Boshlang‘ich ta’lim va sport tarbiyaviy ish 201-205 guruhlariga mo’Mdan yakuniy nazorat testlari
Download 0.53 Mb. Pdf ko'rish
|
2 5210939822868269979
Boshlang‘ich ta’lim va sport tarbiyaviy ish 201-205 guruhlariga MO’Mdan yakuniy nazorat testlari.
# O’quvchilarda matematik tafakkurni va matematik madaniyatni shakllantirish. Yuqoridagi tasdiq umumta’lim maktablarida matematika o’qitishning qaysi maqsadi hisoblanadi. - Matematika o’qitishning umumta’limiy maqsadi;
- Matematika o’qitishning amaliy maqsadi - Matematika o’qitishning tarbiyaviy maqsadi
# O’quvchilarda ilmiy dunyoqarashni shakllantirish. Yuqoridagi tasdiq umumta’lim maktablarida matematika o’qitishning qaysi maqsadi hisoblanadi. - Matematika o’qitishning umumta’limiy maqsadi;
- Matematika o’qitishning amaliy maqsadi - Matematika o’qitishning tarbiyaviy maqsadi
# O’quvchilarni matematik qonuniyatlar asosida real haqiqatlarni bilishga o’rgatish. Yuqoridagi tasdiq umumta’lim maktablarida matematika o’qitishning qaysi maqsadi hisoblanadi. - Matematika o’qitishning umumta’limiy maqsadi;
- Matematika o’qitishning amaliy maqsadi - Matematika o’qitishning tarbiyaviy maqsadi
- tjy # O’quvchilarning matematikadan bilim va malakalarini tekshirishning usullari qaysi qatorda berilgan? - O’g’zaki va yozma bayon qilish, - Masala yoki misol yechish - Chizish, o’lchash, laboratoriya ishlari - laboratoriya ishlari
# Muammoli ta’limning asosiy g’oyasi? - Bilimlarni o’quvchilar tomonidan dars mavzusiga tegishli muammolar bo’yicha o’quv tadqiqotlarni bajarish asosida o’zlashtirilishini ta’minlash - o’qituvchi muammoni qo’yadi va o’zi yechadi, o’qituvchi muammoni qo’yadi - o’quvchilarni o’zlari muammoni qo’yadilar va uni yechimini topadilar - to’g’ri javob keltirilmagan
# Muammoli vaziyatlarni hal etish darajalari? - barcha javoblar to’g’ri - o’qituvchi muammoni qo’yadi va o’zi yechadi, o’qituvchi muammoni qo’yadi - muammoning yechimini o’quvchilar bilan birgalikda topadi, - o’quvchilarni o’zlari muammoni qo’yadilar va uni yechimini topadilar # 4- sinfdа hаjm o`lchоv birligining……. ko`rinishlаri o`rgаnilаdi - sоddа - murakkab - Asosiy - Asosiy murakkab
# Matematika fanining o’rganadigan obyekti nimalardan iborat? - Fazoviy shakllar va ular orasidagi miqdoriy munosabatlar - Algebra - Fazoviy shakllar - Geometriya
- 24 - 48
- 72 - 96
# Bir sutkada soat va minut millari necha marta yoyiq burchak tashkil qiladi. - 96 - 48
- 72 - 24
# Bir sutkada soat va minut millari necha marta 0 0
- 96 - 48
- 72 - 24
# Matematika o’qitish metodikasi eng avvalo, qaysi fan bilan uzviy bog’liq? - Matematika
- Psixologiya - Pedagogika - Yangi pedagogik texnologiya
# Bilishning shunday yo’liki, bunda o’quvchining birlikdan umumiylikka, xususiy xulosadan umumiy xulosaga olib boradi. Qaysi metod ta’rifi? - Induksiya metodi - Deduksiya metodi - Analogiya metodi - Uslub
# Archa bayramida bir o’quvchiga 8 ta har xil sovg’adan 5 tadan turli tarkibli qilib necha xil usulda berish mumkin. - 13
- 28 - 56
- 40
# Archa bayramida bir o’quvchiga 6 ta har xil sovg’adan 4 tadan turli tarkibli qilib necha xil usulda berish mumkin. - 10
- 30 - 15
- 24
# Archa bayramida bir o’quvchiga 5 ta har xil sovg’adan 3 tadan turli tarkibli qilib necha xil usulda berish mumkin. - 20
- 8 - 10
- 15 # Matematikani o’qitishda texnik vosita va ko’rgazmali qurollardan foydalanish malakalarini shakllantirish. Yuqoridagi tasdiq umumta’lim maktablarida matematika o’qitishning qaysi maqsadi hisoblanadi. - Matematika o’qitishning umumta’limiy maqsadi;
- Matematika o’qitishning amaliy maqsadi - Matematika o’qitishning tarbiyaviy maqsadi
- tjy
# O’quvchilarni matematik qonuniyatlar asosida real haqiqatlarni bilishga o’rgatish. Yuqoridagi tasdiq umumta’lim maktablarida matematika o’qitishning qaysi maqsadi hisoblanadi. - Matematika o’qitishning umumta’limiy maqsadi;
- Matematika o’qitishning amaliy maqsadi - Matematika o’qitishning tarbiyaviy maqsadi
- tjy # O’quvchilarni mustaqil ravishda matematik bilimlarni egallashga o’rgatish. Yuqoridagi tasdiq umumta’lim maktablarida matematika o’qitishning qaysi maqsadi hisoblanadi. - Matematika o’qitishning umumta’limiy maqsadi;
- Matematika o’qitishning amaliy maqsadi - Matematika o’qitishning tarbiyaviy maqsadi
# O’quvchilarga ma’lum dastur asosida matematik bilimlar tizimini berish. Yuqoridagi tasdiq umumta’lim maktablarida matematika o’qitishning qaysi maqsadi hisoblanadi. - Matematika o’qitishning umumta’limiy maqsadi;
- Matematika o’qitishning amaliy maqsadi - Matematika o’qitishning tarbiyaviy maqsadi
- tjy # O’quvchilarning yozma va og’zaki matematik bilimlarini tarkib toptirish. Yuqoridagi tasdiq umumta’lim maktablarida matematika o’qitishning qaysi maqsadi hisoblanadi. - Matematika o’qitishning amaliy maqsadi - Matematika o’qitishning umumta’limiy maqsadi - Matematika o’qitishning tarbiyaviy maqsadi
- tjy # O’quvchilarning matematikani o’rganishga bo’lgan qiziqishlarini tarbiyalash. Yuqoridagi tasdiq umumta’lim maktablarida matematika o’qitishning qaysi maqsadi hisoblanadi. - Matematika o’qitishning umumta’limiy maqsadi;
- Matematika o’qitishning amaliy maqsadi - Matematika o’qitishning tarbiyaviy maqsadi
- tjy # «Tenglik» tushunchasi qaysi sinfda orgatiladi? - 1 sinfda - 2 sinfda - 3 sinfda - 4 sinfda
# «Taqqoslash» tushunchasi qaysi sinfda o’rgatiladi? - 1 sinfda - 2 sinfda - 3 sinfda - 4 sinfda
# «Tenglama» tushunchasi qaysi sinfda o‘rgatiladi? - 2 sinfda - 1 sinfda - 3 sinfda - 4 sinfda
# Umumiy qoidalardan xususiy misollarga va konkret qoidalarga o’tishdir. Bu - ? - Deduksiya - Induksiya - Analogiya - tjy
# O’quvchilarning matematikadan bilim va malakalarini tekshirishning usullari qaysi qatorda berilgan? - Og’zaki va yozma bayon qilish, - Masala yoki misol yechish - Chizish, o’lchash, laboratoriya ishlari - laboratoriya ishlari
# Matematika darslarida ko’rgazma qurollardan foydalanishdan maqsad nima? - O’quvchilar o’zlashtirishlarini yengillashtirish va fanga bo’lgan qiziqishlarini tarbiyalash hamda o’quv programmasining to’liq bajarilishini ta’minlash - matematika darslarida ko’rgazmali qurollardan foydalanib bo’lmaydi
- o’quvchini darsga qiziqtirish
- darsni yaxshi o’tish
# Ta’lim mazmunini takomillashtirish deganda nimani tushuiladi? - barcha javoblar to’g’ri - ta’lim va tarbiyaga yangicha yondashish, - yangi uslublardan unumli foydalanish - shakl, vositalardan unumli foydalanish
# Darsning mazmunini tahlil qilishda eng katta e’tibor nimaga qaratiladi? - Dars mazmunining DTS talablariga mos kelishiga - Darsning maqsadiga - Darsda qo’llanilgan usullarning maqsadga muvofiqligiga - to’g’ri javob keltirilmagan
# Matematika darslarida didaktik o’yinlar nimaga asoslanadi? - o’quv faoliyati o’yin qoidasiga bo’ysunadi - o’quv faoliyati o’yin qoidasiga bo’ysunmaydi - maqsadlilik, oldindan loyihalash, kafolatlilik, tugallanganlik - to’g’ri javob keltirilmagan
# O’quvchilarni muammoli vaziyatga tushirish orqali nimaga erishiladi? - fikrlash qobiliyati rivojlanadi - o’quv faoliyati o’yin qoidasiga bo’ysunmaydi - maqsadlilik, oldindan loyihalash, kafolatlilik, tugallanganlik - to’g’ri javob keltirilmagan
# Quyida qaysi dars tuzilishi bayon etilgan: 1) o‘tilgan mavzuni takrorlash; 2) yangi mavzu bayoni; 3) yangi mavzuni mustahkamlash; 4) uyga vazifa? - Yangi bilim beruvchi dars - Aralash - BKMlarni mustahkamlash - Muammoli
# Quyida qaysi dars tuzilishi bayon etilgan: 1) o‘quvchilarning topshiriqlarni bajarishda kerakli bo‘lgan BKM larni shakllanishi; 2) har xil mashqlarni mustaqil bajarishi; 3) tekshirish va yakunlash; 4) uyga vazifa? - BKMlarni mustahkamlash - Aralash - Yangi bilim beruvchi dars - Muammoli
# Darsdan tashqari tashkil etiladigan o‘quvchining yakka tartibdagi mustaqil ishi qanday nomlanadi? - uy vazifasi - matematikadan olimpiada - matematikadantanlov - matematika to‘garagi
# Qaysi vosita vositalar tizimida asosiy hisoblanib, qolgan o‘quv vositalari uni atrofida guruhlanadi? - darslik - ko‘rgazmali qurollar - ekran vositalari - doska
# Matematika darslarida ko’rgazma qurollardan foydalanishdan maqsad nima? - O’quvchilar o’zlashtirishlarini yengillashtirish va fanga bo’lgan qiziqishlarini tarbiyalash hamda o’quv programmasining to’liq bajarilishini ta’minlash - matematika darslarida ko’rgazmali qurollardan foydalanib bo’lmaydi
- o’quvchini darsga qiziqtirish
- darsni yaxshi tashkil qilish # DTS ni bajarish qaysi muassasalar uchun majburiy? - UO’T, kasb-hunar va oliy ta’lim muassasalari uchun.
