Bog`lanishli nutqni o`stirish vazifalarini belgilang.
|
Hikoya, maqol, topishmoqlar asosidagi berilgan topshiriqlar ni bajarish.
|
So`zlarning o`zaro ma`noli qismlarga bo`linishi.
|
Fikrni bayon etish ehtiyojini amalga oshirish, tugallangan mavzuni ifodalaydigan, logik va grammatik qoidalar asosida tuzilgan, mustaqil, tugallangan va o`zaro bog`langan ma`noli qismlarga bo`linish.
|
Bog`lanishli nutqning bir tushuncha sifatida idrok etilishi.
|
Bosh bo`laklar uyushib kelgan gapni toping.
|
O`rmonlar, bog`lar uni quvontirdi, to`lqinlantirdi.
|
Havo salqin, toza
|
Quyosh, havo – tanga davo.
|
Saida kitob bilan, she`r bilan dardlashardi.
|
Boshlang`ich sinfda o`qish darslarining didaktik maqsadi to`g`ri ko`rsatilgan qatorni toping.
|
Matnni o`qish, qayta hikoya qilish.
|
Matnni o`qish, savol-topshiriqlar ustida ishlash.
|
Ijodiy qayta hikoyalash va qisqartirib qayta hikoyalash.
|
O`quvchilarning o`qish malakalarini shakllantirish, asar matni ustida ishlash.
|
Boshlang`ich sinflarda matematikadan darsni tahlil qilish va baholash birinchi navbatda uning qanday ahamiyatini ko`rsatadi?
|
Ta`limiy, tarbiyaviy, qiziqtiruvchi
|
Ta`limiy
|
Ta`limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi
|
Tarbiyaviy, qiziqtiruvchi
|
Boshlang`ich sinflarda mehnat fanidan qanday to`garaklar mavjud.
|
Mohir qo`llar to`garagi
|
Dizaynerlik to`garagi
|
Tikuvchilik to`garagi
|
To`quvchilik to`garagi
|
Daraxt barglarini quritish yo`llari.
|
Dazmollab quritish, kitob orasiga solib quritish.
|
Dazmollab quritish, presslab quritish
|
Kitob orasida quritish, dazmollab quritish, presslab quritish
|
Dazmollab, presslab va gerbariy qutilarida quritish
|
Gazlama bilan ishlaganda qanday asboblardan foydalaniladi.
|
Qaychi, igna va ip.
|
Qaychi, igna, ip va angishvona.
|
Qaychi, igna, angishvona
|
Qaychi va ip
|
Individual ta`lim yondashuv nimani anglatadi?
|
o`quvchilarning aqliy imkoniyatlarini hisobga olish
|
o`quvchilarni o`zaro harakatga keltirish
|
o`quvchining o`ziga xos xususiyatlarini xisobga olish
|
o`quvchilarning qiziqishlarini inobatga olish
|
Inkluziv ta`limnig asosiy tamoyillari keltirilgan qatorni toping.
|
yakka yondashuv
|
insonparvarlik
|
tolerantlik, insonparvarlik, yakka yondashuv
|
tolerantlik
|
Interfaol metodlarga asoslangan ta’limiy harakatlar qanday shakllarda tashkil etiladi?
|
faqat kichik guruhlarda ishlash
|
juftlikda, jamoa bilan ishlash
|
individual, jamoa bilan ishlash
|
individual, juftlik, guruh, jamoa bilan ishlash
|
Ko`paytirish va bo`lish jadvali qaysi sinfda o`rgatiladi?
|
3 sinfda
|
1-sinfda
|
2-sinfda
|
4 sinfda
|
Kommunikativ kompetensiya sifatlari keltirilgan qatorni toping.
|
Savol-javob, dialog yurita olish, yakka va jamoada ishlay olish.
|
O`zgalarni tinglash, tushunarli so`zlash, matn mazmunini anglash.
|
Muloqotga kirishuvchanlik, jamoada ishlay olish, o`zgalarni tinglay olish, o`zaro hurmat.
|
Suxbatdoshini tinglash, mavzu doirasida gapirish, qaror chiqarish.
