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Prot. n. 3351/05-02 del 15.05.2019 

 

 



 

   INDICE GENERALE 

 

 

pag. 2 



 

 

INFORMAZIONI SUL CURRICULO 

 

pag. 2 



 

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE 

 

pag. 5 



 

   DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE 

 

 

pag. 5 



 

   PROFILO DELLA CLASSE 

 

 

pag. 6 



 

 

   VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO 

 

pag.7 



 

PERCORSI INTERDISCIPLINARI 

 

pag 8 


CLIL 

pag. 8 


PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE 

pag. 9 


PERCORSI  PER  LE  COMPETENZE  TRASVERSALI  E  PER  L’ORIENTAMENTO 

(ASL) 

pag.9 


 

ATTIVITÀ AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA 

 

Pag 11 


 

DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE 

 

 

Pag 14 



 

   FIRME COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE 

 

pag. 15



 

 

1 INFORMAZIONI SUL CURRICOLO 



 

1.1 Profilo in uscita dell'indirizzo (dal PTOF) 

 

Obiettivi  generali:  il  Profilo  Educativo  Culturale,  e  Professionale  dei  Licei  (cfr.  Allegato  A) 

L’identitàdei  licei  è  connotata  dall’obiettivo  di  trasformare,  grazie  alla  mediazione  educativa  e 

didattica  dei  docenti,  i  «saperi»  in  organica  consapevolezza  dell’unità  della  cultura,  in  grado  di 

aiutare  i  giovani  nella  costruzione  di  una  visione  del  mondo  capace  di  coglierne  la  complessità  e 

stratificazione.  Le  conoscenze  e  le  abilità  già  acquisite  dallo  studente  devono,  nell’insegnamento 

liceale, essere mediate attraverso consapevolezze e controllo critico. In questo senso, nel sistema dei 

licei si creano le condizioni culturali, metodologiche, emotive e relazionali perché gli apprendimenti 

formali,  non  formali  e  informali  siano  esaminati  e  vagliati  criticamente  sul  piano  logico,  etico, 

sociale ed estetico. Ogni percorso liceale promuove la trasformazione dell’insieme delle conoscenze 



 

e  delle  abilità  del  suo  piano  di  studi  in  competenze  personali,  tenendo  presenti  i  risultati  di 



apprendimento di seguito indicati.   

Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi 

A conclusione dei percorsi di ogni liceo, attraverso lo studio, le esperienze operative, il dialogo, la 

valorizzazione della loro creatività ed indipendenza intellettuale, sono in grado di:  

-  avere  gli  strumenti  culturali  e  metodologici  per  porsi  con  atteggiamento  razionale  e  critico  di 

fronte alla realtà;  

-  riconoscere,  nei  diversi  campi  disciplinari  studiati,  i  criteri  scientifici  di  affidabilità  delle 

conoscenze  e  delle  conclusioni,  distinguendo  il  valore  conoscitivo  delle  diverse  scienze  in 

relazione ai loro diversi metodi di indagine;  

-  possedere  ed  utilizzare,  in  modo  ampio  e  sicuro,  un  patrimonio  lessicale  ed  espressivo  della 

lingua italiana secondo le esigenze comunicative nell’ambito dei vari contesti sociali e culturali, 

avere  consapevolezza  e  conoscenza  delle  principali  tappe  dello  sviluppo  storico  della  lingua 

italiana  e  del  suo  rapporto  con  i  dialetti  interni,  le  lingue  minoritarie  e  con  le  principali  lingue 

europee;  riuscire  a  stabilire  comparazioni  e  a  riconoscere  i  vari  elementi  di  continuità  o  di 

diversità tra l’italiano e le lingue antiche o moderne studiate;  

-  possedere,  nelle  lingue  straniere  moderne  studiate,  competenze  tali  da  permettere  la 

comprensione  di  differenti  codici  comunicativi,  che  potranno  poi  essere  approfonditi 

all’università o nel proprio ambito di lavoro;  

-  conoscere  le  linee  essenziali  della  nostra  storia  letteraria  e  orientarsi  agevolmente  fra  testi  e 

autori  fondamentali;  istituire  rapporti  significativi  e  storicamente  contestualizzati  con  i 

movimenti e le opere più importanti delle letterature classiche e moderne, soprattutto con quelle 

dei paesi di cui si studiano lingua e cultura;  

