Ertak terapiyasi
Download 53.12 Kb.
|
ERTAK TERAPIYASI
|
ERTAK TERAPIYASI REJA:
1. Ertak terapiyasining ilmiy asoslari va falsafasi 2. Vujudga kelish tarixi 3. Asosiy tushunchalar 4. Terapevtik usullar. 5. Psixoterapiyaning ijodiy tomoni Xulosa Adabiyotlar ro'yxati Kirish
Ertak terapiyasi amaliy psixologiyaning eng qadimiy usullaridan biri va eng qiziqarlilaridan biridir, chunki. Biz hammamiz bolaligimizda ertaklarni yaxshi ko'rardik, yana baxtli vaqtga qaytishga qarshi emasmiz.
1. Ertak terapiyasining ilmiy asoslari va falsafasi ertak defektologiyasi qum psixodiagnostika Ertak terapiyasi qadimgi davrlarda paydo bo'lgan va hozirgi kungacha faol qo'llanilmoqda. Ertaklarda ajdodlarimiz dunyo haqidagi, hayot falsafasi haqidagi bilimlarini bizga yetkazgan, har bir avlod ularni qayta o‘qib, o‘ziga singdirgan. "Ertak terapiyasi" tushunchasi uzatish usulini anglatadi ruhning ma'naviy yo'li va insonning ijtimoiy amalga oshirilishi haqidagi bilim. Shuning uchun ertak terapiyasi insonning ma'naviy tabiatiga mos keladigan ta'lim tizimi deb ataladi. Ko'pgina kattalar o'zlarini ulg'ayganiga ishonishadi va ular uchun ertaklar o'tmishdagi xotiradir, lekin agar ular o'zlarining shaxsiy muammolarini ertak terapiyasi orqali hal qilishga harakat qilsalar, ular ertak terapiyasi qamrab olgan yosh chegarasi yo'qligini tushunishadi. . Yuqoridagilarning isboti sifatida biz ertak terapiyasining quyidagi vazifalarini ajratib ko'rsatamiz: 1. Qanday qilib o'qitishni o'rganing; 2. Kerakli narsani emas, faqat qiziqarli narsalarni o'rganishni xohlovchilar uchun o'qitish usulini ixtiro qiling; 3. Ichki disharmoniyaga o'rganib qolgan va tartibsizlik moslashish usuli bo'lganlar uchun uyg'unlik usulini ixtiro qiling; 4. Imonni uyg'otish. Bu imon shaxsning resurslarini faollashtirishga va harakatlarga qo'shimcha kuch berishga qodir. Bu ruhiy maqsadni shakllantiradigan ichki e'tiqoddir. Muvaffaqiyatga samimiy ishonch natijalarga olib keladi. Qadim-qadimdan iymon asta-sekin uyg'onib, buning uchun ajoyib hikoyalar, afsonalar, afsonalar va ertaklardan foydalangan. Yaxshilik ertaklarda g'alaba qozonishi bejiz emas, chunki bu ichki Ishonch va ichki ijodiy kuchni uyg'otadi. Birinchidan, ular ongsiz tuyg'u, qo'rquv darajasida o'zini namoyon qiladi. Va asta-sekin ongli qobiliyatlarga aylanadi. Ertak terapiyasi qiymat darajasida ishlashni o'z ichiga oladi. Aynan ertakga murojaat oddiy va chuqur haqiqatlarni eslab qolishga, ularni qaytadan kashf etishga imkon beradi . Aynan ertakga murojaat qilish ruhni ezgulik bilan oziqlantirishga, yovuzlik va tartibsizlikka qarshi turish resursini yaratishga imkon beradi . Amaliy psixologiyaning yo'nalishi sifatida ertak terapiyasi ham jozibador, chunki u boshqa yondashuvlarga nisbatan bir nechta cheklovlarga ega. Masalan, uning yosh chegarasi yo'q: har bir yoshning o'z ertaklari, afsonalari, masallari, afsonalari, ertaklari, balladalari, qo'shiqlari va boshqalar bor. "ishlaydi" va "normal rivojlanayotgan" va "muqobil ravishda rivojlanayotgan" odamlar bilan (intellektual, psixofizik va hissiy rivojlanish xususiyatlarini anglatadi). Biroq, defektologiya sohasida ertak terapiyasidan foydalanishning o'ziga xos xususiyatlari mavjud. 