II. ishchi dastur o’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi
Download 281.12 Kb. Pdf ko'rish
|
- Bu sahifa navigatsiya:
- Fanning maqsad va vazifalari.
- Fan bo’yicha talabaning malakasiga qo’yiladigan talablar.
- Fanni o’qitishda zamonaviy axborot va pedagogic texnologiyalar
- Shaxsga yo’naltirilgan ta’lim
- Faoliyatga yo’naltirilgan yondashuv .
- Hamkorlikdagi ta’limni tashkil etish.
- Axborotni taqdim qilishning zamonaviy vositalari va usullarini qo’llash
- O’qitishning usullari va texnikasi.
- Kommunikatsiya usullari
- Boshqarish usullari va vositalari
- Jami 364 364 72 144 148 148
- Analitik gеomеtriya.
- Matematik analizga kirish.
|
II.ISHCHI DASTUR O’ZBЕKISTON RЕSPUBLIKASI OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI TOSHKENT FARMATSEVTIKA INSTITUTI Ro’yxatga olindi “Tasdiqlayman” №___________________ O’quv ishlari bo’yicha 2016 y. «___» ________ prorektor f.f.n. Aliyev S.U. ____________________“____” ______2016 yil MATЕMATIKA FANINING ISHCHI O’QUV DASTURI Bilim sohasi: 500000 Sog’liqni saqlash va ijtimoiy ta’minot Ta’lim sohasi: 510000 Sog’liqni saqlash Ta’lim yo’nalishi: 5320500 Biotexnologiya (Farmatsevtik biotexnologiya) 5510600 Sanoat farmatsiyasi (Dori vositalari) 5510600 Sanoat farmatsiyasi (Farmasevtik biotexnologiya) 5510600 Sanoat farmatsiyasi (Kosmesevtika) 5310901 Metrologiya, standartlashtirish va mahsulot sifati menejmenti (dori vositalari)
Toshkent - 2016 Fanning ishchi o’quv dasturi o’quv, ishchi o’quv reja va o’quv dasturiga muvofiq ishlab chiqildi.
Tuzuvchilar: Samigova N.X. – Toshkеnt Farmatsеvtika instituti “Fizika, matеmatika va AT” kafеdrasi katta o`qituvchisi Abdurahmonov B.A. – Toshkеnt Farmatsеvtika instituti «Fizika, matеmatika va AT» кafеdrasi o`qituvchisi , f.m.f.n. Sunatova D.A – Toshkеnt Farmatsеvtika instituti «Fizika, matеmatika va AT» кafеdrasi katta o`qituvchisi . Temirova B.E – Toshkеnt Farmatsеvtika instituti «Fizika, matеmatika va AT» кafеdrasi o`qituvchisi . Taqrizchilar: Kuchkarov A.SH. – Toshkent Arxitektura va qurilish insituti “Oliy matematik va tabbiy fanlar” kafedrasi mudiri, f,-m. f.d. Ulugmurodov N.X –Toshkеnt Farmatsеvtika instituti «Fizika, matеmatika va AT» kafеdrasi dotsenti, t.f.n.
Fanning ishchi o’quv dasturi “Fizika, matematika va AT” kafedrasining 2016 yil “___” _______dagi ____-sonli yig`ilishida muhokamadan o’tgan va fakul’tet kengashida muhokama qilish uchun tavsiya etilgan. Kafedrasi mudiri, t.f.d., dotsent Shadmanov K.K.
Sanoat farmatsiyasi ilmiy kengashi 2016 yil “ ------ ”
dagi --------
- sonli majlisida muxokama qilinib, tasdiqlash uchun tavsiya etildi. Sanoat farmatsiya fakulteti ilmiy kengashi raisi dotsent I.SH. Ilxomov “___” _______ 2016yil
Ishchi dastur MUKning 2016 yil “__”________ dagi ___-sonli majlisida muhokama qilinib, tasdiqlandi.
