasi hali mavjud emas, shuning uchun bunday holatlar uchun tushunchalarda odatiy bo'lmagan tushunmovchiliklar mavjud. Biz YuNESKO ta'rifidan foydalanamiz: "Elektron ta'lim Internet va multimedia orqali o'rganilmoqda." Elektron o'quv echimlarining tasnifi quyidagicha: 

  Keling, tartibda boramiz:

Dastlab, tizim faqat quti versiyasi sifatida ishlab chiqilgan (va sotuvlarning aksariyati hozirda qutilarga qo'yilgan), ammo yaqinda SaaS-ning takliflari paydo bo'ldi, ammo shunga qaramay, aksariyat qismi o'sha qutidagi dasturlarning imkoniyatlarini namoyish qilish uchun ishlatiladi.

WebTutor tizimining kamchiliklari yuqori xarajatdir; tizimni amalga oshirishning uzoq jarayoni (3-6 oydan); noqulay interfeys; mijozdan qo'shimcha xarajatlarni talab qiladigan xizmatni sozlashning sustligi; murakkab hisobotlarni yuklash tizimi; asosiy modul veb-konferentsiyalarni o'tkazish qobiliyatini o'z ichiga olmaydi (Websoft virtual sinf narxi 6900 rubldan) va hk.

Qutidagi versiyaning narxi foydalanuvchilar soniga bog'liq emas, faqat kerakli modullar ro'yxati bilan belgilanadi. SaaS versiyasining narxi foydalanuvchilar soniga, kerakli modullarga va obuna davriga bog'liq (tizimning asosiy konfiguratsiyasini ijaraga olayotganda olti oy davomida 75,000-115,000 rubl). Shuningdek, cheklangan ma'muriy imkoniyatlarga ega bo'lgan SaaS-versiyasi mavjud (oyiga 4900 rubldan).

• 
  eLearning Server, HyperMetodning iWebinar
  

  eLearning Server masofaviy va aralash ta'limning to'liq tsiklini (shu jumladan kurslarni tayyorlash, o'quvchilarni sinovdan o'tkazish va baholash, materiallarni boshqarish va hk) tashkil etish uchun mo'ljallangan. iWebinar Internetda real vaqt rejimida video konferentsiyalarni o'tkazish vositasi bo'lib, uni eLearning Server bazasidagi o'quv markazi bilan birlashtirish mumkin. Barcha taqdim etilgan mahsulotlar faqat qutilarga mo'ljallangan versiyada etkazib beriladi.

• 
  "Ta'limdagi virtual texnologiyalar" kompaniyasining "Prometey" masofaviy o'qitish tizimi
  

  SDO "Prometey" - bu masofadan turib o'qishni (tarkibni boshqarish, test sinovlari, o'quv jarayonini rejalashtirish va hokazo funktsiyalaridan foydalanish) tashkil etishga imkon beradigan eksklyuziv quti dasturiy mahsulot. Prometey SDO-ni sotib olayotganda, mijoz server uchun litsenziyani sotib olish uchun to'laydi, foydalanuvchilar soni cheklanmagan.

Albatta, bepul quti echimlari ham mavjud. Bu:

Ochiq kodli quti xizmatlari

  Eng ommabop - bu uzoq vaqtdan beri ma'lum bo'lgan Moodle xizmati bo'lib, uning asosida har qanday kompaniya o'zining ajoyib echimini joylashtirishi mumkin.

Kelajakda biz moulle-dan foydalanishni muhokama qilishni davom ettiramiz, chunki bu haqiqatan ham dunyodagi eng mashhur platforma. Ammo shuni ta'kidlashni istardikki, aksariyat odamlar bepul bo'lganligi sababli kayfiyatni afzal ko'radilar va bilvosita xarajatlar haqida o'ylamaydilar - masalan, o'zlarining texnik ta'minoti, xizmatni sozlash va tugatish bo'yicha mutaxassislarning ishi. Va bu aslida juda ko'p pul va juda katta vaqt.