2. Vujudga kelish tarixi Amaliy psixologiyaning mustaqil yo'nalishi sifatida ertak terapiyasi yaqinda paydo bo'ldi va darhol katta shuhrat qozondi. Ilmiy dunyoda ertak terapiyasi atigi 16 yildan beri mavjud. Rossiyada Sankt-Peterburgda Ertak terapiyasi institutining rasmiy tashkil etilgan sanasi 1997 yil. Ertak terapiyasi usulining rivojlanishiga D. B. Elkonin, L.S. Vygotskiy, B. Bettelxaymning tadqiqotlari va tajribasi, K.G. Jung, M.L. fon Frans, S. Kopp, E. Fromm, E. Gardner, E. Bern g'oyalari, N. Pezeshkian masallari bilan ijobiy terapiya, psixoterapevtik ertaklar va A. Gnezdilov, T.D. Zinkevich-Evstigneeva, I. Vachkov, N. Sakovich, A. Osipova, N. Kiseleva asarlari . Bugungi kunda ertak terapiyasi usulidan faol foydalanish tendentsiyasi mavjud bo'lib, unga tobora ko'proq mutaxassislar murojaat qilishadi: psixologlar, shifokorlar, defektologlar, o'qituvchilar. Shu munosabat bilan T.D.ning ertak terapiyasi dasturlari paydo bo'la boshladi. Zinkevich-Evstigneeva, N. Sakovich, A. Lisina va boshqalar nafaqat maktabgacha ta'lim muassasalari va maktablar, balki nogironlar, turli xil rivojlanish muammolari bo'lgan bolalar uchun reabilitatsiya markazlari, tuzatish muassasalari (deviant xulq-atvorli o'smirlar uchun), oliy o'quv yurtlari. Alohida yo'nalish sifatida faol rivojlanib, T.D tomonidan taklif qilingan ertaklar tipologiyasi. Zinkevich-Evstigneeva, badiiy (xalq va mualliflik), psixoterapevtik, psixo-tuzatish, didaktik, meditativ. T.D tushunchasida. Zinkevich-Evstigneeva ertak terapiyasi nafaqat psixoterapiyaning yo'nalishi, balki turli madaniyatlar psixologiyasi, pedagogikasi, psixoterapiyasi va falsafasining ko'plab yutuqlarining sintezidir [5; 33]. Shu munosabat bilan u ertak terapiyasining rivojlanishidagi to'rt bosqichni ajratib turadi (tarixiy kontekstda): sahna - og'zaki xalq ijodiyoti. Uning ibtidosi zamonlar tumanlarida yo‘qolgan, ammo og‘zaki (keyinchalik yozma) ijod jarayoni bugungi kungacha davom etmoqda. bosqich - ertak va afsonalarni yig'ish va tadqiq qilish. Mif va ertaklarni psixologik, teran jihatda oʻrganish K.-G. nomlari bilan bogʻliq. Jung, M.-L. fon Frans, B. Bettelxaym, V. Propp va boshqalar. Psixoanaliz terminologiyasi ham miflarga asoslanganligini ta’kidlash quvonarli... Ertak va miflarning yashirin ma’nosini anglash jarayoni bugungi kungacha davom etmoqda. bosqich - psixotexnik (ertakni psixodiagnostika, shaxsni tuzatish va rivojlantirish uchun imkoniyat sifatida qo'llash); bosqich - integrativ, "kompleks ertak terapiyasi kontseptsiyasini shakllantirish, ertaklarga ma'naviy yondashish bilan, ertak terapiyasini tabiiy, inson idroki uchun organik, ko'p avlodlar tomonidan sinovdan o'tgan ta'lim tizimi sifatida tushunish bilan bog'liq. ajdodlarimizdan” [4; 87-88]. T.D.ning o'zi to'g'ri ta'kidlaganidek. Zinkevich-Evstigneevning fikricha, badiiy ertaklar ham didaktik, ham psixo-tuzatish, ham psixoterapevtik va hatto meditativ jihatlarga ega. Ertak terapiyasi - amaliy psixologiyaning yosh, zamonaviy va istiqbolli yo'nalishi bo'lib, u ertakning metaforik manbalaridan foydalangan holda odamlarga o'z-o'zini anglash, o'z-o'zini anglash, boshqalar bilan alohida ishonchli, yaqin munosabatlar o'rnatish imkonini beradi. 