-  acquisire  la  consapevolezza  dei  nuclei  fondamentali  della  fisionomia  culturale,  sociale  e 

linguistica dell’Europa; 

-  individuare e comprendere le forme moderne della comunicazione, quali messaggi orali, scritti, 

visivi, digitali, multimediali, nei loro contenuti, nelle loro strategie espressive e negli strumenti 

tecnici utilizzati;  

-  conoscere  le  linee  essenziali,  gli  avvenimenti  ed  i  personaggi  più  importanti  della  storia  del 

nostro Paese, inquadrandola in quella dell’Europa, a partire dalle comuni origini greco-romane e 

nel quadro più generale della storia del mondo; collocare la storia nei contesti geografici in cui si 

è  sviluppata  e  cogliere  le  relazioni  tra  tempo,  ambienti  e  società,  nelle  dimensioni  locali, 

intermedie  e  globali;  -  padroneggiare  le  nozioni  e  le  categorie  essenziali  elaborate  dalla 

tradizione  filosofica,  inquadrandone  storicamente  i  principali  autori,  leggerne  i  testi  più 

significativi  e  apportare  il  proprio  contributo  di  pensiero  nella  discussione  dei  temi  metafisici, 

logici, etici, estetici e politici posti all’attenzione;  

-  “leggere” opere d’arte significative (pittoriche, plastiche, grafiche, architettoniche, urbanistiche, 

musicali)  nelle  diverse  tipologie,  collocarle  nel  loro  contesto  storico,  culturale  e  tecnico  e 

comprendere l’importanza della cultura artistica;  

-  conoscere e padroneggiare il linguaggio formale e i procedimenti dimostrativi della matematica; 

possedere  gli  strumenti  matematici,  statistici  e  del  calcolo  delle  probabilità  fondamentali  e 

necessari  per  la  comprensione  delle  discipline  scientifiche  e  per  poter  operare  nel  campo  delle 

scienze applicate;  


 

-  comprendere  il  tipo  di  indagine  propria  delle  discipline  scientifiche,  la  modellizzazione  dei 



fenomeni, la convalida sperimentale del modello, l’interpretazione dei dati sperimentali;  

-  collocare  il  pensiero  matematico  e  scientifico  nei  grandi  temi  dello  sviluppo  della  storia  delle 

idee e della cultura, nella storia delle scoperte scientifiche e delle invenzioni tecnologiche;  

-  averefamiliarità  con  gli  strumenti  informatici  per  utilizzarli  nelle  attività  di  studio  e  di 

approfondimento  delle  altre  discipline;  comprendere  la  valenza  metodologica  dell’informatica 

nella  formalizzazione  e  scomposizione  dei  processi  complessi,  nell’individuazione  di 

procedimenti risolutivi;  

-  individuare le connessioni tra scienza e tecnica;  

-  essere  consapevoli  delle  potenzialità  comunicative  dell’espressività  corporea  e  del  rapporto 

possibile con altre forme di linguaggio;  

-  conoscere e inquadrare criticamente l’importanza dell’attività sportiva nella storia e nella cultura.  

-  Risultati di apprendimento dei distinti percorsi liceali  

-  Liceo classico  

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, devono essere in grado di : 

-  comprendere il ruolo della cultura classica nello sviluppo della civiltà europea;  

-  riconoscere  nel  mondo  contemporaneo  la  presenza  della  civiltà  greco-romana  e,  nello  stesso 

tempo, evidenziare gli elementi di discontinuità tra quella civiltà e quella europea contemporanea 

nelle varie forme di interpretazione della realtà (religione, politica, letteratura, filosofia, ecc.);  

-  riconoscere  caratteristiche  e  potenzialità  dei  metodi  di  studio  del  mondo  antico  e  della  civiltà 

classica;  

-  potenziare  con  l’apprendimento  delle  lingue  classiche  le  capacità  di  analisi  e  di  elaborazione 

critica;  

-  individuare i rapporti fra le lingue classiche, la lingua italiana, le lingue straniere studiate o note 

e i linguaggi settoriali;  

-  cogliere, in prospettiva diacronica e sincronica, le reciproche connessioni e interdipendenze tra il 

pensiero filosofico e il pensiero scientifico;  

-  valutare il significato e l’apporto delle singole discipline nel quadro della cultura liceale. 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

2.PRESENTAZIONE DELLA CLASSE 



 

 

 



PRESENTAZIONE DELLA CLASSE 

 

2.1 COORDINATORE: Prof.ssa: Pellecchia Anna Maria 

 

2.2 DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE 

 

DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE 

 

 



 

DOCENTE 

DISCIPLINA 

CONTINUITÀ  DIDATTICA 

3° ANNO 


4° ANNO 

5° ANNO 


VINCI MARGHERITA 

Italiano 

Falsetto Annalisa 

Siniscalchi 

Maria Grazia 

Vinci 


Margherita 

VINCI MARGHERITA 

Latino 

Grita Giovanna G. 