- oliy ta’lim muassasalari uchun - kasb hunar kollejlari uchun - UO’T muassasalari uchun # Arifmetikani o`qitishning maqsadi? - butun va kasr sonlar ustida amaliy masalalarni yechishda ularni qo`llashni o`rganish.
- kasrlarni bir-biriga qo’shishni - masala yechishni o’rgatish - hisob kitobni o’rgatish # Matematika o’qitish metodikasi nechta bo’limdan iborat? - Umumiy, xususiy, maxsus - Umumiy, xususiy - xususiy, maxsus - Umumiy, maxsus # Matematik xulosa chiqarishning necha turi mavjud? - induksiya, deduksiya, analogiya - analiz va sintez - umumlashtirish va konkretlashtirish - taqqoslash va analogiya # O`g`li otasidan uch marta yosh. Otasi 37 yoshdaligida o`g`li uch yosh bo`lgan. Hozir har biri necha yoshda? - 21 yosh va 45 yosh - 26 yosh va 45 yosh - 17 yosh va 51 yosh - 21 yosh va 65 yosh
# Buvisi 100 yosh, nabirasi 20 yoshda. Necha yil oldin nabirasi buvisidan 6 marta yosh bo’lgan? - 5 yil - 6 yil - 4 yil -7 yil
# Pedagogik texnologiyaning evristik yo‘nalishi yana qanday nomlanadi? - haqiqatni topish - yolg’onni topish
- tekshirish - asosiy tushunchalar
# Darsni didaktik tahlilida nimalarga e'tibor berish lozim? - mavzuni ilmiyligi, axborotni hayotiyligi - analiz va sintez - umumlashtirish va konkretlashtirish - taqqoslash va analogiya # Ta’lim jarayoni nimalardan iborat? - maqsad, nazorat, baholash, natija, ta’lim metodlari - ta’lim metodlari - baholash - nazorat # O’qituvchi va o’quvchilar o’zaro faol ishtirok etadigan mashg’ulot - bu? - interfaol mashg’ulot
- amaliy mashg’ulot
- semenar mashg’ulot - darsdan keyingi mashg’ulot
# Metod (uslub)- bu ? - maqsadga erishish uchun o‘qituvchi tanlaydigan yo‘l - o’quvchilar umumta’lim tayyorgarligi saviyasiga qo’yiladigan majburiy minimal darajani belgilab beradi -tushunchani to’liq aniqlovchi ob’yektlar to’plami - tushunchani qisman aniqlovchi ob’yektlar to’plami
# Metodika tushunchasiga berilgan tasnifni ko’rsating? - o`qituvchining bilimi, ko’nikmasi mahorati, shaxsiy sifatlari, temperamentiga bog’liq bo’lib, o’qituvchi uchun qulay bolgan o’qitish usullari va yo’llari yig`indisidir - muloqot, baxs-munozara, didaktik o’yin, trening - 2 va undan ortiq doiralar kesishmasidan tashkil topganligi - pedagogik texnologiyani tashkil qiluvchi tarkibiy bo’laklarni ifodalovchi
# Tur tushunchalaridan jins tushunchalariga o’tish tushunchani … deyiladi? - klassifikatsiyalash
- umumlashtirish - abstraktsiyalash - tjy
# Jins tushunchalaridan tur tushunchalariga o’tish tushunchani … deyiladi? - klassifikatsiyalash
- umumlashtirish - abstraktsiyalash - tjy
# O’rganilayotgan ob’yektdagi narsalarning xossalarini bir tomonlama xususiy holda firlash … deyiladi. - klassifikatsiyalash
- umumlashtirish - abstraktsiyalash - aniqlashtirish
# O’rganilayotgan matematik ob’yektdagi narslarning o’xshash va farqli tomonlarini aniqlovchi metod … deyiladi. - kuzatish - taqqoslash
- umumlashtirish - abstraktsiyalash
# Matematik ob’yektdagi narsalarning xossalari va ularning o’zaro munosabatlarini belgilovchi metod … deyiladi. - kuzatish - taqqoslash - umumlashtirish - abstraktsiyalash
# Matematika darslarida kichik yoshdagi o'quvchilarning bilish faoliyatlarini kuzatish kuzatishning qaysi turi orqali amalga oshiriladi? - tanlama
- tutash
- katexezik - evrestik # Matematika darslarida o'quvchilarning mustaqil ishlarini kuzatish kuzatishning qaysi turi orqali amalga oshiriladi? - tanlama
- tutash
- katexezik - evrestik # Katexezik va evrestik qaysi tadqiqot metodining turlari hisoblanadi? - kuzatish
- anketalashtirish - suhbat
# Qaysi tadqiqot metodi vaqtida tadqiqotchi o'quv jarayonining odatdagi borishiga aralashmaydi? - kuzatish - anketalashtirish
- suhbat
- tajriba # Qaysi tadqiqot metodi - o'qitishning savol-javob metodi hisoblanadi? - kuzatish
- anketalashtirish
- suhbat
- tajriba # 𝑥: 2 = 5 20: 𝑥 = 5 ko’rinishidagi tenglamalar qaysi sinfda kiritiladi. - 1
- 3
- 4
# Uzunlik o’lchov birliklari dm va m qaysi sinfda kiritiladi. - 1
- 2
- 3
- 4
# kg va litr tushunchasi qaysi sinfda kiritiladi. - 1
- 2
- 3
- 4
# Bilim bu… - mavjud bilim, ko‘nikma va malakalarni kundalik faoliyatda qo‘llay olish qobiliyati. - o‘rganilgan bilim va shakllangan ko‘nikmalarni notanish vaziyatlarda qo‘llay olish va yangi bilimlar hosil qilish; -
o‘rganilgan ma’lumotlarni eslab qolish va qayta aytib berish; - o‘rganilgan bilimlarni tanish vaziyatlarda qo‘llay olish; # Ko’nikma bu… - mavjud bilim, ko‘nikma va malakalarni kundalik faoliyatda qo‘llay olish qobiliyati; - o‘rganilgan bilim va shakllangan ko‘nikmalarni notanish vaziyatlarda qo‘llay olish va yangi bilimlar hosil qilish; - o‘rganilgan ma’lumotlarni eslab qolish va qayta tushuntirib berish; - o‘rganilgan bilimlarni tanish vaziyatlarda qo‘llay olish; # Malaka bu… - mavjud bilim, ko‘nikma va malakalarni kundalik faoliyatda qo‘llay olish qobiliyati;
- o‘rganilgan bilim va shakllangan ko‘nikmalarni notanish vaziyatlarda qo‘llay olish va yangi bilimlar hosil qilish; - o‘rganilgan ma’lumotlarni eslab qolish va qayta tushuntirib berish; - o‘rganilgan bilimlarni tanish vaziyatlarda qo‘llay olish; # Kompetensiya bu… - mavjud bilim, ko‘nikma va malakalarni kundalik faoliyatda qo‘llay olish qobiliyati. - o‘rganilgan bilim va shakllangan ko‘nikmalarni notanish vaziyatlarda qo‘llay olish va yangi bilimlar hosil qilish; - o‘rganilgan ma’lumotlarni eslab qolish va qayta tushuntirib berish; - o‘rganilgan bilimlarni tanish vaziyatlarda qo‘llay olish; # O’quvchilarda matematik tafakkurni va matematik madaniyatni shakllantirish. Yuqoridagi tasdiq umumta’lim maktablarida matematika o’qitishning qaysi maqsadi hisoblanadi. - Matematika o’qitishning umumta’limiy maqsadi;
- Matematika o’qitishning amaliy maqsadi - Matematika o’qitishning tarbiyaviy maqsadi
# O’quvchilarda ilmiy dunyoqarashni shakllantirish. Yuqoridagi tasdiq umumta’lim maktablarida matematika o’qitishning qaysi maqsadi hisoblanadi. - Matematika o’qitishning umumta’limiy maqsadi;
- Matematika o’qitishning amaliy maqsadi - Matematika o’qitishning tarbiyaviy maqsadi
# O’quvchilarni matematik qonuniyatlar asosida real haqiqatlarni bilishga o’rgatish. Yuqoridagi tasdiq umumta’lim maktablarida matematika o’qitishning qaysi maqsadi hisoblanadi. - Matematika o’qitishning umumta’limiy maqsadi;
- Matematika o’qitishning amaliy maqsadi - Matematika o’qitishning tarbiyaviy maqsadi
- tjy # Umumta’lim maktablarining 1 - sinflarga matematika fanidan dars soatlari o’quv yili mobaynida necha soatni tashkil etadi? - 170 - 136
- 102 - 165