3. Asosiy tushunchalar Ertak terapiyasi ta'sir doirasi va uning bevosita qo'llanilishini hisobga olgan holda bir necha tomondan ko'rib chiqilishi mumkin. Shunga asoslanib, "ertak terapiyasi" ning bir nechta tushunchalarini ajratib ko'rsatish maqsadga muvofiqdir. Ertak terapiyasi psixoterapiyada faol rivojlanayotgan yo'nalishdir. Stanislav Raevskiyning fikricha, "ertak psixoterapevt va uning mijoziga bir tilda gapirishga yordam beradi, umumiy belgilar tizimini beradi. Ba'zan odamdan uning sevimli ertaki nima ekanligini so'rash bilangina ko'p narsani tushunish mumkin" [3; 43]. Axborot manbalarida "ertak terapiyasi" ta'rifi turli kontekstlarda qo'llaniladi, chunki. ertak terapiyasi tarbiyada ham, ta'limda ham, rivojlanishda ham, o'quv ta'sirida ham, psixoterapiya vositasi sifatida ham qo'llaniladi. Foydalanish sohasiga qarab biz "ertak terapiyasi" tushunchasiga bir nechta ta'riflarni beramiz. Ertak terapiyasi tajribani "og'izdan og'izga" o'tkazish vositasi sifatida. Bu jamiyat tomonidan qabul qilingan bolani dunyoga alohida munosabatda tarbiyalash usulidir [5; 17]. Ertak terapiyasi - bu shaxsga (ko'pincha bolaga) zarur axloqiy me'yorlar va qoidalarni o'tkazish usuli. Bu maʼlumotlar xalq ogʻzaki ijodi ertak va rivoyatlarida, dostonlarida, masallarida singdirilgan. Ijtimoiylashtirish va tajribani uzatishning eng qadimgi usuli. Rivojlanish vositasi sifatida ertak terapiyasi. Ertakni tinglash, o'ylab topish va muhokama qilish jarayonida bolada samarali yashash uchun zarur bo'lgan fantaziya va ijodkorlik rivojlanadi. U qidiruv va qaror qabul qilishning asosiy mexanizmlarini o'rganadi. Ertak terapiyasi hikoya sifatida. Inson ertaklarni tinglab, idrok etib, ularni hayotiy stsenariysiga soladi, uni shakllantiradi [2; 67]. Bolalar uchun bu jarayon ayniqsa yorqin, ko'p bolalar ularga bir xil ertakni ko'p marta o'qishni so'rashadi. Psixoterapiya sifatida ertak terapiyasi. Ertak bilan ishlash bevosita mijozni davolash va yordam berishga qaratilgan. Ertak terapevti mijozning ertak bilan ishlash (o'qish, ixtiro qilish, sahnalashtirish, davom ettirish) hayotidagi qiyinchilik va muammolarga yechim topishi uchun sharoit yaratadi. 4. Terapevtik usullar Ertak terapiyasi turli xil muammolarni hal qilishda qo'llaniladi: o'rganishdagi qiyinchiliklardan o'tkir hayot inqirozlarigacha. Mutaxassislar ertak yordamida bolalarning tajovuzkorligi, o'ziga ishonmaslik, uyatchanlik, uyat, ayb, yolg'on muammolari, shuningdek, turli xil psixosomatik kasalliklar, xulq-atvor muammolari bilan ishlaydi . Ertak terapiyasi turli yo'llar bilan amalga oshirilishi mumkin: Ish uchun mavjud muallif yoki xalq ertakidan foydalanish mumkin. Ertak bir vaqtning o'zida butun yoki alohida elementlarini dramatizatsiya qilib, birgalikda tuzilishi mumkin. Mijoz mustaqil ravishda ertak yozishi mumkin. Ertakning terapevtik ta'siri besh turdagi ertaklar yordamida amalga oshiriladi: badiiy, didaktik, psixo-tuzatish, psixoterapevtik va meditativ. Har bir vaziyat uchun maslahat, tegishli ertaklar tanlanadi yoki maxsus tuzilgan. Badiiy hikoyalar juda foydali. Avvalo, ertakda uning tarbiyaviy jihati qimmatlidir: ularning hammasi yaxshilikka o‘rgatadi. Yaxshi narsalar, ularga yordam beradigan hayvonlar va narsalar - barchasi yaxshilikni yaratishga intiladi. Muallifning psixologik (yoki terapevtik) ertaklari maxsus ertaklardir. Ular maqsadli, har bir aniq holat uchun maxsus ishlab chiqilgan. Ular aniq muammoni hal qilishga yoki muayyan qo'rquvdan xalos bo'lishga qaratilgan. Psixo-tuzatuvchi ertaklar bola qiyin hayotiy vaziyatga duch kelganda, undan chiqish yo'lini topa olmagan hollarda qo'llaniladi. Shuningdek, bu turdagi