• 
  Moodle Pty LTD tomonidan Moodle
  

Bu bepul dasturiy ta'minot, uni ishlab chiqish va qo'shishni ixtiyoriy ravishda dasturchilar, shuningdek tizimni o'rnatish va qo'llab-quvvatlash bilan shug'ullanadigan rasmiy sheriklardan daromad oladigan ishlab chiqaruvchi kompaniya xodimlari amalga oshiradilar. Tizim rus tiliga tarjima qilingan va Rossiyada 600 dan ortiq aloqa mavjud. Tizimning funktsional imkoniyatlari masofaviy o'qishni boshqarishni ta'minlaydigan standart modullar to'plamini o'z ichiga oladi (kurslarni yaratish, sinflar va matnlarni eksport / import qilish, kurs hisobotlari va boshqalar). Turiga ko'ra, bu maxsus dasturiy ta'minotni o'rnatishni talab qiladigan qutidagi echimdir.

Rus tilidagi yordamisiz xizmatlar

  Alohida toifada biz xorijiy xizmatlarni ajratamiz. Onlayn konferentsiyalarni o'tkazish sohasidagi dunyo etakchilari bozorda dasturlarni ishlab chiqish, funksionallikning kengligi, mijozlar bazasining hajmi bo'yicha shubhasiz ustunlikka ega, ammo rus tilidagi interfeys va rus tilidagi qo'llab-quvvatlashning yo'qligi ularni ichki bozorda qo'llash mumkin emas - bu xalqaro kompaniyalar uchun majburiydir. Barcha darajadagi ingliz tili.

• 
  WebEx, Cisco tizimlari uchrashuvPlace
  

  Uch milliondan ortiq foydalanuvchi. Tizim aloqa sessiyalari davomida so'rovlar va testlarni o'tkazish qobiliyatini birlashtiradi. Ovozli aloqa VOIP texnologiyasi yoki telefon ko'prigi yordamida amalga oshiriladi. Texnik jihatdan, 5000 tagacha foydalanuvchilarning bir martalik ishtiroki mumkin, standart echimlar atigi 3000 tagacha (WebEx Events Center), 1000 (WebEx Training Center) va 500 foydalanuvchini (WebEx Meeting Center) taklif etadi. Yaqinda WebEx faqat 1500 rubldan iborat xizmat sifatida taklif etila boshladi. 25 foydalanuvchi uchun oyiga. WebEx o'quv markazi - tarkibni boshqarish, testlarni o'tkazish, ishlash samaradorligini boshqarish va boshqalar bo'yicha ixtisoslashgan o'quv yechimi mavjud. Yechimning asosiy kamchiligi rus tilida interfeysning yo'qligi.

• 
  Citrix Online tomonidan GoToMeeting, GoToWebinar, GoToTraining
  

Funktsionallik va foydalanuvchilarning maksimal soniga ko'ra bir-biridan farq qiluvchi uchta mahsulot variantlari taklif etiladi. GoToMeeting - 15 kishigacha, konferentsiya davomida interfaol aloqalar imkoniyati sezilarli darajada cheklangan. Oyiga 49 dollar (1500 rubl) dan GoToWebinar - ommaviy tadbirlarni o'tkazishga qaratilgan 1000 nafar ishtirokchiga qadar. Oyiga 99 AQSh dollaridan (3000 rublgacha) GoToTraining - 200 tagacha ishtirokchi, bu ta'lim jarayoniga yo'naltirilgan tizimning eng yaqin echimi. Vebinarning imkoniyatlaridan tashqari, u materiallarni saqlash, testlarni o'tkazish va hokazo funktsiyalarni ham taklif etadi. Narxi oyiga 149 dollardan (3500 rubl). Ushbu mahsulot Rossiya bozorida taqdim etilmagan va rus tilida interfeysga ega emas. Teg qo'shing

Axborot jamiyatining hozirgi sharoitlari, Rossiyada telekommunikatsiyalarning rivojlanishi turli xil yondashuvlar, usullar va texnologiyalarni, ayniqsa, ta'lim kabi muhim sohani talab qiladi. So'nggi uch o'n yillikda zamonaviy texnik vositalardan foydalanish dunyoning ko'plab mamlakatlarida ta'limga bo'lgan munosabatni o'zgartirib, ta'lim va axborot madaniyatining global hodisasiga aylandi. So'nggi o'n yillikda mamlakatimizda axborot ta'lim texnologiyalari jadal rivojlandi, ammo an'anaviy ta'lim shakllari bilan bir qatorda o'quv jarayonida o'z o'rnini topa boshladi. Ularning orasida biz eng erkin va oddiy o'qitish usullaridan biri bo'lgan masofaviy o'qitish haqida tobora ko'proq gaplashmoqdamiz.