|
Konsentlar tartibi to`g`ri berilgan qatorni belgilang;
|
O`nlik, yuzlik, minglik, million, ko`p xonali sonlar
|
O`nlik, yuzlik, minglik
|
O`nlik, yuzlik, minglik, ko`p xonali sonlar
|
minglik, million, ko`p xonali sonlar
|
Matematika metodikasi haqidagi tushuncha birinchi bo`lib kimning qaysi asarida bayon qilingan?
|
Abu Rayhon Beruniy “Hindiston”
|
Abu Ali Ibn Sino “Tib qonunlari”
|
Al-Xorazmiy “Al jabr va al- muqobila”
|
G. Pestalosi “Sonni ko`rgazmali o`rganish”
|
Mehnat darslarida kartondan nimalar yasaladi?
|
Ko`rgazmali qurollar
|
Foto ramkalar.
|
Maketlar.
|
Kitoblar.
|
Mehnatning psixologik komponentlari qaysi qatorda to`g`ri ko`rsatilgan.
|
Sezib-anglash, idrok, diqqat, xotira, tafakkur.
|
Diqqat, idrok, xotira, tafakkur.
|
Idrok, ko`rish, eshitish.
|
Sezib-anglash, psixomotor, emotsional, idrok, diqqat, xotira.
|
Noma`lum bo`luvchi qanday topiladi?
|
Ko`paytuvchi bo`linuvchiga bo`linadi
|
Bo`linuvchi bo`linmaga ko`paytirib topiladi
|
Bo`linuvchi bo`linmaga bo`linadi.
|
Bo`luvchi bolinuvchiga kopaytiriladi
|
Nutq o`stirishga oid ish turlarini aniqlang.
|
Nutqiy mashqlar orqali ko`nikmalarini shakllantirish.
|
Ongli, to`g`ri va ravon o`qishga o`rgatish, lug`at boyliklarini oshirish.
|
Imloni o`zlashtirilishida o`quvchilarda ma`lum bilim hosil etish
|
Nutq o`stirishning shakl-lanish va tashkil etish jarayonidagi ishlar.
|
Nutq tovushlarining to`g`ri talaffuzini o`rganadigan tilshunoslik bo`limi?
|
Morfemika
|
Leksikologiya
|
Orfoepiya
|
Morfologiya
|
Nutqiy kompetensiyalar to`g`ri berilgan qatorni toping.
|
so`zlash, gapirish, tasvirlash
|
tinglab tushunish, gapirish, tasvirlash
|
tinglab tushunish, so`zlash, o`qish, yozish
|
o`qish, yozish, tasvirlash
|
O`qish fani tarkibidagi«Dinlar tarixidan umumiy tushunchalar» 2-3-4-sinflardagi qaysi mavzularda yoritilgan?
|
«Ota-onani rozi qilish», «Ilm, tozalik» haqidagi mavzularda
|
«Iqtisod va soliq alifbosi», «Navro`z – tabiat tantanasi»haqidagi mavzularda
|
«Nurxon bilan Burhon», «Yordam berdi»haqidagi mavzularda
|
«Navro`z – tabiat tantanasi», «Navoiyning do`sti»haqidagi mavzularda
|
O`qish malakalarining sifatlariga nimalar kiradi?
|
Badiiy asar matnini to`g`ri va tez o`qish, badiiy asar matnini ongli va ifodali o`qish
|
Badiiy asarni adabiy, orfoepik talaffuz asosida o`qish
|
Badiiy asarni izohlab o`qish
|
Badiiy asarni sidirg`a o`qish
|
O`quv moduli nima?
|
Mantiqiy yakunga bo`lgan o`quv kursining bo`lagidir.
|
Mavzularning ketma-ket belgilanishi.
|
Yаkuniga ega bo`lmagan o`quv majmualar.
|
O`quv topshiriqlari bilan yakunlangan o`quv materiali.
|
O`quvchilar nutqini o`stirish tizimidagi sintaktik ishlarni aniqlang.
|
Grammatik nazariya va amaliy mashg`ulotlar.
|
Grammatik va morfologik tahlil.
|
So`z birikmasi va gap ustida ishlash.
|
Imlo qoidalari ustida ishlash.
|
Oilaviy muloqotning demokratik uslubida ...
|
bola о‘z holiga tashlab qо‘yiladi
|
avvalo bolaning istagi tinglanadi
|
ota ona bolaga nima qilishi kerakligini uqtiradi
|
bola xaddan ziyod himoya qilinadi
|
Ona tili fanini o`qitishning asosiy maqsadi nima?