ertaklar bolaning xarakterining hayotini qiyinlashtiradigan ayrim xususiyatlarini tuzatish uchun ishlatiladi. Bu haddan tashqari uyatchanlik, tartibsizlik, injiqlik, maqtanish, o'z muammolarini tajovuzkorlik yordamida hal qilish tendentsiyasi bo'lishi mumkin. Meditatsion ertaklar - bu psixologik "Meditatsiyalar" deb ataladigan ertak terapiyasida qo'llaniladigan maxsus ertaklar. Ertaklar - meditatsiyalar ziddiyatli ertaklar bo'lib, ularda hech qanday yomonlik yo'q, ularda yomonlik, salbiy yoki hatto juda yoqimli bo'lmagan qahramonlar yo'q. Ular chiroyli, engil va qulay. Chex E.V.ning so'zlariga ko'ra. [6], ertak bilan ishlashning bir nechta variantlari mavjud: Ertak aytib berish. Ertak chizish. Ertak diagnostikasi. Hikoya yozish. Qo'g'irchoqlar yasash. Ertak sozlamasi. Tkach R.M. ramziy drama usuli yordamida ertakdan psixoterapevtik foydalanish imkoniyatlarini tavsiflaydi [7]. "Ertak aytish va yozish" usuli Har qanday hikoyaning o'zi allaqachon terapevtikdir. Ertakni o'qimaslik yaxshidir, chunki Terapevt esa mijoz bilan maslahatlashuv jarayonida nima sodir bo'lishini kuzatishi mumkin [6]. Terapevt va bola birgalikda ertak yaratishi mumkin, shu bilan birga uning barcha yoki ba'zi elementlarini bir vaqtning o'zida dramatizatsiya qilish mumkin. Bola mustaqil ravishda ertak yozishi mumkin. Ertakning davomini mustaqil ravishda ixtiro qilish va uni hikoya qilish bolaning o'z-o'zidan paydo bo'ladigan hissiy ko'rinishlarini ochishga imkon beradi, bu odatda bolaning xatti-harakatlarida qayd etilmaydi, lekin ayni paytda unda harakat qiladi. L.Dyusning fikricha ([8] dan iqtibos), agar bola hikoyani to‘xtatib, kutilmagan yakunni taklif qilsa, u shoshib javob beradi, ovozini pasaytiradi, yuzida hayajon belgisi (qizarish, rangparlik, terlash, engil tiklar) ); savollarga javob berish uchun chiqadi, u voqealardan oldinga borish yoki boshidan ertak boshlash istagi bor - bularning barchasi testga patologik reaktsiyaning belgilari va shunga mos ravishda nevrotik holat sifatida qaralishi kerak. Ertak chizish usuli Shundan so'ng, ertak chizish, uni qoliplash yoki ariza shaklida taqdim etish tavsiya etiladi. Rangli karton, plastilin bilan chizish yoki ishlash, mijoz uni hayajonlantiradigan barcha narsalarni, his-tuyg'ularini va fikrlarini o'zida mujassam etadi. Shunday qilib, o'zingizni tashvish yoki sizni bezovta qilgan boshqa his-tuyg'ulardan xalos qiling. Rasm sifati muhim emas. Kuchli his-tuyg'ular bilan, bolaning yoki kattalarning rasmlarida har xil yirtqich hayvonlar, olov yoki quyuq ranglar paydo bo'lishi mumkin. Xuddi shu ertak mavzusidagi yangi rasm allaqachon tinchroq bo'lishi mumkin, ranglar allaqachon engilroq bo'ladi. Chizish uchun qalamlarni olish yaxshiroqdir (agar siz o'ziga xos narsalarni chizayotgan bo'lsangiz, gouache, akvarel, agar his-tuyg'ularingizni , his-tuyg'ularingizni chizishingiz kerak bo'lsa). Chex E.V.ning so'zlariga ko'ra. Bizni o'rab turgan hamma narsani ertak tilida tasvirlash mumkin. Qo'g'irchoq yasash usuli Ertak terapiyasining asosiy usullaridan biriga to'xtalib o'tishga arziydi: qo'g'irchoqlar yasash. Ertak terapiyasida qo'g'irchoq yasash jarayoni muhim ahamiyatga ega. Grebenshchikovaning so'zlariga ko'ra L.G. [9], har qanday qo'g'irchoq yasash o'ziga xos meditatsiyadir, chunki qo'g'irchoqni tikish jarayonida shaxsiyat o'zgarishi sodir bo'ladi. Shu