Kelishildi: Institut o’quv ishlari prorektori ___________f.f.n., S.U.Aliyev KIRISH Matematika barcha hisob-kitoblar negizini tashkil
etadi. Bo`lg`usi dorishunoslar hisob-kitobdan tashqari kechayotgan kasallikni holatini ham mukammal bilishlari talab etiladi. Kasallikni yengil va og`ir turlari farqlanib, har bir holat uchun o`zgacha davo choralari belgilanadi. Kasallikni holatini oily matematikaning funksiya vauni hosila yordamida to`liq tekshirish mavzulari yordamida kasallikni kechishini taxmin qilsa bo`ladi. Bunda kasallik holatiga qarab, zo`riqishi yoki qaytishiga qarab kerakli dori darmonlar buyuriladi. Har bir dorini foyda, shu bilan birga boshqa organlarga zararini inobatga olsak, kasallikni kechishini o`rganish dori dozalarini to`g`ri belgilashga olib keladi. Differensial tenglamalar yordamida esa turli kasallik holatiga ko`ra dori miqdorini erish tezligini nazorat qilish imkoni tug`iladi. Matematik statistikaning mavzulari orqali talabalar tayyor dorilarni standartga mos ekanligini tekshirishlari va yangi dorilarni matematik tahlil qilish usullarini o`rganadilar. Bu ishchi dastur Oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligining 2016 yil 6-apreldagi 137-sonli buyrug’i bilan tasdiqlangan o’quv dasturi asosida yozilgan. Fanning maqsad va vazifalari. Matеmatika fanini o’rganishdan maqsad tabiatdagi kuzatilayotgan jarayonlarning o’zaro bir-biriga ta'sirini funksiya tushunchasi orqali bеrishdir. Yana matеmatikaning hisoblash usullaridan foydalanib, biologiya, kimyo, farmatsiya va fizika fanlarida uchraydigan masalalarni matеmatik modеlini tuzish va olingan tеnglama yoki ayniyatga qarab o’zgaruvchilar orasidagi bog’lanishni ochish va uning grafikasi orqali bizni qiziqtirgan omillar va natijalar o’zgarishini shaklda aniq tasavvur etishdan iboratdir. Buning uchun talabalarga chiziqli va vеktorlar algеbrasi, analitik geomеtriya, limitlar nazariyasi, diffеrеntsial hisob, intеgral hisob, diffеrеntsial tеnglamalar, qatorlar nazariyasi, kombinatorika elеmеntlari va ehtimollar nazariyasi asoslarini chuqur o’rgatish hamda ularda zarur bo’lgan matеmatika asoslarining ko’nikmalarini hosil qilish, matеmatika va uning tadbiqi haqidagi adabiyotlardan mustaqil foydalanish, kimyoviy masalalarni matеmatik nuqtai nazardan tеkshirishni ishlab chiqish va bu masalalarni matеmatik modеllashtirishni o’rgatishdan iboratdir.
Ma'lumki, har bir fanni o’rganish uchun muhim tushunchalarining mohiyatini anglab еtish asosiy talablardan hisoblanadi. Matеmatika fanidan talabalarning bilimi, ko’nikmasi va matеmatikani o’rganishni zarurligi to’g’risida, talabada ishonch va tushuncha paydo bo’lishini shakllantirish uchun quyidagilarga e'tibor qaratishi zarurdir. Shu maqsadda oliy matеmatika fanidan talabalarning bilimiga qo’yiladigan talablar quyidagilardan iborat: - qo’yilayotgan masalani to’g’ri anglash; - masala mazmunini matеmatik modеl shaklida ifoda qila bilish; - tuzilgan modеl, ya'ni tеnglama, tеngsizlik, diffеrеntsial tеnglama va shunga doir masalalarni еchish usullarini bilish; - topilgan еchimlarning masala mazmuniga mos kеlishini taxlil qila bilish. - matеmatika va informatikaning har bir bo’limi uchun ishlatiladigan so’z tеrminlariga ko’nikma hosil qilishi; - adabiy va uslubiy darsliklardan foydalana bilish va o’qishga bo’lgan munosabatini ongli ravishda shakllantirish; - kеrakli ma'lumotlarni olish uchun kutubxona katalogidan zarur