|
Ona tili fanini o`qitishning asosiy maqsadi — o`quvchilarda grammatikaga oid o`zlashtiriladigan bilimlarni (fonetika, leksikologiya, so`zning tarkibi, so`z yasalishi, morfologiya, sintaksis, yozuv va imlo, tinish belgilari, nutq uslublari, stilistikaga oid tushunchalarni) rivojlantirish;
|
Ona tili fanini o`qitishning asosiy maqsadi — ona tilining keng imkoniyatlaridan unumli foydalangan holda to`g`ri va ravon bayon eta olishni rivojlantirishga qaratilgan lingvistik kompetensiyalarni shakllantirishdan iborat.
|
Ona tili fanini o`qitishning asosiy maqsadi — mediamanbalardan zarur ma`lumotlarni izlab topa olishni, saralashni, qayta ishlashni, saqlashni, ulardan samarali foydalana olishni, ularning xavfsizligini ta`minlashni, media madaniyatga ega bo`lish layoqatlarini shakllantirishni nazarda tutadi.
|
Ona tili fanini o`qitishning asosiy maqsadi — o`z fikrini og`zaki va yozma tarzda to`g`ri va ravon bayon qiladigan, kitobxonlik madaniyati shakllangan, mustaqil va ijodiy fikrlay oladigan, o`zgalar fikrini anglaydigan — muloqot va nutq madaniyati rivojlangan shaxsni kamol toptirishdan iborat.
|
Qanaqa qog`ozga karton deyiladi.
|
Og`irligi 500 gramm bo`lgan qog`ozga.
|
Bukilishi va qirqilishi qiyin qog`ozga.
|
1 kv. metri 250 grammga teng qog`ozga.
|
1 kv. metri 250 grammdan ortiq qog`ozga.
|
Qaychidan foydalanish qoidalari nechta.
|
6 ta
|
7 ta
|
8 ta
|
10 ta
|
Qaysilar tabiatshunoslikni o`qitish metodikasi sohasidagi eng muhim metodlardir.
|
amaliyot
|
Kuzatish va tajriba
|
tajriba.
|
kuzatish
|
Qog`oz qaysi mamlakatda ixtiro qilingan?
|
Yunonistonda
|
Yaponiyada
|
Xitoyda
|
Amerikada
|
Qog`ozni oddiy usullarda buklab qanday shakllar hosil qilish mumkin.
|
14 ta kvadrat va 32 ta uchburchak.
|
16 ta kvadrat va 30 ta uchburchak.
|
16 ta kvadrat va 32 ta uchburchak.
|
14 ta kvadrat 28 ta uchburchak.
|
Quyidagilardan “huquqlarda tenglashish” ma`nosini bildiruvchi atamani toping?
|
Emansipatsiya
|
Promulgatsiya
|
Diskriminatsiya
|
Appelyasiya
|
Santimetr o`lchov birligi qaysi sinfda kiritiladi?
|
2-sinfda
|
3 sinfda
|
1-sinfda
|
4 sinfda
|
Savod o`rganish davrida sinfdan tashqari o`qish qachon o`tkaziladi?
|
o`tkazilmaydi
|
oyda 1 marta.
|
haftada 1 marta
|
Chorakda bir marta
|
Savod o`rgatish darslariga yaratilgan multimediali ilovaning o`ziga xos tomoni ?
|
O`quvchilar “Alifbe” darsida sirli olamga sayohat qiladilar,Yozuv darslarida esa harf mamlakatiga sayohat qiladilar.
|
Yozuv darsiga ta`lluqli emas.
|
Alifbe darsiga ta`lluqli emas.
|
O`quvchilar “Alifbe” darsida sirli bog`ga sayohat qiladilar,yozuv darslarida esa sonlar mamlakatiga sayohat qiladilar.
|
Savod o`rgatish davri necha soatni tashkil qiladi?
|
120
|
122
|
128
|
126
|
Savod o`rgatish nima?
|
ifodali o`qish
|
ona tilidan bilim berish
|
o`qishga o`rgatish
|
elementar o`qish va yozishga o`rgatish
|
Shunday xulosaki, bunda predmetlar ba`zi belgilarining o`xshashligi bo`yicha bu predmetlar boshqa belgilari bo`yicha ham o`xshash, degan taxminiy xulosa chiqariladi. Bu - ?