bilan birga, bolalar qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini, tasavvurlarini va diqqatni jamlash qobiliyatini rivojlantiradilar. Qo'g'irchoqni tayyorlash jarayonida mijozlar proektsiyalash, aniqlash yoki almashtirish mexanizmlarini ishga tushiradilar, bu esa ma'lum natijalarga erishishga imkon beradi. Psixoanalitik nazariya nuqtai nazaridan, qo'g'irchoqlar insonning instinktiv energiyasi o'tkaziladigan ob'ektlar rolini o'ynaydi. Z. Freyd nuqtai nazaridan ([2] dan iqtibos keltiriladi) insonning barcha xatti-harakatlari ongsiz kuchlanishni kamaytirishga qaratilgan. Jungiy yondashuv tarafdorlari qo'g'irchoq yasashni psixikaning o'z-o'zini davolash imkoniyatlarini amalga oshirish bilan bog'lashadi. Qo'g'irchoq yasash, uni manipulyatsiya qilish muammodan xabardor bo'lishga, u haqida fikr yuritishga va yechim izlashga olib keladi. Qo'g'irchoqlarni manipulyatsiya qilish asabiy taranglikni bartaraf etishga imkon beradi. Bir qator psixologlarning [7] fikriga ko'ra, qo'g'irchoqlar yoki o'yinchoqlardan foydalanganda ular bilan barcha manipulyatsiyalar oldindan ishlab chiqilishi kerak: nutq tovushlari to'g'ridan-to'g'ri bolaga yo'naltirilishi kerak; diksiya etarli ovoz kuchi bilan aniq bo'lishi kerak; ovoz va nutqni xarakterning ichki xususiyatlariga moslashtirish kerak; psixologning barcha harakatlari og'zaki nutqning mazmuniga, ularning intonatsiyasiga mos kelishi kerak. Grebenshchikovaning so'zlariga ko'ra, qo'g'irchoqlar yordamida quyidagi vazifalarni hal qilish mumkin ([2] dan iqtibos): 1. Psixodiagnostikani o'tkazish. 2. Emotsional barqarorlikka va o'z-o'zini tartibga solishga erishish. 3. Muhim ijtimoiy ko'nikmalarni, ijtimoiy o'zaro ta'sir tajribasini egallash. 4. Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish. 5. O'z-o'zini anglashni rivojlantirish. 6. Yalpi va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. 7. Ichki nizolarni hal qilish. 8. Qo'rquvning oldini olish va tuzatish. 9. Nutqni rivojlantirish. 10. Kasalliklarga chidamlilikning ichki mexanizmlarini izlash. 11. Oiladagi munosabatlarni tuzatish. 12. O'g'il va qiz bolalarning psixo-ijtimoiy o'ziga xosligini shakllantirish. "Ertaklar ustasi" kartalaridan foydalanish usuli Ishda Universal Arxetiplar kontseptsiyasi asosida ishlab chiqilgan arxetipik xaritalardan foydalaniladi. "Ertaklar ustasi" arxetipik xaritalarining muallifi T.D.Zinkevich-Evstegneeva [2]. Hammasi bo'lib 10 ta arxetip asosida 50 ta ertak syujetlari qo'llaniladi: Yo'l Davlat Yordamchi Yaratuvchi mavsumiylik Yaxshi yurak - sovuq yurak Tana og'rig'i Augean otxonalari Chorrahalar Ilohiy elin. Pastki 50 ta rangli kartalardan foydalanadi, ularning har biri o'z nomiga ega. Ushbu kartalardan foydalanish bo'yicha ko'rsatmalar kartaning umumiy ma'nosini, aks ettirish uchun savollarni, kattalar va bolalar uchun vazifalarni beradi. "Ertak terapiyasi diagnostikasi" usuli Maslahat berish jarayonida qo'g'irchoqlardan foydalanish bolalarni psixodiagnostika qilish imkonini beradi. Muayyan ertaklar va qo'g'irchoqlar yordamida bolaning muayyan muammolarini aniqlash mumkin. V.S. bilan birinchi tanishuv uchun. Muxina an'anaviy "chiroyli" qo'g'irchoqni (katta ko'zlari, uzun kirpiklari, qalin porloq sochlari bilan) tavsiya qiladi ([7] dan iqtibos). H. J. Ginott ([7] da keltirilgan) oilaviy munosabatlarga tashxis qo'yish uchun moslashuvchan