A 1998-yil 13-may
Download 411.13 Kb. Pdf ko'rish
|
Ona tili va adabiyot o’qituvchilari mutaxassislik fanidan te(1)
1
MT-99-Ona tili va adabiyot o’qituvchilari malara oshirish kursi mutaxassislik fanlari uchun testlar 2
MT-99-Ona tili va adabiyot o’qituvchilari malara oshirish kursi mutaxassislik fanlari uchun testlar © “Umumiy o’rta ta’limni tashkil etish to’g’risida”gi qonun qachon qabul qilindi? a) 1998-yil 13-may © «Umumiy o’rta ta’limning davlat ta’lim standartlariga berilgan sharhlar» qachon tasdiqlangan? a) 1999-yil16-avgustdagi 390- sonli
© «2004 -2009-yillarda maktab ta’limini rivojlantirish Davlat umummilliy dasturi» qachon qabul qilingan? a) 2004-yil 21-may © “2004-2009 – yillarda maktab ta’limini rivojlantirish Davlat umummilliy dasturi”da belgilangan vazifalar qaysi qatorda ko`rsatilgan? a) Ta’lim muassasalari moddiy –texnika zahirasini mustahkamlash, kadrlar salohiyatini oshirish barobarida ta’lim mazmunini yangilash, takomillashtirish © Uzluksiz ta’lim bu? a) kadrlar tayyorlash tizimining asosi, O’zbekiston Respublikasining ijtimoiy-iqtisodiy taraqqiyotini ta’minlovchi, shaxs, jamiyat va davlatning iqtisodiy, ijtimoiy, ilmiy-texnikaviy va madaniy ehtiyojlarini qondiruvchi ustuvor sohadir © Yangilangan DTSning tajriba sinov ishlari qaysi hujjat asosida ish boshlagan? a) Xalq ta’limi Vazirligining 2004-yil 8-oktabrdagi 198 –sonli buyrug‘i asosida © «Ta’lim to‘g‘risida»gi Qonun va «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi» bo‘yicha amalga oshirilgan ishlar va II sifat bosqichini amalga oshirishda O‘zbek tili o‘qituvchilar-ning asosiy vazifasi nima? a) O‘zbek tilida erkin muloqot qilish va mustaqil fikrlashga o‘rgatish © «Uzluksiz ta’lim tizimi uchun DTSlarning ishlab chiqish va joriy etish to’g’risida» gi qonun qachon qabul qilindi? a) 1998- yil5 - yanvar © O’zbekiston Respublikasida ta’lim qanday turlarda amalga oshiriladi? a) maktabgacha ta’lim; umumiy o’rta ta’lim; o’rta maxsus, kasb-hunar ta’limi; oliy ta’lim; oliy o’quv yurtidan keyingi ta’lim; kadrlar malakasini oshirish va ularni qayta tayyorlash; maktabdan tashqari ta’lim
sifatida o’ziga har bir sinfda beriladigan o’quv fanlari bo’yicha o’quv yuklamasi hajmini belgilaydi © Davlat ta’lim standartlarini qaysi boshqaruv organi tasdiqlaydi? a) Vazirlar Mahkamasi © O’quv dasturi nima? a) fanning maqsadidan o’quv rejasi bo’yicha ajratilgan soat va bilim hajmi, bilim tizimi mavjud jamiyatning g’oyaviy-siyosiy yo’nalishini o’zida aks ettiradigan davlat hujjatidir © Qanday vositalar yordamida o’qitish maqsadlari amalga oshiriladi? a) didaktik vositalar © Bu qaysi dars turining tuzilishi? Darsni tashkil etish. Uy topshiriqlarini nazorat etish, baholash. Yangi mavzuni bayon qilish. Yangi mavzuni mustahkamlash. a) aralash dars (dars turlari uyg’unlashgan dars) © O’quv dasturi nimaga asoslanadi? a) o’quv rejasiga b) darslikka c) DTSga d) uslubiy tavsiyalarga © Ta’limning tashkiliy shakllarini aniqlang? a) dars, ekskursiya, uy ishi, fakultativ mashg’ulot, maslahat, praktikum, olimpiada © Ta’lim prinsiplari qaysilar? a) ta’limda ilmiylik, ko’rgazmalilik, onglilik va puxtalik prinsipi nazariya va amaliyotining birligi © O’quv