Guruh rahbari ota-onalar bilan ish olib borishda ishlashning xilma-xil shakl

Reja:

Gurux jamosining tarbiyaviy ishlarini rejalantirish.
Guruh rahbarining tarbiyaviy ishlarini rejalantirish

 Guruh rahbari ota-onalar bilan ish olib borishda ishlashning xilma-xil shakl 

•  Guruh rahbari ota-onalar bilan ish olib borishda ishlashning xilma-xil shakl 
• va metodlaridan foydalanishi lozim. Ota-onalar bilan ishlashga shaxsiy ishlar 
• jamoa bilan birgalikda olib borilsa maqsadga muvofiq bo’ladi. Biz quyida ota-
• onalar bilan ishlashning asosiy shakllari bilan tanishib chiqamiz : 

1. Talabalarning uylariga borish – bu oila bilan aloqa qilishning eng samarali 

• 1. Talabalarning uylariga borish – bu oila bilan aloqa qilishning eng samarali 
• shakllaridan biridir. Bunda guruh rahbari talabaning ota-onasi, uning yashash 
• sharoiti, moddiy imkoniyatlari bilan tanishishga imkon topadi. 

2. Ota-onalarni o’quv yurtiga chaqirish. Bundan maqsad, faqatgina 

• 2. Ota-onalarni o’quv yurtiga chaqirish. Bundan maqsad, faqatgina 
• talabalarning xulqi, savodliligi va boshqa xususiyatlari bilan ota-onani tanishtirish 
• emas, balki shu bilan birgalikda ota-onalarga pedagogik va ruhiy maslahatlar berib, 
• ularga talabani oilada tarbiyalashlariga yordam ham qilishdir. 

3. O'quvchilarni qanchalik-xil ijodiy faoliyatga-

• 3. O'quvchilarni qanchalik-xil ijodiy faoliyatga-
• g'oyaviy-siyosiy, o' quv, mehnat, sport, badiy faoliyatga
• jalb etish. Har bir o'quvchiga o'ziga yo'qan, kerakli va
• ijtimoiy ahamiyatli ishni toptirish.

4 Ota-onalar va bolalar o'zlarini o'rganish ob'ektlari kabi his qilmasliklari kerak.

• 4 Ota-onalar va bolalar o'zlarini o'rganish ob'ektlari kabi his qilmasliklari kerak.
• Tadqiqot yo'naltirilgan, tizimli va tizimli bo'lishi kerak.
• O'qitish usullari ta'lim usullari bilan o'zaro bog'liq bo'lishi kerak.
• Psixologik va pedagogik usullar xilma-xil bo'lishi kerak, birgalikda qo'llanilishi kerak.

Oilani o'rganish paytida quyidagi ma'lumotlar birinchi navbatda qiziqish uyg'otadi: ota-onalar va boshqa oila a'zolari haqida umumiy ma'lumot. Uy sharoitlari, moddiy ta'minot. Maktab ishlariga qiziqishlar. Bolalar haqida umumiy ma'lumot. Yoshi, qiziqishlari, ma'lumot darajasi. Oilaning ta'lim imkoniyatlari. Oilada mikroiqlim. Oilaviy an'analar. Ota-onalar bilan ishlashga tabaqalashtirilgan yondashuv o'zlarining bolalarini, sinfdoshlarini tarbiyalash uchun axloqiy potentsialidan foydalanish imkoniyatlari printsipiga muvofiq guruhlangan 5 ta asosiy oilalarni ajratishga asoslangan. Oilalar 3 turga bo'lingan:

• Oilani o'rganish paytida quyidagi ma'lumotlar birinchi navbatda qiziqish uyg'otadi: ota-onalar va boshqa oila a'zolari haqida umumiy ma'lumot. Uy sharoitlari, moddiy ta'minot. Maktab ishlariga qiziqishlar. Bolalar haqida umumiy ma'lumot. Yoshi, qiziqishlari, ma'lumot darajasi. Oilaning ta'lim imkoniyatlari. Oilada mikroiqlim. Oilaviy an'analar. Ota-onalar bilan ishlashga tabaqalashtirilgan yondashuv o'zlarining bolalarini, sinfdoshlarini tarbiyalash uchun axloqiy potentsialidan foydalanish imkoniyatlari printsipiga muvofiq guruhlangan 5 ta asosiy oilalarni ajratishga asoslangan. Oilalar 3 turga bo'lingan:

1-tur: axloqiy munosabatlarning yuqori darajasi bo'lgan oilalar. Ular sog'lom ma'naviy muhitga ega, bolalar o'z qobiliyatlarini rivojlantirish imkoniyatiga ega bo'ladilar. Bu erda o'qituvchining tez-tez aralashishi shart emas, garchi ma'lum yoshdagi tarbiyaning o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq individual maslahatlar va ogohlantirishlar bekor qilinmaydi.

• 1-tur: axloqiy munosabatlarning yuqori darajasi bo'lgan oilalar. Ular sog'lom ma'naviy muhitga ega, bolalar o'z qobiliyatlarini rivojlantirish imkoniyatiga ega bo'ladilar. Bu erda o'qituvchining tez-tez aralashishi shart emas, garchi ma'lum yoshdagi tarbiyaning o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq individual maslahatlar va ogohlantirishlar bekor qilinmaydi.

2-tur: oilalar ota-onalar o'rtasidagi normal munosabatlar bilan ajralib turadi, lekin shu bilan birga bolalarni tarbiyalashda ijobiy yo'nalishni ta'minlamaydi. Bolalar ota-onalarning "maxsus" tashvishlari markazida bo'lishi mumkin va shuning uchun bola o'qituvchining e'tiborini talab qiladigan xudbinlikka moyilligini rivojlantiradi.

• 2-tur: oilalar ota-onalar o'rtasidagi normal munosabatlar bilan ajralib turadi, lekin shu bilan birga bolalarni tarbiyalashda ijobiy yo'nalishni ta'minlamaydi. Bolalar ota-onalarning "maxsus" tashvishlari markazida bo'lishi mumkin va shuning uchun bola o'qituvchining e'tiborini talab qiladigan xudbinlikka moyilligini rivojlantiradi.

3-tur: ziddiyatli oilalar. Bunday sharoitda, ota-onalar bolalarga mos kelmaydi, ularning o'zlari o'zaro munosabatlarni aniqlay olmaydilar. Hech qanday ongli tarbiya haqida gap bo'lishi mumkin emas, hamma narsa tasodifan qolgan. Oilada mikroiqlimni o'zgartirish, unda o'sayotgan odamni yo'qotmaslik uchun faol pedagogik ta'sir zarur.

• 3-tur: ziddiyatli oilalar. Bunday sharoitda, ota-onalar bolalarga mos kelmaydi, ularning o'zlari o'zaro munosabatlarni aniqlay olmaydilar. Hech qanday ongli tarbiya haqida gap bo'lishi mumkin emas, hamma narsa tasodifan qolgan. Oilada mikroiqlimni o'zgartirish, unda o'sayotgan odamni yo'qotmaslik uchun faol pedagogik ta'sir zarur.