# Umumta’lim maktablarining 2 - sinflarga matematika fanidan dars soatlari o’quv yili mobaynida necha soatni tashkil etadi? - 170
- 136 - 102
- 165 # Umumta’lim maktablarining 3 - sinflarga matematika fanidan dars soatlari o’quv yili mobaynida necha soatni tashkil etadi? - 170
- 136 - 102
- 165 # Umumta’lim maktablarining 4 - sinflarga matematika fanidan dars soatlari o’quv yili mobaynida necha soatni tashkil etadi? - 136
- 170 - 102
- 165
# Matematika so`zining lug`aviy ma`nosi nima? - Grekcha “mathema” so`zidan olingan bo`lib, “qiziqish” demakdir - Grekcha “mathema” so`zidan olingan bo`lib, “tushunish” demakdir - Grekcha “mathema” so`zidan olingan bo`lib ,“fanlarni bilish” demakdir - Lotincha “mathem” so`zidan olingan bo`lib, “fikrlash” demakdir
# Boshlang`ich sinflarda matematika o`qitishning maqsadlari to`g`ri ko`rsatilgan qatorni aniqlang - Umumta`lim maqsadi, tarbiyaviy maqsadi, amaliy maqsadi - Faqat tarbiyaviy maqsadi - Amaliy va tarbiyaviy maqsadi - Umumta`lim maqsadi
# Shunday xulosaki, bunda predmetlar ba`zi belgilarining o`xshashligi bo`yicha bu predmetlar boshqa belgilari bo`yicha ham o`xshash, degan taxminiy xulosa chiqariladi. Bu - ? - Analogiya - Deduksiya - Induksiya
- tjy
# Matematika o`qitish metodikasi eng avvalo, qaysi fan bilan uzviy bog`liq? - Psixologiya - Pedagogika - Matematika - Yangi pedagogic texnologiya
# Tenglamalar tuzish yordamida sodda masalalar yechish nechanchi sinfdan boshlanadi? - 2-sinfdan - 3-sinfdan - 4-sinfdan - 1-sinfdan
# Tenglik va tengsizlik bilan tanishtirish nima bilan bog`langan? - Sonlarni raqamlash va arifmetik amallar bilan bo`langan - Sonlarni taqqoslash bilan bog`langan - To`plamlarni taqqoslash - Ifodaning qiymatlarini taqqoslash
# Hisoblashning og`zaki usullarida hisoblash … boshlanadi - Katta xona birligidan - Kichik xona birligidan - O`rta xona birligidan - Misolning oxiridan
# Noma`lum bo`luvchi qanday topiladi? - Bo`linuvchi bo`linmaga bo`linadi. - Bo`linuvchi bo`linmaga ko`paytirib topiladi - Ko`paytuvchi bo`linuvchiga bo`linadi - Bo`luvchi bolinuvchiga kopaytiriladi
# Matematik ekskursiyalarning maqsadi… - Topqirlik,ziyraklik,tez hisoblashga o`rgatish - Matematikaga nisbatan alohida qiziqish uyg`otish - Konkret hayotiy va tasavvurlarni talab qilish - Matematik bilimlarni chuqurlashtirish
# Ko`paytirish va bo`lish jadvali qaysi sinfda o`rgatiladi? - 1-sinfda - 3 sinfda - 2-sinfda - 4 sinfda # Santimetr o`lchov birligi qaysi sinfda kiritiladi? - 1-sinfda - 2-sinfda - 3 sinfda - 4 sinfda
# Matematika metodikasi haqidagi tushuncha birinchi bo`lib kimning qaysi asarida bayon qilingan? - Al-Xorazmiy “Al jabr va al- muqobila” - Abu Ali Ibn Sino “Tib qonunlari” - G. Pestalosi “Sonni ko`rgazmali o`rganish” - Abu Rayhon Beruniy “Hindiston”
# Bilishning shunday yo`liki, bunda o`quvchining birlikdan umumiylikka, xususiy xulosadan umumiy xulosaga olib boradi. Qaysi metod ta`rifi? - Deduksiya metodi - Analogiya metodi - Induksiya metodi - uslub
# Bilishning shunday yo`liki, bunda o`quvchining umumiylikdan birlikka, umumiy xulosalardan xususiy xulosalarga olib boradi. Qaysi metod ta`rifi? - Induksiya metodi - Deduksiya metodi - Analogiya metodi - uslub
# Ikki va undan ortiq amaliy misollar qanday bajariladi? - bosqichma-bosqich - bir yo‘l bilan javobi chiqarilad - teskari usul - tenglama asosida
# Matematika darsi umumta’lim maktablaring boshlang’ich sinflarida haftasiga necha soat o’tiladi? - 4
- 6 - 5
- 3 # Xulosa chiqarish metodlari qaysi javobda keltirilgan? - og‘zaki,amaliy, interfaol - amaliy metodlar - induksiya, deduksiya, anologiya - interfaol # O‘quvchilar tafakkurini charxlashga yo‘naltirilgan masala turi? - mantiqiy - sodda - murakkab - ikki va undan ortiq usulli masala
# Noma’lum sonni topish yo‘naltirilgan ifoda? - sonli ifoda - harfiy ifoda - tenglama - misol
- 100 ichida, 1000 ichida va ko’p xonali sonlar og’zaki va yozma raqamlash - arifmetik amallar bajarish - komponentlarning nomlarini o’rgatish - barchasi to’g’ri
# 1-sinfga kelgan bolalarning matematik tayyorgarligi qanday tarzda aniqlanadi? - individual - guruh - ommaviy - doiraviy
# Sonlarning ikkinchi sinfi bunday ataladi: - o’nlar sinfi; - minglar sinfi; - birlar sinfi - yuzlar sinfi.
# Og’zaki hisoblashlarning asosiy ko’nikmalari nechanchi sinfda shakllanadi? - 1- va 2- sinflarda - 2- va 3 sinflarda - 1- va 3 sinflarda - 3- va 4 sinflarda
# Og’zaki hisoblash usullarining farq qiluvchi xossalari nimalardan iborat? - hisoblashlar yozuvlarsiz bajariladi - hisoblashlar yuqori xona birliklaridan boshlab bajariladi - oraliq natijalar xotirada saqlanadi - barchasi to’g’ri
# Yozma hisoblash usullarining farq qiluvchi xossalari nimalardan iborat? - hisoblashlar yozma bajariladi - yozma hisoblashlarda yechimini yozish ustun qilib bajariladi - hisoblashlar quyi xona birliklaridan boshlanadi (yozma bo’lish bundan mustasno) - barchasi to’g’ri
# Yig’indidan bir qo’shiluvchini ayirilsa nima hosil bo’ladi? - kamayuvchi
- ayiriluvchi - qo’shiluvchi - ko’paytuvchi
# Bo’lishni bajaring va natijani ko’paytirish yordamida tekshiring 5 640 : 40 -126 - 138
- 141 - 153
# Ko’paytuvchilarning biri 30 ga teng. Ko’paytma ikkinchi ko’paytuvchidan necha barobar katta bo’ladi? - 10
- 20 - 30
- 100
# O’qituvchi materialning muammosini qo’yadi, uni yechish yo’llarini ko’rsatadi, asoslaydi va isbotlaydi. Bu qanday metod - suhbat - kuzatish - mustaqil ish - muammoli bayon qilish
# Qaysi metod yordamida son, misol va masaladagi narsalarning bir xil va farq qiluvchi tomonlari aniqlaniladi? - analiz - sintez - kuzatish - taqqoslash
# Sinfdan tashqari mashg’ulotlar mazmuniga va o’tkazilish shakllariga qarab qancha vaqtga mo’ljallanadi? - 30 minut - 10–12 minutdan 1 soatgacha - 45 minut - 1 soat
# … matematikadan tizimli sinfdan tashqari ishning eng ko’p tarqalgan shakli. - matematik to’garak - matematika ertaligi - matematik viktorina - matematik soat
# Sonlar va ular ustidagi amallarni belgilaydigan matematik simvol(belgi)larning ma’lum qoidalar bo’yicha tuzilgan ketma–ketligi nima deb ataladi? - matematik ifoda - tenglama - tengsizlik - tenglik
# Boshlang’ich sinflarda kasrlar bilan tanishtirish dasturga binoan nechanchi sinfdan boshlanadi? - 1
- 2 - 3
- 4
# Kasr tushunchasini hosil qilish har xil narsalarni teng bo’laklarga … dan kelib chiqadi deyiladi. - bo’lish - kesish - sindirish va maydalash - barchasi
# Dasturga binoan 3-sinfda o’quvchilar kasrlar bilan qanday tanishtiriladi? - kasrlarning hosil bo’lishi, ularni taqqoslash - sonning ulushini topish - berilgan ulushiga ko’ra sonning o’zini topish - barchasi to’g’ri
- tjy - 11 m²