Grita 

Giovanna G. 

Vinci 

Margherita 



VIETRI AGNESE 

Greco 


Grita Giovanna G. 

Grita 


Giovanna G. 

Vietri Agnese 

ZICCARDI 

CONCETTINA 

Storia 

Romei Clotilde 



Speranza 

Maria Teresa 

Ziccardi 

Concettina 

ZICCARDI 

CONCETTINA 

Filosofia 

Romei Clotilde 

Speranza 

Maria Teresa 

Ziccardi 

Concettina 

ROCA ANNA RITA 

Lingua Inglese 

Pisano Sabrina 

Roca Anna 

Rita 

Roca Anna 



Rita 

PELLECCHIA ANNA 

MARIA 

Matematica 



Mastrilli Massimo 

Pellecchia 

Anna Maria 

Pellecchia 

Anna Maria 


 

DE PIANO DANIELE 



Fisica 

Mastrilli Massimo 

Pellecchia 

Anna Maria 

De Piano 

Daniele 


BEVILACQUA 

LOREDANA 

Scienze Naturali 

Capone 


Annamaria 

Capone 


Annamaria 

Bevilacqua 

Loredana 

COLUCCI ROSA 

Storia dell’Arte 

Musto 


Giuseppina 

Maria Teresa 

D’adamo 

Colucci Rosa 

FOLLO RAFFAELE 

Scienze Motorie 

Sirignano 

Francesco 

Follo Raffaele  Follo Raffaele 

GNERRE EMILIA 

IRC 

Gnerre Emilia 



Gnerre Emilia  Gnerre Emilia 

ROCA ANNA RITA 

Attività Alternativa 

all’ IRC 

Zeppa Teresa 

Landi 


Floriana 

Roca Anna 

Rita 

 

2.2 PROFILO DELLA CLASSE 



 

PROFILO DELLA CLASSE 

 

 



La  classe  è  composta    da  diciannove  alunni,  quindici  femmine  e  quattro  maschi,  provenienti  dai 

paesi limitrofi a quello in cui è ubicato l’Istituto.L’offerta formativa del Colletta, nella sede staccata 

di  Pietradefusi,  è  rivolta  ad  un’utenza  eterogenea  e  tale  risulta  la  composizione  della  classe, 

accomunata,  però,  dalla  richiesta  di  una  preparazione  solida,  sia  in  ambito  umanistico  che 

scientifico, tale da  garantire agli allievi un’ampia base culturale  che  consenta loro una proficua  e 

soddisfacente prosecuzione degli studi universitari e il pieno inserimento nel mondo del lavoro. 

In generale essi hanno seguito con attenzione ed interesse lo svolgimento delle lezioni. 

. Qualche  alunno,  infatti, è più  sicuro nelle conoscenze e nelle competenze, pronto a  recepire  con 

sollecitudine  le  indicazioni  ed  i  suggerimenti  degli  insegnanti  e  ad  intervenire  se  opportunamente 

sollecitato; alcuni riescono ad orientarsi in modo discreto o sufficiente tra gli argomenti oggetto di 

studio; altri, invece, rivelano ancora qualche incertezza e non sempre, nel lavoro domestico, si sono 

applicati in maniera adeguata 

Il clima relazionale positivo creatosi tra la classe e gli insegnanti ha consentito di operare in maniera 

serena  e  proficua,    tanto  da  permettere  a  ciascuno  di  attuare  al  meglio  le  proprie  potenzialità.  Le 



 

attività  con  la  classe  sono  iniziate,  considerando  che  una  buona  parte  degli  insegnanti  sono 



cambiati,  con  una  fase  di  rilevamento  della  situazione  di  partenza  degli  alunni,  dei  loro  bisogni  e 

dall’analisi dei livelli di partenza sia dal punto di vista cognitivo che meta-cognitivo il Consiglio di 

Classe ha definito gli obiettivi e gli strumenti più adeguati per raggiungerli.  