|
Deduksiya
|
Induksiya
|
Analogiya
|
Deduk-ind
|
Ta’lim-tarbiya jarayonining tarkibiy qismlari nimalardan iborat?
|
ta’lim-tarbiya maqsadlari, ta’lim-tarbiya mazmuni, ta’lim-tarbiya metodlari, ta’lim-tarbiya ishini tashkil etish shakllari, ta’lim-tarbiya vositalari, ta’lim-tarbiya natijalari
|
ta’lim-tarbiya vositalari, ta’lim-tarbiya natijalari, о‘qitish va о‘rgatish, bilim, kо‘nikma, malaka
|
bilim, kо‘nikma, malaka, ta’lim-tarbiya mazmuni, ta’lim-tarbiya vositalari, о‘qitish va о‘rgatish
|
ta’lim-tarbiya mazmuni, ta’lim-tarbiya metodlari, ta’lim-tarbiya ishini tashkil etish shakllari, о‘qitish va о‘rgatish
|
Tabiatshunoslik ta`lim mazmunining tarkibiy qismlari qaysilar?
|
tushunchalar, g`oyalar, nazariyalar.
|
... g`oyalar.
|
nazariya, metodika
|
tushuncha, kalit so`zlar
|
Tabiatshunoslik vositalari to`g`ri keltirilgan qatorni belgilang:
|
Foydali qazilmalar
|
Darslik, xarita, AKT, modellar, doska.
|
Darslik, ko`rgazmali qurol, xarita, ekran vosita, modellar, doska.
|
Darslik, uslubiy qo`llanmalar
|
Tafakkur shakllarini belgilang.
|
Xulosa, g`oya, mantiq, hukum
|
Fikr, xulosa, mantiq, g`oya
|
Mantiq, fikr, xulosa, hukum
|
Tushuncha, hukum, xulosa, fikrlash,
|
Tayanch kompetentsiyalar berilgan qatorni ko`rsating.
|
Adabiy-nutqiy, axborot bilan ishlash, ijtimoiy faol fuqarolik
|
Axborot bilan ishlash, milliy va umummadaniy
|
Adabiy-nutqiy, lingvistik, badiiy asarni tahlil qilish
|
Kommunikativ, axborot bilan ishlash, ijtimoiy faol fuqarolik
|
Til bo`limlarini belgilang.
|
Fonetika, leksikologiya, morfologiya, imlo, sintaksis.
|
Metodika, so`z turkumlari, fonetika.
|
Fonetika, so`z turkumlari, metodika.
|
Morfologiya,sintaksis,punktuatsiya,metodika.
|
Tilning ifoda vositalаrini toping.
|
So`z, so`z birikmasi va gap.
|
Morfologiya, til shart lari, fe`lning tuzilishi.
|
So`z birikmasi, fikr, orfografiya.
|
So`z, fikr, ibora.
|
Umumta`lim muassasalarida oraliq nazorat qachon va qanday shaklda o‘tkaziladi?
|
o‘quv yili tugaganda og‘zaki, yozma imtihon hamda test sinovlari ko‘rinishida amalga oshiriladi;
|
o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini muntazam ravishda nazorat qilish uchun so‘rovlar, nazorat ishlari yoki testlar ko‘rinishida o‘tkaziladi;
|
chorak yakunida o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini baholash uchun o‘quv dasturining bir qismi tugaganda amalga oshiriladi va u yozma nazorat ishi yoki testlar ko‘rinishida olib boriladi;
|
umumiy o‘rta ta`lim tugaganidan so‘ng yakuniy davlat attestatsiyasi shaklida o‘tkaziladi.
|
Uyushiq bo`lakli sodda gap berilgan qatorni aniqlang.
|
Soy guvillab oqar va uning muzdek shamoli qirg`oqda tartibsiz o`sgan o`tlarni silkitar edi.
|
Bahor keldi, gul ochildi, chaman bo`ldi yurtimiz.
|
Ilmli ming yashar, ilmsiz bir yashar.
|
Gap tashuvchilarni, tirnoqdan kir izlovchilarni, chaqimchilarni men yomon ko`raman.
|