- 25 m² - 30 m²
# To’g’ri to’rtburchakning perimetri 12 sm ga teng. Ushbu to’g’ri to’rtburchakning yuzi qanday bo’lishi mumkin? - 5 sm²
- 8 sm² - 9 sm²
- barchasi
# To’g’ri to’rtburchakning yuzi 8 kv.sm. Bu to’g’ri to’rtburchakning tomonlari qanday butun sonlar bo’lishi mumkin? - 1, 8
- 2, 4 - to’g’ri javob yo’q - (1, 8) va (2, 4)
# Radiusi 2 sm 6 mm bo’lgan aylana va doira chizing. Ularning diametrlarini chizing va o’lchang. - 4 sm 2 mm - 5 sm 2 mm - 6 sm 2 mm - 5 sm 4 mm
# Tomonining uzunligi 16 m bo’lgan kvadrat shaklidagi maydonning atrofini 10 marta o’rab chiqish uchun necha metr sim kerak bo’ladi? - 160 m
- 480 m - 640 m - 720 m
# To’g’ri to’rtburchakning bo’yi 3,8 sm, eni bo’yidan 1,3 sm qisqa. Shu to’g’ri to’rtburchakning yuzini toping? - 3,25 sm kv - 4,84 sm kv - 9,5 sm kv - 8,5 sm kv
# To’g’ri to’rtburchakning perimetri 24 sm ga teng. Uning bo’yi 5 sm bo’lsa, eni necha santimetrga teng? - 5 sm
- 6 sm - 7 sm
- 8 sm
# Maydon to’rtburchak shaklida o’rash uchun eni 2 m dan bo’lgan 36 ta panjara keltirildi. Panjara bilan o’raladigan maydonning tomonlari qanday bo’lsa, uning yuzi eng katta bo’ladi? Bunda maydonning yuzi necha kvadrat metrga teng bo’ladi? - 20m, 400 m² - 19m, 361 m² - 17m, 289 m² - 18m, 324 m²
# To’g’ri to’rtburchakning bo’yi 2 marta orttirilsa, uning yuzi necha marta ortadi? - 2
- 3 - 4
- 5
# Kvadratning tomoni 3 marta orttirilsa, yuzi necha marta ortadi? - 2 - 3
- 6 - 9
# 17 ta bir xil sochiqchaning bahosi 2 125 so’m. 9 ta shunday sochiqchaning bahosi qancha? - 125
- 1125 - 1520
- 1775
# Do’konga massasi 65 kg bo’lgan 50 qop un keltirishdi. Bir kunda uning beshdan bir qismini sotishdi. Sotuvda necha kilogram un qolgan? - 650
- 2600 - 3250
- 3350
# Ikki bandargoh orasidagi masofa 84 km. Kema 28 km/soatoat tezlik bilan suzganda bu masofani necha soatda bosib o’tadi? - 1
- 2 - 3
- 4
# 54 m matodan 18 ta bir xil erkaklar paltosi tikildi. 72 m shunday matodan nechta palto tikish mumkin? - 12
- 24 - 36
- 48
# Uchta to’pda 80 m gazlama bor edi. Birinchi to’pda 18 m, ikkinchi to’pda undan 2 marta ko’p gazlama bor. Uchinchi to’pda necha metr gazlama bo’lgan? - 18
- 36 - 26
- 32
# Agar kema bir soatda 20 km masofani bo’sib o’tsa, soatning to’rtdan bir qismida necha kilometr masofani o’tadi? - 4
- 5 - 6
- 7
# Bir maydonga 18200 kg, ikkinchi maydonga esa undan 4 marta ko’p kartoshka ekildi. Ekiladigan hamma kartoshka urug’i har biriga 35 kg dan kartoshka joylangan yashiklarda keltirildi. Shu maydonlarga ekiladigan kartoshka urug’lari necha yashikda keltirilgan? - 2600
- 3900 - 5200
- 4800
# O’quvchilar 3012 kg makulatura to’plashdi. Bu makulaturaning bir qismini baravardan qilib 96 ta polietilen qoplarga joylanganidan keyin yana 324 kg makulatura qoldi. 1 ta qopga necha kilogramm makulatura joylangan? - 18 - 24
- 28 - 32
# 19 ta bir xil qutichaga 95 kg konfet joylangan. 55 kg konfetni solish uchun nechta shunday quticha kerak? - 5
- 7 - 9
- 11
# Do’konga 195 kg don keltirildi. Bulardan 43 kg no’xat, loviya esa no’xatdan 9 kg kam, qolgani guruch. Do’konga qancha guruch keltirilgan? - 34
- 77 - 96
- 118
# Uchta issiqxonadan 278 kg pomidor terib olindi. Birinchi issiqxonadan 102 kg, ikkinchisidan 96 kg pomidor terib olindi. Uchinchi issiqxonadan necha kilogramm pomidor terib olindi? - 80 - 120
- 152 - 198
# Ekskavator 8 soatda vagonga 640 tonna ko’mir ortadi. Ekskavator 3 soatda vagonga qancha ko’mir ortadi? - 160
- 240 - 320
- 400
# Agar mototsiklchi 30 km/soat tezlik bilan yursa, u 3 soatda qancha masofani bosib o’tadi? - 30
- 60 - 90
- 120
# Boqqa 170 tup oq olma, 2 marta ortiq qizil olma, oq va qizil olmalar birgalikda nechta bo’lsa, ulardan 190 tup ortiq nok o’tqazildi. Necha tup nok o’tqazilgan? - 340
- 510 - 700
- 740
# Maktab ustaxonasiga 32 dona kulrang karton, undan 14 dona kam oq karton bor edi. Oq kartondan har biriga 6 donadan sarflab albomlar tayyorlandi. Nechta albomlar tayyorlangan? - 108 - 6
- 3 - 2
# Do’konda bir kunda 250 kg un, undan 5 marta kam guruch, guruchdan 10 marta ortiq go’sht sotildi. Do’konda bir kunda necha kilogramm go’sht sotilgan? - 400
- 500 - 600
- 700
# Tikuvchilik firmasida bir kunda 750 ta ko’ylak, undan 25 marta kam kastum, kastumdan 50 marta ortiq paypoq tikildi. Tikuvchilik firmasida bir kunda nechta paypoq tikilgan? - 300 - 400
- 600 - 1500
# Olmaxon 1-kuni 3 ta yong’oq topib, iniga olib keldi. ertasi kuni esa 4 ta yong’oq topdi. Shu tarzda keying har bir kuni oldingi kundagidan 1 ta ortiq yong’oq topib, iniga olib keldi. Olmaxon 7 kunda iniga nechta yong’oq tashib kelgan? - 32 - 38
- 42 - 52
# Dangasa bola bir sutkaning yarmini uxlashga va ovqatlanishga, choragini maktabda bo’lishga, yana bir choragini o’yinga va televizor ko’rishga sarfladi. Sutkaning qolgan qismida dars tayyorladi. U necha soat dars tayyorlagan? - 1 - 2
- 3 - vaqt qolmagan
# Uchinchi qavatga chiqish uchun 36 ta zina bosiladi. Oltinchi qavatga chiqish uchun nechta zina bosiladi? - 56
- 72 - 90
- 108
# Sinfdagi o’quvchilarning uchdan bir qismi musiqa to’garagiga, choragi tasviriy san’at to’garagiga qatnashadi. Qolgan 15 nafar o’quvchi hech qaysi to’garakka qatnashmaydi. Sinfda necha nafar o’quvchi bor? - 24 - 36
- 48 - 64
# 2 nafar ishchi 2 soatda 2 ta kalit yasasa, 4 nafar ishchi 4 soatda nechta kalit yasaydi? - 4
- 6 - 8
- 10
# Birinchi mashina 8 soat, ikkinchisi esa 5 soat bir xil tezlik bilan harakat qildilar. Bunda birinchi mashina ikkinchisiga qaraganda 186 km ortiq yurdi. Ularning tezligini toping. - 60 km/soat - 62 km/soat - 63 km/soat - 64 km/soat
# 5 m mato uchun 400 so’m to’lashdi. Bir metri 20 so’m qimmat bo’lgan boshqa matodan 3 m sotib olish uchun qancha to’lash kerak bo’ladi? - 240 so’m - 270 so’m - 300 so’m - 330 so’m
# 9 ta qalamga qancha to’lashgan bo’lsa, 3 ta bloknotga shuncha to’lashdi. Bloknot 120 so’m turadi. Qalam qancha turadi? - 30 so’m - 40 so’m - 50 so’m - 60 so’m
# Birinchi mashina 9 soat, ikkinchisi esa 6 soat bir xil tezlik bilan harakat qildilar. Bunda birinchi mashina ikkinchisiga qaraganda 180 km ortiq yurdi. Ularning tezligini toping. - 60 km/soat - 61 km/soat - 62 km/soat - 63 km/soat # Matematika darslarida ko’rgazma qurollardan foydalanishdan maqsad nima? - O’quvchilar o’zlashtirishlarini yengillashtirish va fanga bo’lgan qiziqishlarini tarbiyalash hamda o’quv programmasining to’liq bajarilishini ta’minlash - matematika darslarida ko’rgazmali qurollardan foydalanib bo’lmaydi
- darsni yaxshi tashkil qilish # DTS ni bajarish qaysi muassasalar uchun majburiy? - UO’T, kasb-hunar va oliy ta’lim muassasalari uchun.
