Hozirgi davrda ta’limning elektron shakli jadal rivojlanib borayotganligining guvohi bõlmoqdamiz. Bu holat elektron ta’ lim tizimi va kôplab boshqa ishlab chiqarish vositalarining paydo bôlishiga sabab bõldi. Elektron ta’lim tizimi

1. Hozirgi davrda ta’limning elektron shakli jadal rivojlanib borayotganligining guvohi bõlmoqdamiz.Bu holat elektron ta’ lim tizimi va kôplab boshqa ishlab chiqarish vositalarining paydo bôlishiga sabab bõldi.Elektron ta’lim tizimi

2. õquv materiallari va ulardan olingan bilimlarni test topshiriqlaridan foydalanib,tekshirish imkoniyatini taqdim etadi.Zamonaviy talablarga muvofiq,õquv jarayoni murakkablashib borayotgan bir vaqtda,ta’limda õquv vositalaridan foydalanish õzlashtirishni osonlashtirib,qiziqarlilik jihatini oshirmoqda. Elektron ta’lim texnologiyasining rivoji elektron õqitish tizimida ta’lim strategiyasining tuzilishi va har bir õquvchi uchun õquv materiallarini yakka tartibda taqdim etish kabi imkoniyatlarni bermoqda.Shunga muvofiq ishlab chiqarishga sarf-harajatlar,doimiy talablarning õsishi va elektron ta’lim tizimini amalga oshirishda zaruriy baholadh va boshqarish sifatlari shakllandi.Hozirgi avtomatlashtirilgan ta’lim tizimi sifatini baholash uslublari õqish jarayoni natijalari nuqtai nazardan,õqitish tizimlarini baholashga,shuningdek,ushbu uslublar umumiy bõlib,paydo bõlgan va elektron ta’lim tizimi hatot siklining turli bosqichlari sifatini boshqarishga yetarli darajada imkon bermaydi. Shu sababli ham elektron ta’lim tizimi sifatini baholash mezonlari va usullari õqitish jarayoni sifatini boshqarishni amalga oshirishga imkon beruvchi ,joriy etish va foydalanish bosqichlarini ishlab chiqish zarur.Õqitishning barcha xususiyatlari mujassamlangan ishlanmankng uslubi va õrganilayotgan fan bõyicha õquvchilarning õzlashtirgan bilimlarini baholashda darajalarga ajratish tizimining ishlashi hamda õlchov xususiyatlarini aniqlashtirish zarurati yuzaga keladi.Mazkur qoidalar birinchi navbatda,tizim bilan uning ishlash natijalari bõyicha õqitish modelining õzidagi õzgarishlarni kuzatishni talab etadi. Õqitish modeli quyidagi:ta’lim maqsadi haqida;õquv kursi doirasida õrganuvchining bilimi haqida (õquv kursining joriy holati);nazorat savollari va vazifalar tanlovi hamda õquv materiallarini uzatish asoslari haqida;õquvchilar bilan ishlash natijalari bõyicha õqitish modelining õzgarishi qoidalarihaqida axborotlarni jamlashi kerak.Har bir õrganuvchiga tizimning boshlanğich sozlanishni ajratish va õrganuvchi bilan kelajakda ishlash uchun baza paydo qilishda kõplab õquv materiallari va tizim bilan ishlashda õziga maqsad berilgan bõlishi zarur.Keng tarqalgan õqitish modellari quyidagi:overleyli;har xillilik;õzgarishlilik jihatlaridan iborat. Bunday modellarni qurishda ikki asosiy yõmalishni ajratib kõrsatish mumkin.Ekspert õqitish tizimlaridagi õqitish modellari mazmunida õrganuvchilar bilan tizim muloqoti jarayonini boshqarish xususiyatlari ahamiyatiga asoslangan barcha qoidalar va kõrsarkichlar majmuasi tushiniladi.Boshqa turdagi õqitish tizimlaridagi õqitish modellarida õqitilayotgan fan bõyicha õquvchilarning õzlashtirish darajasini ajratish va õquvchilarning tuzim bilan ishlash kõrsatkichlari majmuasi tushuniladi.Shunga qaramay,õqitish modelini kõrsatkichlar majmui sifatida tushunish-bu juda ham tor tushuncha bõlgan bõlardi. Ekspert õqitish tizimlarida bu qoidalar ushbu soha mutaxassislari bilan õquvchilar muloqotining yuqori sifatda imitatsiya qilishga imkon beruvchi aniq dasturiy ta’minotga boğliq.Biroq adaptiv õqitish tizimlarianiq dasturiy ta’minotga mõljallangan bõlmasligi mumkin,chunki õqitish modelida kõrsatilgan qoidalar boshqacha bõlishi kerak.Birinchi navbatda,bu qoidalarga muvofiq tizim bilan ishlash natijalari bõyicha õqitish modeli õz õzgarishlarini nomoyon etishi kerak.Bu õqituvchilarga mazkur modellarni shakllantirishni boshqarishga,shuningdek,dasturlashni algiritmik sozlanishlarsiz amalga oshirishga imkon beradi. Õquv materiallarini õzlashtirish modeli.õquv materiallarini õzlashtirish modeli mavzuning qanday izchillikda õrgatish va ular orasida mantiqiy boğliqlikni aks ettiradi.Õquv kursini loyihalashning boshlanğich bosqichlarida õquv materialini õrganishni rejalashtirish uchun alohida õquv elementlari ishlab chiqiladi.Model tarkibi-õquv elementlarining mantiqiy boğliqligi va matritsa tartibli munosabatlarga,õquv elementlarini õrganish izchilligiga õquv elementlari mantiqiy aloqasi chizmasiga asoslangan.Mazkur model quyidagi tõrt bosqichdan iborat: -õquv elementlarining matritsa tartibli munosabatini shakllantirish; -õquv elementlari rõyhati kõrinishida õquv materiallarini õrganish ketma-ketligini tizim va matritsa tartibli munosabatda ishlab chiqish; -õquv elementlarining mantiqiy matritsali boğliqligini shakllantirish; -õquv elementlarining mantiqiy boğliqligi chizmasini tuzish;