Da tale monitoraggio sono scaturite le seguenti considerazioni sulla classe in oggetto:   

il  gruppo  classe,  nella  sua  quasi  totalità,  è  abbastanza  motivato  e  interessato  allo  studio  delle 

discipline  umanistiche,  nonostante  alcuni  studenti  manifestino  evidenti  carenze  riguardanti 

soprattutto l’esposizione orale, a causa di un uso impreciso delle strutture linguistiche e, in alcuni 

casi,  di  un  limitato  bagaglio  lessicale.  Spiccano,  inoltre,  alcuni  alunni  che  puntano  al 

raggiungimento  di  risultati eccellenti, dimostrando grande interesse  e partecipazione verso tutte le 

discipline. 

Per quanto concerne il comportamento, si registra un comportamento corretto e responsabile. 

 

 



 

 

 



3.VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO 

VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO  

 

Strumenti di misurazione e n. di verifiche  

per periodo scolastico 

Le  Verifiche    e  le  Valutazioni  sono  attuate  dai 

docenti    secondo  vari  momenti,  come  specificato  di 

seguito: 

valutazione  diagnostica  attraverso  prove  d'  ingresso 

per rilevare i livelli di partenza; 

verifiche  formative,  per  correggere  l'  itinerario 

scolastico; 

verifiche  sommative,  per  rilevare  l'  apprendimento  e 

le competenze acquisite. 

Esse  prevedono  prove  scritte  strutturate,  non 

strutturate, semi-strutturate e prove orali.. 

Le  verifiche  sono  state  quantificate  in  almeno  1 

verifica    scritta  e  1  interrogazione  nel  trimestre, 

almeno  2  verifiche  scritte  e1/  2  interrogazioni  orali 

nel  pentamestre,  (  come  deliberato  nel  Collegio  dei 

docenti ) 

Strumenti di osservazione del comportamento e del 

processo di apprendimento  

La valutazione del comportamento è analiticamente 

descritta nel PTOF, fa seguito la scheda con le 

motivazioni circa la valutazione del comportamento 

allegata al verbale dello scrutinio finale 

Credito scolastico 

E' stato attribuito ai sensi della normativa vigente

secondo i criteri allegati al PTOF,e deliberati dal 

Collegio dei docenti 

 

 



 

 

 



 

4.PERCORSI INTERDISCIPLINARI 

 

Il Consiglio di Classe ha proposto agli studenti la trattazione dei percorsi interdisciplinari riassunti 

nella seguente tabella. 

 

 



 

 

PERCORSI INTERDISCIPLINARI 

Titolo del percorso

 

Periodo


 

Discipline coinvolte



 

Materiali 



LA PSICHE  

Sett.- Giugno 

Tutte le discipline  

Tratti dai programmi 

delle singole discipline 

L’UOMO E IL PROGRESSO  

Sett. - giugno 

Tutte le discipline  

Tratti dai programmi 

delle singole discipline 

DONNA ED EROS 

Sett. - giugno 

Tutte le discipline 

Tratti dai programmi 

delle singole discipline 

 

 

 

 

5. CLIL 

 

Modalità con le quali l’insegnamento di una disciplina non linguistica (DNL) in lingua straniera è 



stato attivato con metodologia CLIL. 

 

Discipline coinvolte:        FISICA ed INGLESE 

 

Attività coprogettata: 

 

Conoscenze:   Leggi di Kirchhoff – Trasformazioni Galileane -  Trasformazioni di Lorentz- 

                             Teoria della Relatività 

 

Competenze : 

  Interpretare e comprendere un testo scientifico in lingua straniera 

  Risolvere esercizi e problemi proposti in lingua straniera 

  Individuare le  strategie appropriate per la risoluzione dei circuiti elettrici 

  Riconoscere l’evoluzione storica del pensiero fisico e scientifico nel tempo. 

 

 

 

CLIL 

Obiettivi 

Contenuti 

Verifiche 

Ore effettuate 

Saper  riconoscere  gli 

elementi  fondamentali 

di un circuito elettrico 

Saper 

determinare 



l’intensità  di  corrente 

  Elementi fondamentali di un 

circuito:nodi, rami, maglie 

  I  LeggediKirchhoff  (legge 

dei nodi) 

  II  Legge  di  Kirchhoff 

 

 

1  test  a  scelta 



multipla 

 

 





 

nei  circuiti  usando  le 



leggi appropriate 

 Apprendere  i  principi 

fondamentali 

della 


Teoria della Relatività 

(Legge delle maglie) 

  Teoria della Relatività  

  Trasformazioni di Lorentz e 

Trasformazioni Galileane 

 

 



 

 

6.PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE 

 

 

Il Consiglio di Classeha proposto agli studenti la trattazione dei seguenti percorsi di Cittadinanza e 

costituzione riassunti nella seguente tabella. 