- oliy ta’lim muassasalari uchun - kasb hunar kollejlari uchun - UO’T muassasalari uchun # Arifmetikani o`qitishning maqsadi? - butun va kasr sonlar ustida amaliy masalalarni yechishda ularni qo`llashni o`rganish. - kasrlarni bir biriga qo’shishhni - masala yechishni o’rgatish - hisob kitobni o’rgatish # Matematika o’qitish metodikasi nechta bo’limdan iborat? - Umumiy, xususiy, maxsus - Umumiy, xususiy - xususiy, maxsus - Umumiy, maxsus # Matematik xulosa chiqarishning necha turi mavjud? - induksiya, deduksiya, analogiya - analiz va sintez - umumlashtirish va konkretlashtirish - taqqoslash va analogiya # O`g`li otasidan uch marta yosh. Otasi 37 yoshdaligida o`g`li uch yosh bo`lgan. Hozir har biri necha yoshda? - 17 yosh va 51 yosh - 21 yosh va 45 yosh - 26 yosh va 45 yosh - 21 yosh va 65 yosh
# Buvisi 100 yosh, nabirasi 20 yoshda. Necha yil oldin nabirasi buvisidan 6 marta yosh bo’lgan? - 4 yil
- 5 yil - 6 yil -7 yil
# Pedagogik texnologiyaning evristik yo‘nalishi yana qanday nomlanadi? - haqiqatni topish - yolg’onni topish
- tekshirish - asosiy tushunchalar
# Darsni didaktik tahlilida nimalarga e'tibor berish lozim? - mavzuni ilmiyligi, axborotni hayotiyligi - analiz va sintez - umumlashtirish va konkretlashtirish - taqqoslash va analogiya # Ta’lim jarayoni nimalardan iborat? - maqsad, nazorat, baholash, natija, ta’lim metodlari - ta’lim metodlari - baholash - nazorat
# O’qituvchi va o’quvchilar o’zaro faol ishtirok etadigan mashg’ulot - bu? - interfaol mashg’ulot - amaliy mashg’ulot
- semenar mashg’ulot - darsdan keyingi mashg’ulot
# Metod (uslub)- bu ? - maqsadga erishish uchun o‘qituvchi tanlaydigan yo‘l - o’quvchilar umumta’lim tayyorgarligi saviyasiga qo’yiladigan majburiy minimal darajani belgilab beradi -tushunchani to’liq aniqlovchi ob’yektlar to’plami - tushunchani qisman aniqlovchi ob’yektlar to’plami
# Metodika tushunchasiga berilgan tasnifni ko’rsating? - o`qituvchining bilimi, ko’nikmasi mahorati, shaxsiy sifatlari, temperamentiga bog’liq bo’lib, o’qituvchi uchun qulay bolgan o’qitish usullari va yo’llari yig`indisidir - muloqot, baxs-munozara, didaktik o’yin, trening - 2 va undan ortiq doiralar kesishmasidan tashkil topganligi - pedagogik texnologiyani tashkil qiluvchi tarkibiy bo’laklarni ifodalovchi
# Tur tushunchalaridan jins tushunchalariga o’tish tushunchani … deyiladi? - klassifikatsiyalash
- umumlashtirish - abstraktsiyalash - tjy
# Jins tushunchalaridan tur tushunchalariga o’tish tushunchani … deyiladi? - klassifikatsiyalash
- umumlashtirish - abstraktsiyalash - tjy
# O’rganilayotgan ob’yektdagi narsalarning xossalarini bir tomonlama xususiy holda firlash … deyiladi. - klassifikatsiyalash
- umumlashtirish - abstraktsiyalash - aniqlashtirish
# O’rganilayotgan matematik ob’yektdagi narslarning o’xshash va farqli tomonlarini aniqlovchi metod … deyiladi. - kuzatish - taqqoslash
- umumlashtirish - abstraktsiyalash
# Matematik ob’yektdagi narsalarning xossalari va ularning o’zaro munosabatlarini belgilovchi metod … deyiladi. - kuzatish - taqqoslash - umumlashtirish - abstraktsiyalash
# Matematika darslarida kichik yoshdagi o'quvchilarning bilish faoliyatlarini kuzatish kuzatishning qaysi turi orqali amalga oshiriladi? - tanlama
- tutash
- katexezik - evrestik # Matematika darslarida o'quvchilarning mustaqil ishlarini kuzatish kuzatishning qaysi turi orqali amalga oshiriladi? - tanlama
- tutash
- katexezik - evrestik # Katexezik va evrestik qaysi tadqiqot metodining turlari hisoblanadi? - kuzatish
- anketalashtirish - suhbat
# Qaysi tadqiqot metodi vaqtida tadqiqotchi o'quv jarayonining odatdagi borishiga aralashmaydi? - kuzatish - anketalashtirish
- suhbat
- tajriba # Qaysi tadqiqot metodi - o'qitishning savol-javob metodi hisoblanadi? - kuzatish
- anketalashtirish - suhbat
# 𝑥: 2 = 5 20: 𝑥 = 5 ko’rinishidagi tenglamalar qaysi sinfda kiritiladi. - 1
- 2 - 3
- 4
# Uzunlik o’lchov birliklari dm va m qaysi sinfda kiritiladi. - 1
- 2
- 3
- 4
# kg va litr tushunchasi qaysi sinfda kiritiladi. - 1
- 2
- 3
- 4
# Bilim bu… - mavjud bilim, ko‘nikma va malakalarni kundalik faoliyatda qo‘llay olish qobiliyati. - o‘rganilgan bilim va shakllangan ko‘nikmalarni notanish vaziyatlarda qo‘llay olish va yangi bilimlar hosil qilish; -
o‘rganilgan ma’lumotlarni eslab qolish va qayta aytib berish; - o‘rganilgan bilimlarni tanish vaziyatlarda qo‘llay olish; # Ko’nikma bu… - mavjud bilim, ko‘nikma va malakalarni kundalik faoliyatda qo‘llay olish qobiliyati; - o‘rganilgan bilim va shakllangan ko‘nikmalarni notanish vaziyatlarda qo‘llay olish va yangi bilimlar hosil qilish; - o‘rganilgan ma’lumotlarni eslab qolish va qayta tushuntirib berish; - o‘rganilgan bilimlarni tanish vaziyatlarda qo‘llay olish; # Malaka bu… - mavjud bilim, ko‘nikma va malakalarni kundalik faoliyatda qo‘llay olish qobiliyati; -
o‘rganilgan bilim va shakllangan ko‘nikmalarni notanish vaziyatlarda qo‘llay olish va yangi bilimlar hosil qilish; - o‘rganilgan ma’lumotlarni eslab qolish va qayta tushuntirib berish; - o‘rganilgan bilimlarni tanish vaziyatlarda qo‘llay olish; # Kompetensiya bu… - mavjud bilim, ko‘nikma va malakalarni kundalik faoliyatda qo‘llay olish qobiliyati. - o‘rganilgan bilim va shakllangan ko‘nikmalarni notanish vaziyatlarda qo‘llay olish va yangi bilimlar hosil qilish; - o‘rganilgan ma’lumotlarni eslab qolish va qayta tushuntirib berish; - o‘rganilgan bilimlarni tanish vaziyatlarda qo‘llay olish; # Ta’lim mazmunini takomillashtirish deganda nimani tushuiladi? - barcha javoblar to’g’ri - ta’lim va tarbiyaga yangicha yondashish, - yangi uslublardan unumli foydalanish - shakl, vositalardan unumli foydalanish
# Darsning mazmunini tahlil qilishda eng katta e’tibor nimaga qaratiladi? - Dars mazmunining DTS talablariga mos kelishiga - Darsning maqsadiga - Darsda qo’llanilgan usullarning maqsadga muvofiqligiga - to’g’ri javob keltirilmagan
# Matematika darslarida didaktik o’yinlar nimaga asoslanadi? - o’quv faoliyati o’yin qoidasiga bo’ysunadi - o’quv faoliyati o’yin qoidasiga bo’ysunmaydi - maqsadlilik, oldindan loyihalash, kafolatlilik, tugallanganlik - to’g’ri javob keltirilmagan
# O’quvchilarni muammoli vaziyatga tushirish orqali nimaga erishiladi? - fikrlash qobiliyati rivojlanadi - o’quv faoliyati o’yin qoidasiga bo’ysunmaydi - maqsadlilik, oldindan loyihalash, kafolatlilik, tugallanganlik - to’g’ri javob keltirilmagan
# Quyida qaysi dars tuzilishi bayon etilgan: 1) o‘tilgan mavzuni takrorlash; 2) yangi mavzu bayoni; 3) yangi mavzuni mustahkamlash; 4) uyga vazifa? - Yangi bilim beruvchi dars - Aralash - BKMlarni mustahkamlash - Muammoli
# Quyida qaysi dars tuzilishi bayon etilgan: 1) o‘quvchilarning topshiriqlarni bajarishda kerakli bo‘lgan BKM larni shakllanishi; 2) har xil mashqlarni mustaqil bajarishi; 3) tekshirish va yakunlash; 4) uyga vazifa? - BKMlarni mustahkamlash - Aralash - Yangi bilim beruvchi dars - Muammoli
# Darsdan tashqari tashkil etiladigan o‘quvchining yakka tartibdagi mustaqil ishi qanday nomlanadi? - uy vazifasi - matematikadan olimpiada - matematikadantanlov - matematika to‘garagi
# Qaysi vosita vositalar tizimida asosiy hisoblanib, qolgan o‘quv vositalari uni atrofida guruhlanadi? - darslik - ko‘rgazmali qurollar - ekran vositalari - doska
# Matematika darslarida ko’rgazma qurollardan foydalanishdan maqsad nima? - O’quvchilar o’zlashtirishlarini yengillashtirish va fanga bo’lgan qiziqishlarini tarbiyalash hamda o’quv programmasining to’liq bajarilishini ta’minlash - matematika darslarida ko’rgazmali qurollardan foydalanib bo’lmaydi
- o’quvchini darsga qiziqtirish
- darsni yaxshi tashkil qilish # DTS ni bajarish qaysi muassasalar uchun majburiy? - UO’T, kasb-hunar va oliy ta’lim muassasalari uchun.
