Celestine freinet 1896-1966 indice datos biográficos

CELESTINE FREINET 1896-1966

INDICE

• DATOS BIOGRÁFICOS

• OBRAS IMPORTANTES DE FREINET

• ANTECEDENTES

• APORTACIONES PEDAGÓGICAS

• - CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA

• - INFLUENCIAS

• - PROBLEMAS

• - LA EDUCACIÓN PARA FREINET

• - EL NIÑO Y LA PERSONALIDAD

• - LA ESCUELA DE TRABAJO

• - APRENDIZAJE PARA FREINET

• - ETAPAS EDUCATIVAS SEGÚN FREINET

• - METODO

• - TÉCNICAS

• TRANSFERENCIA A LA ESCUELA ACTUAL

• BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

Datos Biográficos

• Nace en Gars (Francia), el 15 de octubre de 1896. Uno de los mas importantes innovadores en la educación del siglo XIX, creador de la “Escuela Nueva”.

• Fundó en Cannes la Cooperativa de la Enseñanza Laica, que constituye la estructura de soporte de su pedagogía.

• El 8 de octubre de 1966 muere repentinamente en Vence.

Obras Importantes

• 1969 - La psicología sensitiva y la educación. Ed. Troquel, Buenos Aires, 1969 .
• 1972 - Los métodos naturales. Ed. Fontanella, Barcelona 1972 ( 3 vol.)
• 1975 - Nacimiento de una pedagogía popular. Ed. Laia. Barcelona. 1975
• 1976 - Por una escuela del pueblo. Fontanella. Barcelona, 1976
• 1976 - Técnicas Freinet de la Escuela Moderna. Ed. Siglo XXI. México, 1976

Antecedentes

• 1º La Escuela Progresista Norteamericana: fundamentada en la teoría educativa de Dewey.

• 2º La Escuela Nueva Europea: aportaciones de Decroly, su método de Centros de Interés y Programa de Ideas Asociadas.

• 3º Escuela Moderna: impulsada por Freinet, pretende actualizar la escuela y superar el espíritu pedagógico de la educación nueva.

• 4º Antecedentes mas próximos: los años 60 con autores como Vigotsky, Bruner y Piaget.

APORTACIONES

• APORTACIONES

• PEDAGÓGICAS

CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA

• No estaba de acuerdo con la escuela tradicional; él la denominaba escolástica.

• Busca una posible solución que más tarde será su aportación pedagógica.

Influencias

• Influencia de su pueblo: necesidad de buscar la vida del campo y la sabiduría del pueblo campesino.

• Influencias pedagógicas:

• Rousseau, Pestalozzi y autores Escuela Nueva

• Estudió obras de Decroly, Cousinet, Dalton, Montessori,etc.

Importancia a la práctica : experiencia.

• Importancia a la práctica : experiencia.

• El niño a partir de su vivencia práctica tiene que ser el protagonista de su aprendizaje.

• Va de la práctica a la teoría y no a la inversa

PROBLEMAS

• A) El criterio funcional utilitario: es cuando una familia o sociedad solo se basan en interese egoístas con tal de lograr un objetivo utilitario.

• B) El criterio inmediatista: Freinet se refiere a los intereses políticos en una sociedad. Los políticos fijan su política educativa pensando en intereses del grupo y en corto plazo.

• La educación para Freinet:

• El niño desenvolverá al máximo su responsabilidad…

• Destino: dignidad y categoría del hombre cuando sea

• adulto.

• El niño para Freinet es lo más importante.

• La Escuela debe girar entrono al niño.

• El niño como un individuo único.

• La finalidad de Freinet fue integrar la vida y el interés del niño en la actividad escolar.

• La escuela debe de estar centrada en el niño respetando su libertad y estimulando su creatividad.

El niño y su personalidad

• El niño y su personalidad

• Es el niño quien forma su propia personalidad y la desenvuelve con la ayuda del maestro.

• El aprendizaje para Freinet:

• Proponía un aprendizaje espontáneo a base de pruebas, ensayos y errores muy opuestos al tipo de aprendizaje sistemático construido abstractamente.

• Busco el método de “tanteo experimental” (ensayo error)

• Etapas educativas según Freinet:

• Periodo preescolar: desde el nacimiento hasta los dos años. Empieza “ el trabajo que debe permitir al niño prepararse realmente”

• Parque de niños: de dos a cuatro años.

• La escuela maternal: de cuatro a siete años. Comienza el juego – trabajo y el trabajo – juego.

• La escuela primaria: de siete a catorce años.

Método

• Método del tanteo experimental

• Tres etapas de la evolución activa antes de la edad escolar:

• 1º Periodo de prospección por tanteo.

• 2º Periodo de instalación (2 a 4 años).

• 3º Periodo de trabajo.

Invariantes Pedagógicas

• El comportamiento del niño depende de su estado fisiológico, orgánico y constitucional.

• A cada uno le gusta escoger su trabajo.

• El trabajo debe ser motivado.

• La notas y calificaciones constituyen siempre un error.

• El maestro debe hablar lo menos posible.

• A nadie le gusta que le manden autoritariamente.

Técnicas

Principales Técnicas

• Texto libre.

• Diario escolar.

• Limógrafo.

• La correspondencia interescolar.

• Los ficheros autocorrectivos.

• Los geoplanos.

• Materiales manipulativos.

• La conferencia.

• Trabajos manuales

• La discoteca escolar.

Transferencias a la escuela actual

• La lectura desde el mismo momento de aprender a leer hay que situarla en el contexto de la comunicación.

• La lectura documental tiene que ser utilizada en todos los actos de la vida escolar

• La comunicación (expresión personal y la escucha) es la mejor forma para aprender un idioma, materno o extranjero

• tanteo experimental (con este Freinet lo que trata es de desintelectualizar el aprendizaje) es un método natural para el niño de aprender y este método esta basado en el ensayo-error y en aproximaciones sucesivas

Bibliografía

• “Historia del pensamiento pedagógico en Europa” Ed.Dykinson, A.C. Díaz

• WEBGRAFÍA

• www.educar.org

• www.monografías.com

• http://es.wikipedia.org/wiki/CelestinFreinet

• http://wzar.unizar.es/acad/fad/egb/educa/jbernal/frein4.html