dasturi qanday tuziladi? a) har bir fan uchun alohida tuziladi © O’quv dasturining amal qilinishi kerak bo’lgan qoidalar qaysilar? a) dasturning aniq bir g’oyaga, ilmiylik prinsipiga asoslanganligi, aniq mazmun va mantiq g’oyalarini o’zida aks ettirishi lozim, nazariya va amaliyotning birligi, fanning tarixiy saboqlari inobatga olinadi, hujjatlar isloh qilingan ta’lim, davlat tomonidan tasdiqlangan reja asosida alohida- alohida tuziladi © O’qitishning deduktiv metodi bu…. a) xulosalarni umumlashtirishga qaratilgan ta’lim metodi © O’qitishning induktiv metodi bu…. a) o’quv jarayonida xulosa qilish, yagona fikrga kelish, yakunlovchi xulosa chiqarishga asoslangan o’qitish metodi © Davlat ta’lim standarti .... a) ta’lim mazmuni, shakllari, vositalari, usullarini, uning sifatini baholash tartibini belgilaydi © 1997 yil 29 avgust kuni nima ro’y bergan? a) O’zbekiston Respublikasi «Ta’lim to’g’risida»gi qonuni qabul qilingan © Davlat talabining maqsadi a) ta’lim jarayoni sifatini baholovchi mezon © Davlat ta’lim standarti a) ta’lim mazmuni, shakllari, vositalari, usullarini, uning sifatini baholash tartibini belgilaydi © Davlat ta’lim standarti o’z mohiyatiga ko’ra.... a) o’quv dasturlari, darsliklar, qo’llanmalar, nizomlar va boshqa me’yoriy hujjatlarni yaratish uchun asos bo’lib xizmat qiladi © Kadrlar tayyorlash Milliy modelining asosiy tarkibiy qismlari a) shaxs, davlat va jamiyat , uzluksiz ta’lim, fan, ishlab chiqarish © 2013-2014 o‘quv yilining 2 sentabridan o‘quvchilarda kompetensiyani shakllantirishga yo‘naltirilgan Davlat ta’lim standartlari va o‘quv dasturlarining loyihalari Respublika miqyosidagi necha umum ta’lim maktab va KHK, ALda tajriba-tadqiqotdan o‘tkazildi? a) 39 ta umumiy o‘rta ta’lim muassasalarida hamda 28 ta kasb-hunar kolleji va akademik litseylarida © Kadrlar tayyorlash milliy modelini ro‘yobga chiqarishda nimalar nazarda tutiladi? a) har tomonlama kamol topgan, jamiyatda turmushga moslashgan; ta’lim va kasb-hunar dasturlarini ongli ravishda tanlash va keyinchalik puxta o‘zlashtirish uchun ijtimoiy-siyosiy, huquqiy, psixologik-pedagogik va boshqa tarzdagi sharoitlarni yaratishni;jamiyat, davlat va oila oldida o‘z javobgarligini his etadigan fuqaro-larni tarbiyalashni nazarda tutadi © Bugungi kunda bitiruvchi o‘quvchi... a) - izlanuvchan;- bilimni boyitib bora oladigan;- hamkorlikka kirisha oladigan;- tashkilotchi;- vaziyatlar va muammolarni hal qila oladigan, egallagan - bilimlar asosida mustaqil qaror qabul qila oladigan;- bilim ko‘nikma va malakaga ega bo‘lgan shaxs bo‘lishi kerak
kurslararo aloqalar bog’lash 3
ishlab chiqarish deb belgilangan
havfsizligini ta’minlash; muammolar va kelishmovchiliklarni hal etish; mustaqil qaror qabul qilish; ijtimoiy-iqtisodiy hamkorlik qilish; ilg‘or texnologiya-lardan foydalana olish va ularni amaliyotga tatbiq
foydalanish va qo‘llay olish qobiliyatidir © Tayanch kompetensiyalar to‘liq berilgan qatorni toping? a) kommunikativ, axborot bilan ishlash, shaxs sifatida o‘z-o‘zini rivojlantirish, ijtimoiy faol fuqarolik, umummadaniy, matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo‘lish va foydalanish