- oliy ta’lim muassasalari uchun - kasb hunar kollejlari uchun - UO’T muassasalari uchun # Arifmetikani o`qitishning maqsadi? - butun va kasr sonlar ustida amaliy masalalarni yechishda ularni qo`llashni o`rganish. - kasrlarni bir-biriga qo’shishni - masala yechishni o’rgatish - hisob kitobni o’rgatish # Matematika o’qitish metodikasi nechta bo’limdan iborat? - Umumiy, xususiy, maxsus - Umumiy, xususiy - xususiy, maxsus - Umumiy, maxsus # Matematik xulosa chiqarishning necha turi mavjud? - induksiya, deduksiya, analogiya - analiz va sintez - umumlashtirish va konkretlashtirish - taqqoslash va analogiya # O`g`li otasidan uch marta yosh. Otasi 37 yoshdaligida o`g`li uch yosh bo`lgan. Hozir har biri necha yoshda? - 21 yosh va 45 yosh - 26 yosh va 45 yosh - 17 yosh va 51 yosh - 21 yosh va 65 yosh
# Buvisi 100 yosh, nabirasi 20 yoshda. Necha yil oldin nabirasi buvisidan 6 marta yosh bo’lgan? - 5 yil - 6 yil - 4 yil -7 yil
# Pedagogik texnologiyaning evristik yo‘nalishi yana qanday nomlanadi? - haqiqatni topish - yolg’onni topish
- tekshirish - asosiy tushunchalar
# Darsni didaktik tahlilida nimalarga e'tibor berish lozim? - mavzuni ilmiyligi, axborotni hayotiyligi - analiz va sintez - umumlashtirish va konkretlashtirish - taqqoslash va analogiya # Ta’lim jarayoni nimalardan iborat? - maqsad, nazorat, baholash, natija, ta’lim metodlari - ta’lim metodlari - baholash - nazorat # O’qituvchi va o’quvchilar o’zaro faol ishtirok etadigan mashg’ulot - bu? - interfaol mashg’ulot - amaliy mashg’ulot
- semenar mashg’ulot - darsdan keyingi mashg’ulot
# Metod (uslub)- bu ? - maqsadga erishish uchun o‘qituvchi tanlaydigan yo‘l - o’quvchilar umumta’lim tayyorgarligi saviyasiga qo’yiladigan majburiy minimal darajani belgilab beradi -tushunchani to’liq aniqlovchi ob’yektlar to’plami - tushunchani qisman aniqlovchi ob’yektlar to’plami
# Metodika tushunchasiga berilgan tasnifni ko’rsating? - o`qituvchining bilimi, ko’nikmasi mahorati, shaxsiy sifatlari, temperamentiga bog’liq bo’lib, o’qituvchi uchun qulay bolgan o’qitish usullari va yo’llari yig`indisidir - muloqot, baxs-munozara, didaktik o’yin, trening - 2 va undan ortiq doiralar kesishmasidan tashkil topganligi - pedagogik texnologiyani tashkil qiluvchi tarkibiy bo’laklarni ifodalovchi
# Tur tushunchalaridan jins tushunchalariga o’tish tushunchani … deyiladi? - klassifikatsiyalash
- umumlashtirish - abstraktsiyalash - tjy
# Jins tushunchalaridan tur tushunchalariga o’tish tushunchani … deyiladi? - klassifikatsiyalash
- umumlashtirish - abstraktsiyalash - tjy
# O’rganilayotgan ob’yektdagi narsalarning xossalarini bir tomonlama xususiy holda firlash … deyiladi. - klassifikatsiyalash
- umumlashtirish - abstraktsiyalash - aniqlashtirish
# O’rganilayotgan matematik ob’yektdagi narslarning o’xshash va farqli tomonlarini aniqlovchi metod … deyiladi. - kuzatish - taqqoslash
- umumlashtirish - abstraktsiyalash
# Matematik ob’yektdagi narsalarning xossalari va ularning o’zaro munosabatlarini belgilovchi metod … deyiladi. - kuzatish - taqqoslash - umumlashtirish - abstraktsiyalash
# Matematika darslarida kichik yoshdagi o'quvchilarning bilish faoliyatlarini kuzatish kuzatishning qaysi turi orqali amalga oshiriladi? - tanlama
- tutash
- katexezik - evrestik # Matematika darslarida o'quvchilarning mustaqil ishlarini kuzatish kuzatishning qaysi turi orqali amalga oshiriladi? - tanlama
- tutash
- katexezik - evrestik # Katexezik va evrestik qaysi tadqiqot metodining turlari hisoblanadi? - kuzatish
- anketalashtirish - suhbat
# Qaysi tadqiqot metodi vaqtida tadqiqotchi o'quv jarayonining odatdagi borishiga aralashmaydi? - kuzatish - anketalashtirish
- suhbat
- tajriba # Qaysi tadqiqot metodi - o'qitishning savol-javob metodi hisoblanadi? - kuzatish
- anketalashtirish - suhbat
# 𝑥: 2 = 5 20: 𝑥 = 5 ko’rinishidagi tenglamalar qaysi sinfda kiritiladi. - 1
- 3
- 4
# Uzunlik o’lchov birliklari dm va m qaysi sinfda kiritiladi. - 1
- 2
- 3
- 4
# kg va litr tushunchasi qaysi sinfda kiritiladi. - 1
- 2
- 3
- 4
# Bilim bu… - mavjud bilim, ko‘nikma va malakalarni kundalik faoliyatda qo‘llay olish qobiliyati. - o‘rganilgan bilim va shakllangan ko‘nikmalarni notanish vaziyatlarda qo‘llay olish va yangi bilimlar hosil qilish; -
o‘rganilgan ma’lumotlarni eslab qolish va qayta aytib berish; - o‘rganilgan bilimlarni tanish vaziyatlarda qo‘llay olish; # Ko’nikma bu… - mavjud bilim, ko‘nikma va malakalarni kundalik faoliyatda qo‘llay olish qobiliyati; - o‘rganilgan bilim va shakllangan ko‘nikmalarni notanish vaziyatlarda qo‘llay olish va yangi bilimlar hosil qilish; - o‘rganilgan ma’lumotlarni eslab qolish va qayta tushuntirib berish; - o‘rganilgan bilimlarni tanish vaziyatlarda qo‘llay olish; # Malaka bu… - mavjud bilim, ko‘nikma va malakalarni kundalik faoliyatda qo‘llay olish qobiliyati; -
o‘rganilgan bilim va shakllangan ko‘nikmalarni notanish vaziyatlarda qo‘llay olish va yangi bilimlar hosil qilish; - o‘rganilgan ma’lumotlarni eslab qolish va qayta tushuntirib berish; - o‘rganilgan bilimlarni tanish vaziyatlarda qo‘llay olish; # Kompetensiya bu… - mavjud bilim, ko‘nikma va malakalarni kundalik faoliyatda qo‘llay olish qobiliyati. - o‘rganilgan bilim va shakllangan ko‘nikmalarni notanish vaziyatlarda qo‘llay olish va yangi bilimlar hosil qilish; - o‘rganilgan ma’lumotlarni eslab qolish va qayta tushuntirib berish; - o‘rganilgan bilimlarni tanish vaziyatlarda qo‘llay olish; # O’quvchilarda matematik tafakkurni va matematik madaniyatni shakllantirish. Yuqoridagi tasdiq umumta’lim maktablarida matematika o’qitishning qaysi maqsadi hisoblanadi. - Matematika o’qitishning umumta’limiy maqsadi;
- Matematika o’qitishning amaliy maqsadi - Matematika o’qitishning tarbiyaviy maqsadi
# O’quvchilarda ilmiy dunyoqarashni shakllantirish. Yuqoridagi tasdiq umumta’lim maktablarida matematika o’qitishning qaysi maqsadi hisoblanadi. - Matematika o’qitishning umumta’limiy maqsadi;
- Matematika o’qitishning amaliy maqsadi - Matematika o’qitishning tarbiyaviy maqsadi
# O’quvchilarni matematik qonuniyatlar asosida real haqiqatlarni bilishga o’rgatish. Yuqoridagi tasdiq umumta’lim maktablarida matematika o’qitishning qaysi maqsadi hisoblanadi. - Matematika o’qitishning umumta’limiy maqsadi;
- Matematika o’qitishning amaliy maqsadi - Matematika o’qitishning tarbiyaviy maqsadi
- tjy # Umumta’lim maktablarining 1 - sinflarga matematika fanidan dars soatlari o’quv yili mobaynida necha soatni tashkil etadi? - 170
- 136 - 102
- 165
# Umumta’lim maktablarining 2 - sinflarga matematika fanidan dars soatlari o’quv yili mobaynida necha soatni tashkil etadi? - 170
- 136 - 102
- 165 # Umumta’lim maktablarining 3 - sinflarga matematika fanidan dars soatlari o’quv yili mobaynida necha soatni tashkil etadi? - 170
- 136 - 102
- 165 # Umumta’lim maktablarining 4 - sinflarga matematika fanidan dars soatlari o’quv yili mobaynida necha soatni tashkil etadi? - 136
- 170 - 102
- 165
# Matematika so`zining lug`aviy ma`nosi nima? - Grekcha “mathema” so`zidan olingan bo`lib, “qiziqish” demakdir - Grekcha “mathema” so`zidan olingan bo`lib, “tushunish” demakdir - Grekcha “mathema” so`zidan olingan bo`lib ,“fanlarni bilish” demakdir - Lotincha “mathem” so`zidan olingan bo`lib, “fikrlash” demakdir
# Boshlang`ich sinflarda matematika o`qitishning maqsadlari to`g`ri ko`rsatilgan qatorni aniqlang - Umumta`lim maqsadi, tarbiyaviy maqsadi, amaliy maqsadi - Faqat tarbiyaviy maqsadi - Amaliy va tarbiyaviy maqsadi - Umumta`lim maqsadi
# Shunday xulosaki, bunda predmetlar ba`zi belgilarining o`xshashligi bo`yicha bu predmetlar boshqa belgilari bo`yicha ham o`xshash, degan taxminiy xulosa chiqariladi. Bu - ? - Analogiya - Deduksiya - Induksiya - tjy
# Matematika o`qitish metodikasi eng avvalo, qaysi fan bilan uzviy bog`liq? - Psixologiya - Pedagogika - Matematika - Yangi pedagogic texnologiya
# Tenglamalar tuzish yordamida sodda masalalar yechish nechanchi sinfdan boshlanadi? - 2-sinfdan - 3-sinfdan - 4-sinfdan - 1-sinfdan
# Tenglik va tengsizlik bilan tanishtirish nima bilan bog`langan? - Sonlarni raqamlash va arifmetik amallar bilan bo`langan - Sonlarni taqqoslash bilan bog`langan - To`plamlarni taqqoslash - Ifodaning qiymatlarini taqqoslash
# Hisoblashning og`zaki usullarida hisoblash … boshlanadi - Katta xona birligidan - Kichik xona birligidan - O`rta xona birligidan - Misolning oxiridan
# Noma`lum bo`luvchi qanday topiladi? - Bo`linuvchi bo`linmaga bo`linadi. - Bo`linuvchi bo`linmaga ko`paytirib topiladi - Ko`paytuvchi bo`linuvchiga bo`linadi - Bo`luvchi bolinuvchiga kopaytiriladi
# Matematik ekskursiyalarning maqsadi… - Topqirlik,ziyraklik,tez hisoblashga o`rgatish - Matematikaga nisbatan alohida qiziqish uyg`otish - Konkret hayotiy va tasavvurlarni talab qilish - Matematik bilimlarni chuqurlashtirish # Ko`paytirish va bo`lish jadvali qaysi sinfda o`rgatiladi? - 1-sinfda - 3 sinfda - 2-sinfda - 4 sinfda
# Santimetr o`lchov birligi qaysi sinfda kiritiladi? - 1-sinfda - 2-sinfda - 3 sinfda - 4 sinfda
# Matematika metodikasi haqidagi tushuncha birinchi bo`lib kimning qaysi asarida bayon qilingan? - Al-Xorazmiy “Al jabr va al- muqobila” - Abu Ali Ibn Sino “Tib qonunlari” - G. Pestalosi “Sonni ko`rgazmali o`rganish” - Abu Rayhon Beruniy “Hindiston”
# Bilishning shunday yo`liki, bunda o`quvchining birlikdan umumiylikka, xususiy xulosadan umumiy xulosaga olib boradi. Qaysi metod ta`rifi? - Deduksiya metodi - Analogiya metodi - Induksiya metodi - uslub
# Bilishning shunday yo`liki, bunda o`quvchining umumiylikdan birlikka, umumiy xulosalardan xususiy xulosalarga olib boradi. Qaysi metod ta`rifi? - Induksiya metodi - Deduksiya metodi - Analogiya metodi - uslub
# Ikki va undan ortiq amaliy misollar qanday bajariladi? - bosqichma-bosqich - bir yo‘l bilan javobi chiqarilad - teskari usul - tenglama asosida
# Matematika darsi umumta’lim maktablaring boshlang’ich sinflarida haftasiga necha soat o’tiladi? - 4
- 6 - 5
- 3 # Xulosa chiqarish metodlari qaysi javobda keltirilgan? - og‘zaki,amaliy, interfaol - amaliy metodlar - induksiya, deduksiya, anologiya - interfaol
# O‘quvchilar tafakkurini charxlashga yo‘naltirilgan masala turi? - mantiqiy - sodda - murakkab - ikki va undan ortiq usulli masala
# Noma’lum sonni topish yo‘naltirilgan ifoda? - sonli ifoda - harfiy ifoda - tenglama - misol
- 100 ichida, 1000 ichida va ko’p xonali sonlar og’zaki va yozma raqamlash - arifmetik amallar bajarish - komponentlarning nomlarini o’rgatish - barchasi to’g’ri
# 1-sinfga kelgan bolalarning matematik tayyorgarligi qanday tarzda aniqlanadi? - individual - guruh - ommaviy - doiraviy