kauchuk qo'g'irchoqlardan foydalanishni tavsiya qiladi, chunki statik qo'g'irchoqlar oilasi chaqaloqni xafa qiladi. Katta yoshdagi bolalar va o'smirlardagi asosiy muammolarni aniqlash uchun qo'g'irchoq yasash tavsiya etiladi. Buning uchun siz 30 dan 30 sm gacha bo'lgan folga qo'g'irchog'idan foydalanishingiz mumkin ([7] dan iqtibos). Bola bilan diagnostik suhbat ota-onaning ishtirokida ham, yo'qligida ham o'tkazilishi mumkin [7]. Ertakni aytib berish jarayonida diagnostik ta'sirga quyidagilar tufayli erishiladi: - Ertaklarning obrazli dunyosi bolaga ertak qahramoni bilan o‘zini tanishtirish imkonini beradi. Bolalar odamlardan ko'ra hayvonlar bilan ko'proq tanishadilar. Bu taxmin birinchi marta Z. Freyd tomonidan "Besh yoshli bolaning fobiyasini tahlil qilish" da tasvirlangan kichik Hansning hikoyasi tufayli mumkin bo'ldi; - bola o‘z fikr va kechinmalarini hikoya qilinayotgan voqea qahramonining fikr va kechinmalari bilan birlashtiradi va ular haqida gapiradi; - Bolaning kattalarning savollariga bergan javoblari bolaning hozirgi hissiy holati va vaziyatning yanada rivojlanishi haqidagi fantaziyalari haqida xulosa chiqarishga imkon beradi. Usul"Qumterapiya" Ertak terapiyasining eng qiziqarli usullaridan biri bu ertak qum terapiyasi. Ertak qum terapiyasi usuli, ertak terapiyasining variantlaridan biri sifatida, shaxsning psixologik rivojlanishini ham, individual xatti-harakatlar reaktsiyalarini to'g'rilashni samarali hal qilishga imkon beradi, u nafaqat psixologlar, balki psixologlar tomonidan ham qo'llanilishi mumkin. shuningdek, o'qituvchilar va o'qituvchilar, defektologlar va ta'lim maqsadlarida ijtimoiy xodimlar tomonidan. Ertak qum terapiyasi - turli yoshdagi mijozlar bilan psixologik ishning universal usuli. Sakovich N.A.ning so'zlariga ko'ra. [10], “mijoz ho'l yoki quruq qumli patnisda miniatyura buyumlarini joylashtiradi va rasmlar yaratadi. Qum va miniatyuralar bilan aloqa qilish orqali u o'zining eng chuqur ongli va ongsiz fikrlari va his-tuyg'ularini jismoniy shaklga keltiradi. Faol tasavvur va ijodiy ramziy o'yinga asoslangan qum terapiyasi ongsiz va ong o'rtasida, oqilona va hissiy, ruhiy va jismoniy, og'zaki bo'lmagan va og'zaki bo'lmaganlar o'rtasida ko'prik qura oladigan amaliy, tajribali usuldir. og'zaki." Qum bilan davolash texnologiyalari ko'p funktsiyali. Ular psixologga diagnostika, tuzatish, rivojlanish va terapiya muammolarini bir vaqtning o'zida hal qilish imkonini beradi. Mijoz o'z-o'zini anglash, o'zini namoyon qilish, o'zini namoyon qilish, stressdan xalos bo'lish va boshqalarni hal qiladi. "Katatimaning ertakga yondashuvi" usuli Ya.Obuxov ([7] dan iqtibos keltirgan) ertak terapiyasi va ramziy drama elementlarini o‘zida mujassam etgan “Ertakga katatim yondashuv” texnikasini ishlab chiqdi. Darsning tuzilishi to'rt bosqichdan iborat: Suhbatdan oldingi bosqich (15-20 daqiqa). Ushbu bosqichda bolaga o'zining sevimli ertaki haqida aytib berish taklif etiladi. Psixolog boladan bu ertakni qachon eshitganini so'raydi. U buni kimdan eshitgan, qanday va qayerda bo'lgan. Hikoyaning qaysi qismlari eng hayajonli edi. Bolaning ertak qahramonlari bilan qanday aloqasi bor edi. Bo'shashish bosqichi (1-5 daqiqa). Boladan ko'zlarini yumib, dam olish so'raladi. Dam olish mashqlari nima uchun? Rasmni taqdim etish bosqichi (o'rtacha 20 daqiqa). Bolaga o'zini ertakda