 

 



 

PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE 

Titolo del percorso

 

Discipline coinvolte

 

I primi dodici articoli della Costituzione 

Storia e Filosofia 

Cittadinanza digitale 

Storia e Filosofia 

 

 

 

 

 

 

 

7.  PERCORSI  PER  LE  COMPETENZE  TRASVERSALI  E  PER  L’ORIENTAMENTO  (ex 



ASL) 

 

Gli  studenti,  nel  corso  del  triennio,  hanno  svolto  la  seguente  tipologia  relativa  ai  percorsi  per  le 

competenze trasversali e per l’orientamento (ex ASL) riassunti nella seguente tabella. 

PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (ex ASL) 

A.S.  


 

TOTALE ORE 

EFFETTUATE 

PERCORSI 

REALIZZATI 

COMPETENZE DI 

BASE/ DISCIPLINARI   

COMPETENZE 

TRASVERSALI 

COMPETENZE 

PROFESSIONALI 

 

ORIENTAMENTO 



2016/

2017 


80 

Esperto di 

marketing 

per i beni 

culturali 

Competenze 

digitali 

 

Competenze di 



lingua inglese 

 

Competenze di 



informatica 

Conoscenza del 

sè e della società 

contemporanea 

 

Sperimentazione 



nella risoluzione 

dei problemi 

 

Sviluppo del 



pensiero critico 

 

Autonomia 



Responsabilità( 

imprenditività) 

ed etica del 

lavoro 


 

Capacità nel 

realizzare 

prodotti/ 

servizi/pacchet

ti turistici 

attraverso l' 

analisi di un 

territorio, per 

disegnare un' 

offerta 

turistica 

 

Social Media 



Marketing, per 

la promozione 

online di un 

territorio per 

Orientamento 

universitario 

nei settori 

della 


comunicazione 

digitale,  del 

marketing, 

nonchè dei 

beni culturali, 

 

Web- 



marketing e 

posizionament

o sui motori di 

ricerca,  per 

promuovere 

un turismo 



10 

 

 



TOTALE  ORE  (ex asl) per gli anni 2016/2017 e 2017/2018 : 160 

 

creare flussi 

turistici 

 

Web_ 



marketing e 

posizionament

o sui motori di 

ricerca, per 

promuovere 

un prodotto 

turistico e 

venderlo 

online 

online 


2017/

2018 


80 

Esperto di 

marketing 

per i beni 

culturali 

Competenze 

digitali  

 

Competenze di 



lingua inglese 

 

Competenze di 



informatica 

Capacità di 

collaborazione e 

confronto con gli 

altri 

 

Competenze 



organizzative 

 

Espressione 



linguistica 

corretta 

 

Interazione 



funzionale al 

contesto e allo 

scopo 

comunicativo 



 

 

 



Saper 

presentare un 

lavoro/ una 

relazione 

davanti ad una 

platea 


 

Saper 


progettare 

campagne in 

basa al target 

e ai dati 

acquisiti 

 

Ideare e 



progettare un 

piano di 

Marketing 

integrato con 

una campagna  

di 


comunicazione 

online 


 

Acquisire la 

capacità di 

impostare un 

planning 

turistico 

Social Media 

Marketing, per 

promuovere 

un territorio 

online e creare 

flussi turistici 

 

 

L' uso del 



digitale per 

promuovere il 

turismo locale 


11 

 

 



 

8. ATTIVITA’ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA 

 

ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA  



SVOLTE  NELL’ANNO SCOLASTICO 

TIPOLOGIA 

OGGETTO 

LUOGO 

DURATA 

 

Visite guidate 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Viaggio di istruzione 

BARCELLONA 

BARCELLONA 

5 GIORNI 

 

 

 

 

Progetti e  

Manifestazioni 

culturali 

 

MARCIA CONTRO LE MAFIE 



ORGANIZZATA DALL' 

ASSOCIAZIONE " LIBERA" 