vositalari, o‘zaro suhbatlashish, suhbatga qo‘shilish va unga aniqlik kiritish, nutqini sekinlashtirishga undashga oid muomala odobi vositalarini amalda qo‘llashdan iborat
qadriyatlari, marosimlarini bilish hamda ularni o‘z ona tili va milliy an’analari bilan taqqoslagan holda taqdim eta olish qobiliyatini shakllantirish,muayyan nutqiy vaziyatga mos lingvistik shakl, ifoda usulini tanlash imkoniyatini hosil qilish
etish; o‘zining fuqarolik burch va huquqlarini bilishi, unga rioya qilish;kasbiy mavqeining o‘sishiga intilish bilan jamiyat va oilasi manfaatlari uchun xizmat qilish, yordamga muhtojlarga saxovatli bo‘lish
bo‘lish;badiiy va san’at asarlarini tushu-nish, ta’sirlana olish; umumbashariy ahamiyatga ega bo‘lgan qadriyatlarni bilish, unga hurmat bilan munosabatda bo‘lish;diniy e’tiqodi, milliy va etnik hususiyatlari, an’ana va marosimlarini hurmat qilish;xalqining tarixiy, ma’naviy va madaniy merosini avaylab asrash, jamiyatda o‘rnatilgan odob-axloq qoidalariga rioya qilish © O’qituvchining harakatchanligi natijasida darsda shakllanib boruvchi hamkorlik? a) o’quvchi – ta’lim – o’qituvchi b) o’qituvchi – ta’lim – o’quvchi c) o’qituvchi – o’quvchi – ta’lim d) ta’lim - o’qituvchi - o’quvchi © Umumiy o’rta ta’lim o’quv dasturiga muvofiq ishora so’zlar nomi bilan izohlangan so’z turkumi? a) olmosh b) son c) sifat d) ot © Optimallashtirish so’zining lug’aviy ma’nosi nima? a) eng yaxshi b) eng qulay c) har narsaga ishonch d) oddiy © Kompetensiya haqida berilgan fikr qaysi qatorda ko’rsatilgan? a) bilim, ko’nikma va malakalarni kundalik hayotda amaliy qo’llay olish layoqatidir © Lingvistik kompetensiya haqida berilgan fikr qaysi qatorda ko’rsatilgan? a) o’quvchining til bo’limlari bo’yicha olgan bilimlari, bu bilimlarni amaliyot bilan bog’lash ko’nikmasi va nutq hosil qilish malakasidir © Sotsiolingvistik kompetensiya haqida berilgan fikr qaysi qatorda ko’rsatilgan? a) o’quvchining jamiyat tarixiy taraqqiyotidagi o’zgarishlarning tilda aks etishini sosial omil (tilning jamiyatga, jamiyatning tilga ta’siri)larning tilga ta’sirini, tinglovchining yoshi, jinsi, madaniyat darajasini e’tiborga olgan holda muloqot qilishiga doir BKM
fikrini va matn mazmunini anglash hamda uni og’zaki qayta bayon qila olish, fikrni yozma ravishda izchil ifodalay olish darajasi © Ta’lim deb nimaga aytiladi? a) bu o’quvchilarni bilim, ko’nikma malakalarni egallash, ijodiy qobiliyatlarini o’stirish, axloqiy-ma’naviy fazilatlarini tarkib toptirish maqsadida o’quv-bilish faoliyatini tashkil etishdan iborat pedagogik jarayon © Ma’lumotning mazmuni deb nimaga aytiladi? a) o’quvchilarning ta’lim jarayonida egallashi zarur bo’lgan ilmiy bilimlar, ko’nikma malakalar, axloqiy g’oyalar tizimiga aytiladi © Shaxs rivojlanishi va tarkib topishining asosiy omillari qaysilar? a) irsiyat, muhit, tarbiya, shaxsning o’z faoliyati. © Umumiy ta’lim deb nimaga aytiladi? a) o’quvchilarni tabiat va jamiyat to’g’risidagi umumiy nazariy bilimlar va ularni amalda qo’llash uchun zarur bo’lgan umumiy ko’nikma, malakalar bilan qurollantiradigan bilimlarga aytiladi © Ko’nikma deb nimaga aytiladi? a) o’quvchilarning o’zlashtirgan bilimlarini amalda qo’llash usullarini egallashlariga aytiladi © “Ta’lim beruvchi, rivojlantiruvchi va tarbiyalanvchi” tushunchalari didaktikaning qaysi jihatini yoritadi? a) ta’lim maqsadi © Blum taksonomiyasida “Sintez ” darajasi a) yangi strukturani olish maqsadida berilgan elementlardan butun, yaxlitni yaratish. Tegishli natijalar yangi sxema va strukturalarni yaratishga urg’u beruvchi ijodiy xarakterdagi faoliyat © Blum taksonomiyasida “Tahlil” darajasi a) butunni elementlarga bo’lishni amalga oshirish ko’nikmasi, butunni tashkil etish prinsiplarini anglash.O’quv materiali mazmunini, uning ichki tuzilishini anglash © Blum taksonomiyasida “Baholash” darajasi a) qabul qilingan maqsadlarni hisobga olib material va metodlarni baholash © Blum taksonomiyasida “Qo’llash” darajasi a) qoida, metod, tushuncha, prinsip, qoidalarni qo’llay olish © Blum taksonomiyasining kategoriyalari ketma-ketligi to’g’ri ko’rsatilgan qatorni ko’rsating a) bilish, tushunish, qo’llash, analiz, sintez, baholash © Ijtimoiy hodisa sifatida tarbiyaning mohiyati nimadan iborat? a) insoniyat to‘plagan ijtimoiy-ma’naviy tajribalarni yosh avlodga o‘rgatish orqali ularni hayotga, mehnatga tayyorlash © ”Sinkveyn” metodining ta’rifi keltirilgan qatorni toping a) murakkab g`oya, sezgi va hissiyotlarni bir nechagina so’zlar (5 misra) bilan ifodalash uchun muhim bo’lgan malakadir © Sinkveyn metodining ta’rifi keltirilgan qatorni toping a) berilgan mavzu bo’yicha bir necha (5ta) suz orqali o’quv matnini bayon etish metodi
© Ertak Qiziqarli, ta’sirchanTinglaymiz, o‘qiymiz, ko‘ramiz Ertaklar bolalarni yaxshilikka etaklar.CHo‘pchak.Ushbu metod turi: a) sinkveyn b) zig-zag c) zinama-zina d) FSMU © Qayta bog’lanish haqidagi fikr keltirilgan qatorni toping a) bizning xulqimiz va harakatlarimiz-ning boshqa kishilarga o’zimiz sezmagan holda ta’sir ko’rsatishi 4
jarayonini
o’quvchilarining tarkibi rivojlanish darajasi, o’qituvchi shaxsi, tayyorgarlik darajasi, xarakter xususiyatlari, salomatligi holati, faoliyati natijalari
mosligi va natijaga erishilganligini baholash © Qisqa baholovchi tahlil deb a) darsning o’quv – tarbiyaviy vazifasini umumiy baholash ta’limiy, rivojlantiruvchi, tarbiyaviy maqsadlarga erishilganlik darajasiga aytiladi © Inglizcha so`z bo`lib, bu metod aniq vaziyat, hodisani o`qitish mazmunini ifodalaydi.Bu real iqtisodiy yoki ijtimoiy vaziyatlar ta’riflarini qo`llaydigan ta’lim berish texnikasidir. a) Keys – staidi b) Xabarchi c) Sinkveyn d) Bingo © “Keys - stadi” metodi bo`yicha yakka tartibda ishlaganda umumiy vaqtning necha foizi ajratiladi? a) 30 % © “Keys - stadi” metodining qaysi qismida muammolarni hamda ularning dolzarbligi bo`yicha ketma – ketligini aniqlash va muqobil yechim yo`llarini ishlab jarayoni amalga oshiriladi a) muqobil variantlarni qo`llash, imkoniyatlarni asoslash. Hisobot hamda natijalar taqdimotini tayyorlash © «KEYS-STADI» metodi nima? a) odatiy hayotni tashkillashtiruvchi vaziyatlarni yaratuvchi va ta’lim oluvchilardan maqsadga muvofiqroq yechim izlashni talab qiluvchi, hayotdan olingan odatiy vaziyatlarni tashkillashtirish yoki sun’iy yaratilgan vaziyatlarga asoslanadi