tasavvur qilish taklif etiladi, u oldindan suhbat davomida gapirgan. Munozara bosqichi (5-10 daqiqa). Tasvirda tasvirlangan narsalarni chizish uchun ertak muhokamasi o'tkaziladi va uyga vazifa beriladi. Chizma keyingi sessiyada muhokama qilinadi. Biroq, ushbu texnikadan foydalanganda quyidagi kontrendikatsiyalar mavjud [7]: 1. O'tkir yoki surunkali psixozlar yoki psixozga yaqin holatlar; 2. Og'ir shakldagi serebro-organik sindromlar; 3. IQ 85 dan past bo'lgan intellektual rivojlanishning etarli emasligi; 4. Motivatsiyaning etishmasligi. Ertakning quyidagi tuzatuvchi funktsiyalari ajralib turadi: Ko'zgu vazifasi - ertak mazmuni insonning ichki dunyosini aks ettiruvchi oynaga aylanadi va shu bilan u bilan identifikatsiyani osonlashtiradi. Modelning vazifasi shundaki, ertaklar turli ziddiyatli vaziyatlarni aks ettiradi va ularni hal qilishning mumkin bo'lgan usullarini taklif qiladi yoki nizolarni hal qilish uchun individual urinishlarning oqibatlarini ko'rsatadi. Shunday qilib, ular modeldan o'rganishga yordam beradi. Vositachilik funktsiyasi - ertak bilan mijoz va psixolog o'rtasida vositachi bo'lib, mijozning qarshiligini kamaytiradi. Tajribani saqlash funktsiyasi - psixo-tuzatish ishlari tugagandan so'ng, ertaklar insonning kundalik hayotida ishlashni davom ettiradi. rivojlanishning oldingi bosqichlariga qaytish funktsiyasi - ertak bilan oldingi quvonchli zudlik bilan qaytishga yordam beradi. Bu hayratga, hayratga, fantaziya olamiga kirishni, majoziy fikrlashni, kontent taklif qiladigan rolga bevosita va beg'araz kirishni keltirib chiqaradi. Muqobil kontseptsiyaning vazifasi - ertak mijozga umumiy qabul qilingan, oldindan belgilangan ma'noda eshitilmaydi, lekin unga mijoz qabul qilishi yoki rad etishi mumkin bo'lgan muqobil tushunchani taklif qiladi. Pozitsiyani o'zgartirish funktsiyasi - ertakdan kutilmaganda kattalar yoki bolada yangi tajribani keltirib chiqaradi, uning ongida pozitsiya o'zgarishi sodir bo'ladi. 5. Psixoterapiyaning ijodiy tomoni Bolalikda har birimiz ertak tinglash orqali rivojlanish bosqichidan o'tganmiz va har birimiz o'zimizni sevimli ertakning bosh qahramoni deb tasavvur qilganmiz. Eng muhimi, har birimiz hikoyalar tuzganmiz, chunki hikoya yozishning o‘zi psixoterapevtik faoliyatdir, chunki inson o‘z ijodiy mahsuliga ichki voqelikning bir bo‘lagini qo‘yadi. Afsuski, ko'pgina ota-onalar bolalarga ko'p xayol qilishni taqiqlaydi, lekin behuda, chunki ko'pincha bolalarning xayolotlari va uydirma hikoyalari o'z-o'zini davolash harakatidir, chunki bola majoziy shaklda o'zini qiziqtirgan savollarni aytadi va ularga javob topishga harakat qiladi. ular [11, p. 10]. Bolalar tomonidan yaratilgan ertaklar nafaqat ularning ichki haqiqatini, ularni tashvishga solayotgan muammolarni aks ettiradi, balki ularning shaxsiy rivojlanishiga va qiyinchiliklarni hal qilishga yordam beradigan ongsiz jarayonlarni faollashtiradi. Ma'lum bo'lishicha, ertak yozish psixologik salomatlikka foydali ta'sir ko'rsatadi: bola muvozanatli bo'ladi, hayot qiyinchiliklariga dosh berish osonroq bo'ladi [12, p. 32]. Ertak asosidagi ijodiy ish qanday ketayotganini ko'rib chiqing : Tahlil. Maqsad - har bir ertak vaziyati, syujet tuzilishi va qahramonlarning xatti-harakati ortida nima borligini tushunish, izohlash. Ertak aytib berish. Qabul qilish fantaziya, tasavvurni rivojlantirish, markazni