# Sonlarning ikkinchi sinfi bunday ataladi: - o’nlar sinfi; - minglar sinfi; - birlar sinfi - yuzlar sinfi.
# Og’zaki hisoblashlarning asosiy ko’nikmalari nechanchi sinfda shakllanadi? - 1- va 2- sinflarda - 2- va 3 sinflarda - 1- va 3 sinflarda - 3- va 4 sinflarda
# Og’zaki hisoblash usullarining farq qiluvchi xossalari nimalardan iborat? - hisoblashlar yozuvlarsiz bajariladi - hisoblashlar yuqori xona birliklaridan boshlab bajariladi - oraliq natijalar xotirada saqlanadi - barchasi to’g’ri
# Yozma hisoblash usullarining farq qiluvchi xossalari nimalardan iborat? - hisoblashlar yozma bajariladi - yozma hisoblashlarda yechimini yozish ustun qilib bajariladi - hisoblashlar quyi xona birliklaridan boshlanadi (yozma bo’lish bundan mustasno) - barchasi to’g’ri
# Yig’indidan bir qo’shiluvchini ayirilsa nima hosil bo’ladi? - kamayuvchi
- ayiriluvchi - qo’shiluvchi - ko’paytuvchi
# Bo’lishni bajaring va natijani ko’paytirish yordamida tekshiring 5 640 : 40 -126 - 138
- 141 - 153
# Ko’paytuvchilarning biri 30 ga teng. Ko’paytma ikkinchi ko’paytuvchidan necha barobar katta bo’ladi? - 10
- 20 - 30
- 100
# O’qituvchi materialning muammosini qo’yadi, uni yechish yo’llarini ko’rsatadi, asoslaydi va isbotlaydi. Bu qanday metod - suhbat - kuzatish - mustaqil ish - muammoli bayon qilish
# Qaysi metod yordamida son, misol va masaladagi narsalarning bir xil va farq qiluvchi tomonlari aniqlaniladi? - analiz - sintez - kuzatish - taqqoslash
# Sinfdan tashqari mashg’ulotlar mazmuniga va o’tkazilish shakllariga qarab qancha vaqtga mo’ljallanadi? - 30 minut - 10–12 minutdan 1 soatgacha - 45 minut - 1 soat
# … matematikadan tizimli sinfdan tashqari ishning eng ko’p tarqalgan shakli. - matematik to’garak - matematika ertaligi - matematik viktorina - matematik soat
# Sonlar va ular ustidagi amallarni belgilaydigan matematik simvol(belgi)larning ma’lum qoidalar bo’yicha tuzilgan ketma–ketligi nima deb ataladi? - matematik ifoda - tenglama - tengsizlik - tenglik
# Boshlang’ich sinflarda kasrlar bilan tanishtirish dasturga binoan nechanchi sinfdan boshlanadi? - 1
- 2 - 3
- 4
# Kasr tushunchasini hosil qilish har xil narsalarni teng bo’laklarga … dan kelib chiqadi deyiladi. - bo’lish - kesish - sindirish va maydalash - barchasi
# Dasturga binoan 3-sinfda o’quvchilar kasrlar bilan qanday tanishtiriladi? - kasrlarning hosil bo’lishi, ularni taqqoslash - sonning ulushini topish - berilgan ulushiga ko’ra sonning o’zini topish - barchasi to’g’ri
- tjy - 11 m²
- 25 m² - 30 m²
# To’g’ri to’rtburchakning perimetri 12 sm ga teng. Ushbu to’g’ri to’rtburchakning yuzi qanday bo’lishi mumkin? - 5 sm²
- 8 sm² - 9 sm²
- barchasi
# To’g’ri to’rtburchakning yuzi 8 kv.sm. Bu to’g’ri to’rtburchakning tomonlari qanday butun sonlar bo’lishi mumkin? - 1, 8
- 2, 4 - to’g’ri javob yo’q - (1, 8) va (2, 4)
# Radiusi 2 sm 6 mm bo’lgan aylana va doira chizing. Ularning diametrlarini chizing va o’lchang. - 4 sm 2 mm - 5 sm 2 mm - 6 sm 2 mm - 5 sm 4 mm
# Tomonining uzunligi 16 m bo’lgan kvadrat shaklidagi maydonning atrofini 10 marta o’rab chiqish uchun necha metr sim kerak bo’ladi? - 160 m
- 480 m - 640 m - 720 m
# To’g’ri to’rtburchakning bo’yi 3,8 sm, eni bo’yidan 1,3 sm qisqa. Shu to’g’ri to’rtburchakning yuzini toping? - 3,25 sm kv - 4,84 sm kv - 9,5 sm kv - 8,5 sm kv
# To’g’ri to’rtburchakning perimetri 24 sm ga teng. Uning bo’yi 5 sm bo’lsa, eni necha santimetrga teng? - 5 sm
- 6 sm - 7 sm
- 8 sm
#
Maydon to’rtburchak shaklida o’rash uchun eni 2 m dan bo’lgan 36 ta panjara keltirildi. Panjara bilan o’raladigan maydonning tomonlari qanday bo’lsa, uning yuzi eng katta bo’ladi? Bunda maydonning yuzi necha kvadrat metrga teng bo’ladi? - 20m, 400 m² - 19m, 361 m² - 17m, 289 m² - 18m, 324 m²
# To’g’ri to’rtburchakning bo’yi 2 marta orttirilsa, uning yuzi necha marta ortadi? - 2 - 3
- 4 - 5
# Kvadratning tomoni 3 marta orttirilsa, yuzi necha marta ortadi? - 2 - 3
- 6 - 9
# 17 ta bir xil sochiqchaning bahosi 2 125 so’m. 9 ta shunday sochiqchaning bahosi qancha? - 125
- 1125 - 1520
- 1775
# Do’konga massasi 65 kg bo’lgan 50 qop un keltirishdi. Bir kunda uning beshdan bir qismini sotishdi. Sotuvda necha kilogram un qolgan? - 650
- 2600 - 3250
- 3350
# Ikki bandargoh orasidagi masofa 84 km. Kema 28 km/soatoat tezlik bilan suzganda bu masofani necha soatda bosib o’tadi? - 1
- 2 - 3
- 4
# 54 m matodan 18 ta bir xil erkaklar paltosi tikildi. 72 m shunday matodan nechta palto tikish mumkin? - 12
- 24 - 36 - 48
# Uchta to’pda 80 m gazlama bor edi. Birinchi to’pda 18 m, ikkinchi to’pda undan 2 marta ko’p gazlama bor. Uchinchi to’pda necha metr gazlama bo’lgan? - 18
- 36 - 26
- 32
# Agar kema bir soatda 20 km masofani bo’sib o’tsa, soatning to’rtdan bir qismida necha kilometr masofani o’tadi? - 4
- 5 - 6
- 7
# Bir maydonga 18200 kg, ikkinchi maydonga esa undan 4 marta ko’p kartoshka ekildi. Ekiladigan hamma kartoshka urug’i har biriga 35 kg dan kartoshka joylangan yashiklarda keltirildi. Shu maydonlarga ekiladigan kartoshka urug’lari necha yashikda keltirilgan? - 2600
- 3900 - 5200
- 4800
# O’quvchilar 3012 kg makulatura to’plashdi. Bu makulaturaning bir qismini baravardan qilib 96 ta polietilen qoplarga joylanganidan keyin yana 324 kg makulatura qoldi. 1 ta qopga necha kilogramm makulatura joylangan? - 18 - 24
- 28 - 32
# 19 ta bir xil qutichaga 95 kg konfet joylangan. 55 kg konfetni solish uchun nechta shunday quticha kerak? - 5
- 7 - 9
- 11
# Do’konga 195 kg don keltirildi. Bulardan 43 kg no’xat, loviya esa no’xatdan 9 kg kam, qolgani guruch. Do’konga qancha guruch keltirilgan? - 34
- 77 - 96 - 118
# Uchta issiqxonadan 278 kg pomidor terib olindi. Birinchi issiqxonadan 102 kg, ikkinchisidan 96 kg pomidor terib olindi. Uchinchi issiqxonadan necha kilogramm pomidor terib olindi? - 80 - 120
- 152 - 198
# Ekskavator 8 soatda vagonga 640 tonna ko’mir ortadi. Ekskavator 3 soatda vagonga qancha ko’mir ortadi? - 160
- 240 - 320
- 400
# Agar mototsiklchi 30 km/soat tezlik bilan yursa, u 3 soatda qancha masofani bosib o’tadi? - 30
- 60 - 90
- 120
# Boqqa 170 tup oq olma, 2 marta ortiq qizil olma, oq va qizil olmalar birgalikda nechta bo’lsa, ulardan 190 tup ortiq nok o’tqazildi. Necha tup nok o’tqazilgan? - 340
- 510 - 700
- 740
# Maktab ustaxonasiga 32 dona kulrang karton, undan 14 dona kam oq karton bor edi. Oq kartondan har biriga 6 donadan sarflab albomlar tayyorlandi. Nechta albomlar tayyorlangan? - 108 - 6
- 3 - 2
# Do’konda bir kunda 250 kg un, undan 5 marta kam guruch, guruchdan 10 marta ortiq go’sht sotildi. Do’konda bir kunda necha kilogramm go’sht sotilgan? - 400
- 500 - 600