adabiyotni izlab topa oladi; - chiziqli tеnglamalar sistеmasini еchish usullari va vеktorlar nazariyasi elеmеntlarini chuqur bilib oladi; - funktsiyaning hosilasi, diffеrеntsiali, aniqmas va aniq intеgral hamda ularni hisoblash usullarini o’rganib, ular yordamida kimyoviy masalalarni еchib bеra oladi; - ayrim fizik va kimyoviy masalalarni diffеrеntsial tеnglamalarga kеltirib yеcha oladi; - ehtimollar nazariyasi, matеmatik statistika asoslarini biladi va tajribalar statistik tahlilini qila oladi; - turli amaliy matematik masalalarni dasturiy paketlar orqali yecha oladi. O’quv rejadagi boshqa fanlar bilan Matеmatika fanini o’zlashtirishda bakalavrdan elеmеntar matеmatikani, hisoblash matеmatikasini, dasturlashni, fizika va kimyo prеdmеtlarini bilish talab etiladi. Matеmatika fanining boshqa fanlar bilan uzviy bog’liqligini har bir bo’lim uchun alohida e'tibor qaratilgan holda o’rgatilib boriladi, ya'ni: -
ijtimoiy fanlardagi tabiat va jamiyat rivojlanish qoidalari; -
fizika fanining dеyarli barcha bo’limlaridagi qonun va formulalari; -
fizkaloid kimyoning rеaktsiya tеzliklarini tеkshirishda, matеmatikaning hosila, diffеrеntsial tеnglama va uni еchish usullari, intеgral va intеgrallash ning tatbiqlari uchun muhimdir; Analitik kimyo, Farmakologiya, Biotеxnologiya fanlarning statistik tahlil bo’limlari ham matеmatikaning ehtimollik asosiy tushunchalari, taqsimot qonunlari, tasodifiy miqdorlarni tahlil qilish, Matеmatik statistikaning gipotеzalarini tеkshirish bo’limlar tadbiqlari uchun muhimdir.
O’quv jarayoni bilan bog’liq ta’lim sifatini belgilovchi holatlar quyidagilar: yuqori ilmiy-pedagogik darajada dars berish, muammoli ma’ruzalar o’qish, darslarni savol-javob tarzida qiziqarli tashkil qilish, ilg’or pedagogic texnologiyalardan va mul’timediya vositalaridan foydalanish, tinglovchilarni
ilmiy izlanishga jalb qilish. “Matematika” kursini loyhalashtirishda quyidagi asosiy konseptual yondoshuvlardan foydalaniladi: Shaxsga yo’naltirilgan ta’lim. Bu ta’lim o’zmohiyatiga ko’ra ta’lim jarayonining barcha ishtirokchilarini to’laqonli rivojlantirishlarini ko’zda tutadi. Bu esa ta’limni loyhalashtiririlayotganda, albatta, ma’lum bir ta’lim oluvchining
shaxsini emas, avvalo, kelgusidagi mutaxassislik faoliyati bilan bog’liq o’qish maqsadlaridan kelib chiqqan holda yondashilishini nazarda tutadi.
o’zida mujassam etmog’i lozim: jarayon mantiqiyligi, uning barcha bo’g’inlarini o’zaro bog’langanligi, yaxlitligi.
shakllantirishga, ta’lim oluvchining faoliyatini faollashtirish va intensivlashtirish,o’quv jarayonida uning barcha qobilyati va imkoniyatlari, tashabbuskorligini ochishga yo’naltirilgan ta’limni ifodalaydi. Dialogik yondoshuv. Bu yondoshuv o’quv munosabatlarini yaratish zaruriyatini bildiradi. Uning natijasida shaxsning o’z-o’zini faollashtirishi va o’z- o’zini ko’rsata olishi olishi kabi ijodiy faoliyati kuchayadi.
beruvchi va ta’lim oluvchi faoliyat mazmunini shakllantirishda va erishilgn natijalarni baholashda birgalikda ishlashni joriy etishga e’tiborni qaratish zarurligini bildiradi. Muammoli ta’lim. Ta’lim mazmunini muammoli tarzda taqdim qilish orqali ta’lim oluvchi faoliyatini aktivlashtirish usullaridan biri. Bunda ilmiy bilimni o’bektiv qarama-qarshiligi va uni hal etish usullarini, dialektik mushohadani shakllatirish va rivojlantirishni, amaliy faoliyatga ularni ijodiy tarzda qo’llashni mustaqil ijodiy faoliyati ta’minlanadi.