kuzatuvchanlik nutq, tashkilotchilik, obro’ orttira olish, to’g’ri muomala qila olish, kelajakni ko’ra bilish, diqqatni taqsimlay olish © Ta’limning rivojlantiruvchi maqsadlari a) o’quvchi shaxsini shakllantirish, ilmiy-nazariy fikrlashni rivojlantirish, nazariyani yuqori darajada yegallash, ilmiy metodlarni egallash © Keys-stadi suzining ma’nosi keltirilgan katorni toping a) ingliz.- to’plam, aniq vaziyat, stadi- o’rganish © Keys bu - a) ta’lim oluvchilarni muammoni ifodalashni va maqsadga muvofiqroq yechim izlashga yo’naltiruvchi, bir guruh insonlar yoki alohida shaxslarni hayotiy tashkillashishidan olingan ma’lum sharoitlarini bayonli taqdim etilishidan iborat © SWOT bu – a) tahlil muvaffaqiyati uni tashkillashtirishiga bog’liq bo’lmay, balki muhokamaning natijalari kelgusidagi aniq taklif va loyihalarni ishlab chiqishda hisobga olinishi mumkin bo’lgan metod b) ta’lim oluvchilarni muammoni ifodalashni va maqsadga muvofiqroq yechim izlashga yo’naltiruvchi, bir guruh insonlar yoki alohida shaxslarni hayotiy tashkillashishidan olingan ma’lum sharoitlarini bayonli taqdim etilishidan iborat c) odatiy hayotni tashkillashtiruvchi vaziyatlarni yaratuvchi va ta’lim oluvchilardan maqsadga muvofiqroq yechim izlashni talab qiluvchi, hayotdan olingan odatiy vaziyatlarni tashkillashtirish yoki sun’iy yaratilgan vaziyatlarga asoslanadi d) o’quvchilar tomonidan uzoq vaqt davomida turli mavzularni mustaqil ravishda o’rganish © SWOT-jadvalning ma’nosi keltirilgan katorni toping a) Strengths – kuchli tomoni, tashkillashtirishning ichki manbalari mavjudligi nazarda tutiladi; Weakness – kuchsiz tomoni yoki ichki muammolarning mavjudligi; Opportunities – tashkillashtirishdan tashqarida rivojlanish uchun mavjud, imkoniyatlar; Threats – tashqi muhitda tashkillashtirishni muvaffaqiyatiga ta’sir etuvchi xavf-xatarlar
tomonlama o’rganish uchun © (S) Kuchli tomonlari (tashkillashtirishning ichki manbalari) a) - barqaror rivojlanishning asosiy mexanizmi bo’lib xizmat qiladi; - yangi loyihalar asosi hisoblanadi;- to’siqlarni yengib o’tishining yo’li bo’lishi mumkin © Kuchsiz tomonlari (tashkillashtirishning ichki muammolari) a) - tashkillashtirish faoliyati aynan shularni yengib o’tishga yo’naltirilgan bo’lishi lozim; - yangi loyihalar uchun eng muhim maqsad hisoblanadi; - rivojlanish strategiyasini ishlab chiqishda albatta hisobga olinishi zarur
qiladi, - ular tashkillashtirishning maqsadi bilan yoki qanchalik murosaga kelishishi bilan qanchalik mos kelishini hisobga olish zarur bo’ladi; - yangi loyihalarning asosi yoxud hamkorlikni izlash manbasi bo’lishi mumkin
ilmiylik, qisqalik c) ilmiylik, xolislik, aniqlik, soddalik d) moslik, oddiylik, aniqlik, muayyanlik © Testlar bo’yicha olib borilgan ishlar davrini shartli ravishda nech davrga ajratish mumkin? a) 3 b) 2 c) 4 d) 5 5
© Test atamasini ilk bor qo’llagan olim keltirilgan qatorni toping. a) 1890 yilda ingliz psixologi D.Kettel © Hozirgi kunda jahonda qo’llanilayotgan test guruhlari keltirilgan qatorni toping. a) yetuklik; koreativ; biror mezon bo’yicha; proyektiv; intellekt. b) ochiq va yopiq c) nooddiy, tabaqalashtirilgan d) pedagogik va psixologik Download 411.13 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: |
ma'muriyatiga murojaat qiling