AVELLINO 

MATTINATA 

SCOLASTICA 

 

 



 

CONVEGNO SULL' UNIONE 

EUROPEA 

AVELLINO 

MATTINATA 

SCOLASTICA 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



12 

 

Incontri con esperti 

 

INCONTRO PER LA GIORNATA 



INTERNAZIONALE DEL 

BRAILLE 


 

PIETRADEFUSI 

 

MATTINATA 



SCOLASTICA 

 

Orientamento 

MOSTRA D' OLTREMARE " 

ORIENTASUD" 

OPEN DAY UNIVERSITA' DI 

SALERNO 


INCONTRO CON L' 

UNIVERSITA' DEGLI  STUDI 

DEL SANNIO 

INCONTRO CON L' 

UNIVERSITA' SUOR ORSOLA 

BENINCASA DI NAPOLI 

NAPOLI 

 

FISCIANO 



 

 

PIETRADEFUSI 



 

PIETRADEFUSI 

INTERA 

GIORNATA 



MATTINATA 

SCOLASTICA 

 

9.30-11,30 



 

 

9,30- 11,30 



 

Progetti  

eManifestazioni 

culturali 

 

Giochi matematici d’Autunno 



(Università Bocconi ) (13/11/2018) 

(con la partecipazione della totalità 

della classe) 

 

PIETRADEFUSI 



ORARIO 

MATTUTINO 

 (2 ore) 

PROVE INVALSI  CLASSE 

CAMPIONE 

PIETRADEFUSI  3 giorni 

(Circolare 

interna 


n°163/2019) 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

Incontri con esperti 

 

 



 

 

Si precisa che le prove Invalsi – CBT, già citate in tabella e regolarmente tenutesi, sono state svolte 



da tutti gli allievi della classe. 

Giorno 

Data 

Materia 

Alunni 

Orario 

Martedi 


12 marzo 2019 

Italiano 

Gruppo 1 

Gruppo2 


8:30/11:30 

12:00/15:00 

Mercoledi 

13 marzo 2019 

Matematica 

Gruppo 2 

8:30/11:30 


13 

 

 



Gruppo 1 

12:00/15:00 

Giovedi 

14 marzo 2019 

Inglese 

Gruppo1 


Gruppo2 

8:30/11:30 

12:00/15:00 

 

Si sottolinea, inoltre, che nell’ ambito del processo di accompagnamento alle innovazioni introdotte 



dal Dlgs 62/2017 relative alle prove scritte dell’Esame di Stato, il MIUR ha programmato quattro 

date, dedicate due alla prima prova scritta e due alla seconda prova scritta affinché le Scuole 

interessate potessero far svolgere, agli alunni delle classi quinte, le relative simulazioni.  

Queste si sono regolarmente svolte nei giorni e nei tempi previsti, come da Circolare interna 

166/2019, ovvero: 

19 febbraio e 26 marzo 2019, prima prova scritta 

28 febbraio e 2 aprile 2019, seconda prova scritta. 

Le tracce ministeriali riguardanti le suddette simulazioni sono riportate nel successivo allegato n°2.  

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 


14 

 

DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE 

1. 

Piano triennale dell’offerta formativa 



2.   Programmazioni dipartimenti didattici 

3.   Schede progetto relative ai percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento  

4. 

Fascicoli personali degli alunni 



5. 

Verbali consigli di classe e scrutini 

6. 

Griglie di valutazione del comportamento e di attribuzione credito scolastico  



7. 

Materiali utili 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

Il presente documento sarà immediatamente affisso all’albo dell’Istituto e pubblicato sul sito 

del Liceo Classico “P. Colletta”. 

 

 



 

 

 



 

 

 

 

 

 

15 

 

 



 

 

 

 

 

 



 

IL CONSIGLIO DI CLASSE 

 

DOCENTI

 

FIRMA

 

VINCI MARGHERITA 



 

VIETRI AGNESE 

 

ZICCARDI CONCETTINA 



 

ROCA ANNA RITA 

 

PELLECCHIA ANNA MARIA 



 

DE PIANO DANIELE 

 

BEVILACQUA LOREDANA 



 

COLUCCI ROSA 

 

FOLLO RAFFAELE 



 

GNERRE EMILIA 

 

ROCA ANNA RITA 



 

 

 



 

 

 



IL DIRIGENTE SCOLASTICO

 

 



 

 

 



 


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