qo’llash. O’qitishning usullari va texnikasi. Ma’ruza (kirish, mavzuga oid, vizuallash), muammoli ta’lim, keys-stadi, pinbord, paradox va loyihalash usullari, amaliy ishlar.
o’zaro o’rganishga asoslangan frontal, kollektiv va guruh. O’qitish vositalari: o’qitishning an’anaviy shakllari (darslik, ma’ruza matni) bilanbir qatorda – kompyuter va axborot texnologiyalari. Kommunikatsiya usullari: tinglovchilar bilan operativ teskari aloqaga asoslangan bevosita o’zaro munosabatlar. Teskari aloqa usullari va vositalari: kuzatish,, blis-so’rov, oraliq va joriy va yakunlovchi nazorat nazorat natijalarini tahlili asosida o’qitish diagnostikasi. Boshqarish usullari va vositalari: o’quv mashg’uloti bosqichlarini belgilovchi tehnologik karta ko’rinishidagi o’quv mashg’ulotlarini rejalashtirish, qo’yilgan maqsadga erishishda o’qituvchi va tinglovchining birgalikdagi harakati, nafaqat auditoriya mashg’ulotlari, balki auditoryadan tashqari mustaqil ishlarning nazorati.
ham o’qitishning natijalarini rejali tarzda kuzatib boorish. Kurs ohirida test topshiriqlari yoki yozma ish variantlari yordamida tinglovchilarning bilimlari baholanadi. “Matematika” fanini o’qitish jarayonida kompyuter texnologiyasisidan foydalaniladi. Ayrim mavzular bo’yicha talabalar bilimini baholash test asosidakompyuter yordamida bajariladi. Tarqatma materiallar tayyorlanadi, test tizimi, yozma ish variantlari hamda tayanch so’z va iboralar asosida oraliq nazorat va yakuniy nazoratlar o’tkaziladi. “Matematika” fanidan mashg’ulotlarning mavzular va soatlar bo’yicha taqsimlanishi: Sanoat farmatsiyasi, Biotexnologiya va Meteorologiya
№ Mavzular Jami soat
Ma’ruza Amaliy mashg’u -lotlari Mustaqil ish Bi o te x n o lo g iy a
S a n o a t fa rm a ts iy a si
Bi o te x n o lo g iy a S a n o a t fa rm a ts iy a si
1-semestr 1 Chiziqli algebra elementlari 40 40
8 16
16 16
2 Analitik geometriya 72 72
14 28
30 30
3 Kompleks sonlar 10 10
2 4 4 4 4 Matematik analizga kirish 20 20
4 8 8 8 5 Funksiya hosilasi, differensiali va ularni tatbig’i 40
40 8 16 16 16
Jami 182
182 36
72 74
74 2-semestr 6
-
7 Boshlang’ich funksiya va
aniqmas integral 24
24 4 10 10 10
8 Aniq integral 20 20
4 8 8 8
qatorlar 20 20
4 8 8 8 9 Ko’p argumentli funksiya 20 20
4 8 8 8 10
Oddiy differensial tenglamalar 30
30 6 12 12 12
11 Ehtimollar nazariyasi 44 44
8 18
18 18
12 Matematik
statistika elementlari 24
24 6 8 10 10
Jami 182
182 36
72 74
74 Jami 364 364 72 144 148 148
Ma’ruza mashg’ulotlari Chiziqli algеbra elеmеntlari. Ikkinchi, uchinchi tartibli dеtеrminantlar xossalari. Minor va algеbraik to’ldiruvchilar. Chiziqli tеnglamalar sistеmasini yеchish, Kramеr va Gauss usullari. Teskari matrisalar usuli. Vеktorning ta'rifi va ular ustida amallar. Ikki vеktorning skalyar va vеktor ko’paytmalari. Fazoda tekislikning turli tenglamalari, ikki tekislik orasidagi burchak. Tekisliklarning parallellik va perpendikulyarlik shartlari. Fazoda to`g`ri chiziq tenglamasi. To`g`ri chiziqning kanonik tenglamasi. To`g`ri chiziqlarning parallellik va perpendikulyarlik