- 700
# Tikuvchilik firmasida bir kunda 750 ta ko’ylak, undan 25 marta kam kastum, kastumdan 50 marta ortiq paypoq tikildi. Tikuvchilik firmasida bir kunda nechta paypoq tikilgan? - 300 - 400
- 600 - 1500
# Olmaxon 1-kuni 3 ta yong’oq topib, iniga olib keldi. ertasi kuni esa 4 ta yong’oq topdi. Shu tarzda keying har bir kuni oldingi kundagidan 1 ta ortiq yong’oq topib, iniga olib keldi. Olmaxon 7 kunda iniga nechta yong’oq tashib kelgan? - 32 - 38
- 42 - 52
# Dangasa bola bir sutkaning yarmini uxlashga va ovqatlanishga, choragini maktabda bo’lishga, yana bir choragini o’yinga va televizor ko’rishga sarfladi. Sutkaning qolgan qismida dars tayyorladi. U necha soat dars tayyorlagan? - 1 - 2
- 3 - vaqt qolmagan
# Uchinchi qavatga chiqish uchun 36 ta zina bosiladi. Oltinchi qavatga chiqish uchun nechta zina bosiladi? - 56
- 72 - 90
- 108
# Sinfdagi o’quvchilarning uchdan bir qismi musiqa to’garagiga, choragi tasviriy san’at to’garagiga qatnashadi. Qolgan 15 nafar o’quvchi hech qaysi to’garakka qatnashmaydi. Sinfda necha nafar o’quvchi bor? - 24 - 36
- 48 - 64
# 2 nafar ishchi 2 soatda 2 ta kalit yasasa, 4 nafar ishchi 4 soatda nechta kalit yasaydi? - 4
- 6 - 8 - 10
# Birinchi mashina 8 soat, ikkinchisi esa 5 soat bir xil tezlik bilan harakat qildilar. Bunda birinchi mashina ikkinchisiga qaraganda 186 km ortiq yurdi. Ularning tezligini toping. - 60 km/soat - 62 km/soat - 63 km/soat - 64 km/soat
# 5 m mato uchun 400 so’m to’lashdi. Bir metri 20 so’m qimmat bo’lgan boshqa matodan 3 m sotib olish uchun qancha to’lash kerak bo’ladi? - 240 so’m - 270 so’m - 300 so’m - 330 so’m
# 9 ta qalamga qancha to’lashgan bo’lsa, 3 ta bloknotga shuncha to’lashdi. Bloknot 120 so’m turadi. Qalam qancha turadi? - 30 so’m - 40 so’m - 50 so’m - 60 so’m
# Birinchi mashina 9 soat, ikkinchisi esa 6 soat bir xil tezlik bilan harakat qildilar. Bunda birinchi mashina ikkinchisiga qaraganda 180 km ortiq yurdi. Ularning tezligini toping. - 60 km/soat - 61 km/soat - 62 km/soat - 63 km/soat # Matematika darslarida ko’rgazma qurollardan foydalanishdan maqsad nima? - O’quvchilar o’zlashtirishlarini yengillashtirish va fanga bo’lgan qiziqishlarini tarbiyalash hamda o’quv programmasining to’liq bajarilishini ta’minlash - matematika darslarida ko’rgazmali qurollardan foydalanib bo’lmaydi
- darsni yaxshi tashkil qilish # DTS ni bajarish qaysi muassasalar uchun majburiy? - UO’T, kasb-hunar va oliy ta’lim muassasalari uchun.
- oliy ta’lim muassasalari uchun - kasb hunar kollejlari uchun - UO’T muassasalari uchun # Arifmetikani o`qitishning maqsadi? - butun va kasr sonlar ustida amaliy masalalarni yechishda ularni qo`llashni o`rganish. - kasrlarni bir biriga qo’shishhni - masala yechishni o’rgatish - hisob kitobni o’rgatish # Matematika o’qitish metodikasi nechta bo’limdan iborat? - Umumiy, xususiy, maxsus - Umumiy, xususiy - xususiy, maxsus - Umumiy, maxsus # Matematik xulosa chiqarishning necha turi mavjud? - induksiya, deduksiya, analogiya - analiz va sintez - umumlashtirish va konkretlashtirish - taqqoslash va analogiya # O`g`li otasidan uch marta yosh. Otasi 37 yoshdaligida o`g`li uch yosh bo`lgan. Hozir har biri necha yoshda? - 17 yosh va 51 yosh - 21 yosh va 45 yosh - 26 yosh va 45 yosh - 21 yosh va 65 yosh
# Buvisi 100 yosh, nabirasi 20 yoshda. Necha yil oldin nabirasi buvisidan 6 marta yosh bo’lgan? - 4 yil
- 5 yil - 6 yil -7 yil
# Pedagogik texnologiyaning evristik yo‘nalishi yana qanday nomlanadi? - haqiqatni topish - yolg’onni topish
- tekshirish - asosiy tushunchalar
# Darsni didaktik tahlilida nimalarga e'tibor berish lozim? - mavzuni ilmiyligi, axborotni hayotiyligi - analiz va sintez - umumlashtirish va konkretlashtirish - taqqoslash va analogiya # Ta’lim jarayoni nimalardan iborat? - maqsad, nazorat, baholash, natija, ta’lim metodlari - ta’lim metodlari - baholash - nazorat
# O’qituvchi va o’quvchilar o’zaro faol ishtirok etadigan mashg’ulot - bu? - interfaol mashg’ulot - amaliy mashg’ulot
- semenar mashg’ulot - darsdan keyingi mashg’ulot
# Metod (uslub)- bu ? - maqsadga erishish uchun o‘qituvchi tanlaydigan yo‘l - o’quvchilar umumta’lim tayyorgarligi saviyasiga qo’yiladigan majburiy minimal darajani belgilab beradi -tushunchani to’liq aniqlovchi ob’yektlar to’plami - tushunchani qisman aniqlovchi ob’yektlar to’plami
# Metodika tushunchasiga berilgan tasnifni ko’rsating? - o`qituvchining bilimi, ko’nikmasi mahorati, shaxsiy sifatlari, temperamentiga bog’liq bo’lib, o’qituvchi uchun qulay bolgan o’qitish usullari va yo’llari yig`indisidir - muloqot, baxs-munozara, didaktik o’yin, trening - 2 va undan ortiq doiralar kesishmasidan tashkil topganligi - pedagogik texnologiyani tashkil qiluvchi tarkibiy bo’laklarni ifodalovchi
# Tur tushunchalaridan jins tushunchalariga o’tish tushunchani … deyiladi? - klassifikatsiyalash
- umumlashtirish - abstraktsiyalash - tjy
# Jins tushunchalaridan tur tushunchalariga o’tish tushunchani … deyiladi? - klassifikatsiyalash
- umumlashtirish - abstraktsiyalash - tjy
# O’rganilayotgan ob’yektdagi narsalarning xossalarini bir tomonlama xususiy holda firlash … deyiladi. - klassifikatsiyalash
- umumlashtirish - abstraktsiyalash - aniqlashtirish
# O’rganilayotgan matematik ob’yektdagi narslarning o’xshash va farqli tomonlarini aniqlovchi metod … deyiladi. - kuzatish - taqqoslash
- umumlashtirish - abstraktsiyalash
# Matematik ob’yektdagi narsalarning xossalari va ularning o’zaro munosabatlarini belgilovchi metod … deyiladi. - kuzatish - taqqoslash - umumlashtirish - abstraktsiyalash
# Matematika darslarida kichik yoshdagi o'quvchilarning bilish faoliyatlarini kuzatish kuzatishning qaysi turi orqali amalga oshiriladi? - tanlama
- tutash
- katexezik - evrestik # Matematika darslarida o'quvchilarning mustaqil ishlarini kuzatish kuzatishning qaysi turi orqali amalga oshiriladi? - tanlama
- tutash
- katexezik - evrestik # Katexezik va evrestik qaysi tadqiqot metodining turlari hisoblanadi? - kuzatish
- anketalashtirish - suhbat
# Qaysi tadqiqot metodi vaqtida tadqiqotchi o'quv jarayonining odatdagi borishiga aralashmaydi? - kuzatish - anketalashtirish
- suhbat
- tajriba # Qaysi tadqiqot metodi - o'qitishning savol-javob metodi hisoblanadi? - kuzatish
- anketalashtirish - suhbat
# 𝑥: 2 = 5 20: 𝑥 = 5 ko’rinishidagi tenglamalar qaysi sinfda kiritiladi. - 1
- 3
- 4
# Uzunlik o’lchov birliklari dm va m qaysi sinfda kiritiladi. - 1
- 2
- 3
- 4
# kg va litr tushunchasi qaysi sinfda kiritiladi. - 1
- 2
- 3
- 4
Download 0.53 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: |
ma'muriyatiga murojaat qiling