yo'qotish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi. Ertakni qayta yozish. Muallif va xalq ertaklarini qayta yozish va qayta yozish bolaga syujetni, voqealarning qandaydir burilishlarini yoqtirmasa, mantiqiy bo'ladi. Bu muhim diagnostika materialidir. Ertakni qayta yozishda bolaning o'zi ichki holatiga eng mos keladigan navbatni tanlaydi va unga ichki taranglikdan xalos bo'lishga imkon beradigan vaziyatning echimini topadi - bu ertakni qayta yozishning psixo-tuzatuvchi ma'nosi. Hikoya yozish. Ertaklar syujetlarida qahramonlarni o'zgartirish imkoniyatlari, shuningdek, ulardan to'g'ri qaror qabul qilishni talab qiladigan tanlov holatlari bo'lishi kerak. Hikoya jarayonida mojaroni hal qilishda burilish nuqtasi bo'lgan markaziy inqirozli vaziyat yuzaga kelishi kerak. Ertaklarning oxiri baxtli bo'lishi kerak. Insonda qiyin vaziyatdan chiqish yo'lini topishiga umid uyg'otish juda muhim, aks holda u kurashni davom ettirish uchun turtki yoki motivatsiyaga ega bo'lmaydi. Xo'sh, ertak terapiyasi nima? Tafakkur va ichki va tashqi dunyoni ochib berish, o'tmishni tushunish, kelajakni modellashtirish, har bir o'ziga xos ertakni tanlash jarayoni [13, p. 12]. Yuqoridagilardan kelib chiqib, ertak terapiyasi har qanday vaqtda va barcha yoshdagilar uchun dolzarb bo'lgan degan xulosaga kelishimiz mumkin. Xulosa
Xulosa qilib shuni aytishimiz mumkinki, ertak terapevti har xil turdagi psixologik-pedagogik ertaklarni yoza olishi, mijoz muammosiga metafora yoza olishi, ertakdagi qum rasmlarini izohlash mahoratini egallashi, ular bilan ishlashga puxta tayyorlanishi kerak. har xil turdagi qo'g'irchoqlar, mijozga qo'shiling va unga ergashing.
Adabiyotlar _ 1. Zinkevich-Evstigneeva, T.D. Sehr-joduga yo'l. Ertak terapiyasi nazariyasi va amaliyoti / T.D. Zinkevich-Evstigneeva. - Sankt-Peterburg: Zlatoust, 1998. - 352 p. 2. Zashchirinskaya O.V., Psixologiyaga tashrif buyuradigan ertak. Psixologik usullar: ertak terapiyasi [Matn] / O.V. Zashchirinskaya - M.: Gumanit. ed. VLADOS, 2003. - 123p. 3. Sokolov D.Yu. Ertaklar va ertak terapiyasi [Matn] / D.Yu. Sokolov - M.: Eksmo-press, 2001; 2005. - 224b. 4. Kudzilov D.B., Zinkevich-Evstigneeva T.D. Ertak terapiyasida rasm chizish orqali psixodiagnostika [Matn] / D.B. Kudzilov., T.D. Zinkevich-Evstigneeva Sankt-Peterburg: Nutq, 2003. - 146 p. 5. Fesyukova L.B. Ertak bilan ta'lim [Matn] / L.B. Fesyukova - Xarkov, 1996 yil. - 126s. 6. Chex E.V. Bugun jahlim chiqdi. Menga bir hikoya aytib bering. - Sankt-Peterburg: nutq; M.: Sfera, 2009. - 144 b. 7. Tkach R.M. Bolalar muammolari ertak terapiyasi. Sankt-Peterburg: nutq; M.: Sfera, 2008. - 118 b. 8. Bola taraqqiyotida masal, ertak, metafora. - Sankt-Peterburg: Nutq, 2007. - 296 p. 9. Grebenshchikova L.G. Qo'g'irchoq terapiyasining asoslari. Qo'g'irchoqlar galereyasi. - Sankt-Peterburg: Nutq, 2007. - 80 p. 10. Sakovich N.A. Qum o'ynash texnologiyasi. Ko'prik o'yinlari. Sankt-Peterburg: Rech, 2008. 176 b. 11. Zinkevich T.D., Mixaylov A.M. Sehrli manba. Ertak terapiyasi nazariyasi va amaliyoti: diagnostika va psixokorreksiya tajribasi. - Sankt-Peterburg: "SMART" nashriyoti, 1996 yil. 12. Stishenok I.V. Treningda ertak: tuzatish, rivojlanish, shaxsiy o'sish. Sankt-Peterburg: nutq, 2005 yil. Allbest.ur saytida taqdim etilgan Download 53.12 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|