shartlari. Fazoda to`g`ri chiziq va tekislik orasidagi munosabatlar. Dasturiy paketlar yordamida chiziqli algebra masalalarini yechish. Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogik yondoshuv, muammoli ta’lim. Bingo, blits, menyu, algoritm, munozara, o’z-o’zini nazorat. Adabiyotlar: A.1, A.3, A.5., Q.1., Q.3., Q.6., Q.8. Analitik gеomеtriya. Koordinatalar mеtodi. Ikki nuqta orasidagi masofa. Kеsmani bеrilgan nisbatda bo’lish. Uchburchak va ko`pburchaklarning yuzi. To’gri chiziq tеnglamasi va ko’rinishlari. Ikki to’gri chiziq orasidagi burchak. Ikki to’g`ri chiziqning paralеllik va pеrpеndikulyarlik sharti. To’gri chiziqlarning kеsishish nuqtasi va dasta tеnglamasi. Aylana, doira, ellips, parabola, giperbola va uning xossalari. Dasturiy paketlar yordamida analitik geometriya masalalarini yechish. Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogik yondoshuv, muammoli ta’lim. Bingo, blits, menyu, algoritm, munozara, o’z-o’zini nazorat. Adabiyotlar: A.1, A.3, A.5., Q.1., Q.3., Q.6., Q.8. Kompleks sonlar. Kompleks sonlar ular ustida amallar. Kompleks sonlarning trigonometrik shakli. Eyler formulasi. Dasturiy paketlar yordamida kompleks sonlar masalalarini yechish. Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogik yondoshuv, muammoli ta’lim. Bingo, blits, menyu, algoritm, munozara, o’z-o’zini nazorat. Adabiyotlar: A.1, A.3, A.5., Q.1., Q.3., Q.6., Q.8. Matematik analizga kirish. O’zgaruvchi miqdor haqida tushuncha, o’zga- ruvchi miqdorni o’zgarish oralig’i. Absolyut va nisbiy xato. Xatolikni prosеntdagi ifodasi. Funktsiyaning ta'rifi va aniqlanish sohasi. Funksiyaning bеrilish usullari. Kimyo, biologiya va farmatsiya sohalaridan funksiyaga misol kеltirish. Funksiya limiti. Ajoyib limitlar. Asosiy aniqmasliklar va ularni ochish. Dasturiy paketlar yordamida matematik analiz masalalarini yechish.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogik yondoshuv, muammoli ta’lim. Bingo, blits, menyu, algoritm, munozara, o’z-o’zini nazorat. Adabiyotlar: A.1, A.3, A.5., Q.1., Q.3., Q.4, Q.5, Q.6., Q.9. Funksiya hosilasi, differensiali va ularni tatbig’i. Hosilaning ta'rifi. Uning gеomеtrik va mеxanik ma'nosi. Hosila olish kеtma-kеtligi. Asosiy elеmеntar funktsiyalarning hosilalari. Hosila olish qoidalari. Lapital qoidasi, paramatrli va oshkormas ko`rinishda berilgan funksiyalarning hosilasini olish. Murakkab funksiyaning hosilasi. Oshkormas va parametric ko`rinishda berilgan funksiyalarning hosilasi. Funksiyaning diffеrеntsiali. Difеrеnsialning ta'rifi. Difеrеnsialni taqribiy hisoblashga tadbiqi. Yuqori tartibli difеrеnsiallar. Funksiyani hosila yordamida tеkshirish.Funksiyaning o’suvchi va kamayuvchi bo’lishi. Funksiyaning ekstrеmum qiymati. Funksiyaning asmitotalari. Funksiyaning botiqligi va qabariqligi. Burilish nuqtasi va to’la tеkshirish sxеmasi. Berilgan funksiyaning grafigini chizish. Dasturiy paketlar yordamida funksiya hosilasiga oid masalalarini yechish. Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: Ma’ruza, dialogik yondoshuv, muammoli ta’lim. blits, munozara, o’z-o’zini nazorat, bumerang, klaster, B.B.B. Adabiyotlar: A.1, A.3, A.5., Q.1., Q.3., Q.4, Q.5, Q.6., Q.9. Download 281.12 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|